1、秋天向我们微笑

教学手段：生字卡、日历

知识与技能目标：

1、自由读文，自主识字

 2、理解“烦恼”“觅食”“嚷”的意思

过程与方法目标：自主识字，自由读文

情感态度目标：培养学生热爱秋天的感情

重点：掌握生字音形义

难点：识记生字

教学过程：

一、板书课题

1、同学们，一年有哪些季节？现在是什么季节呢？

2、秋季有哪些特征呢？今天我们一起来学习《秋天向我们微笑》

3、生齐读课题

4、你读课题后想了些什么？（自由说）

二、出示目标

这节课我们要完成2个学习目标，请齐读目标（同上1、2）

三、自学指导（一）

1、自由读课文，把不认识的字作上记号

2、比一比，看谁读的音准，声响亮

   3分钟后抽学生轮读

（一）、生自由读文

（二）、比读课文，指名轮读课文（每生读一句）师纠正不准确的音

四、自学指导（二）

用自己喜欢的方式识记生字，给生字组2个词，理解“烦恼、觅食、嚷”等词的意思。

（一）、自学生字并组词

（二）、比认读生字、组词，指名认生字并组两个词。

说说“烦恼、觅食、嚷”的意思

五、1、男女小组各轮读一节

2、指导背诵

六、作业：写生字各一排并组两个词。

教后反思：

1、秋天向我们微笑

教学手段：读悟

知识与技能目标：1、品读诗句，了解秋天的特点

                2、有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法目标：读中了解秋天特点，美丽

情感态度目标：感受秋天的美丽

重点：了解秋天特点

难点：感受秋天的美

教学过程：

一、出示课题

今天，我们继续学习《秋天向我们微笑》  生齐读题目

二、出示学习目标：（同上1、2）生齐读目标

三、自学指导（一）

自由读文，读到你喜欢的诗句画上横线，并说说为什么喜欢

（一）、生读、画

（二）、检查自学效果，指名读喜欢的诗句，并说说为什么喜欢。

四、自学指导（二）

有感情地朗读、背诵课文，

说说秋天经我们带来些什么呢？

下面开始自学，3分钟后检查

（一）生读背

（二）、第二次比读，比理解课文内容，指导朗读，理解课文

1、指名读第一节，并说说写了秋天的什么？（桂花）

   找出表示动作的词打上“Δ”

   它们指谁？（夏天）

2、第二节、三节、四节、五节各写了些什么？并找出表示动作的词。

3、指名说说秋天有哪些特征。

五、1、男女生轮读（各读一节）

2、背诵全文

六、作业：第5页第3、4题

教后反思：

2、三课银杏树

教学手段：生字卡

知识与技能目标：自学生字，理解词语，读熟课文。

过程与方法目标：自主学习生字词

情感态度目标：体会作者热爱家乡的感情

重点：生字的音形义

难点：识记生字

教学过程：

一、出示课题，读题，（由巴金引出叶圣陶）

简介作者：这篇课文是著名作家、教育家叶圣陶爷爷写的，我们来看看他是怎样写的银杏树呢？

二、出示学习目标：（同上）生齐读目标

三、自学指导（一）

1、自由读课文，读准字音。

2、自学生字词，理解词意。

   7分钟后检查

   第一次先学后教

（一）、生自由读文，学生字

（二）、检查自学效果

1、指名读课文，每人轮读一句，师正音

2、指名认读生字词

区别：投---设   央---秧  

“赤裸、缕缕、果仁”的意思

四、自学指导（二）

自由读第一、二自然段，说说你读懂了什么？明白了什么？

第二次先学后教

（一）自读

（二）指名说说你读懂了什么？明白了什么？

（三）师指点

五、作业：写生字词

教后反思：

2、三课银杏树

教学手段：多媒体

知识与技能目标：1、抓住语言文字，使学生认识银杏树特点

                2、有感情地朗读全文，背诵最后一段。

过程与方法目标：读悟结合

情感态度目标：体会作者热爱家乡一草一木的感情。

重点：认识银杏树特点

难点：学习作者写作方法

教学过程：

一、揭示课题

1、今天我们继续学习《三棵银杏树》

2、谁来说说作者是怎样介绍三棵银杏树位置的岁数的？（第一自然段）

二、出示学习目标

作者还介绍了银杏树的什么呢？请齐读学习目标（同上）

三、自学指导（一）

自由读第3——7自然段，找出作者介绍它的干(gàn)、叶、花、果的句子并画上横线。看谁找得最准确。（下面开始自学）

（一）生自由读、画

（二）检查自学情况

1、谁来读读写它干的句子？

说明“干”是多音字，事物的主体读“干(gàn)”（树干）

2、师更正，板书：直

3、说明：“屈曲”的读音qu(-)  qu(-)    “赤裸”的意思：形容光着身子，不穿衣服

4、用同样方法学习“叶、花、果”的句子或段落

理解“绿荫、缕缕、果仁”的意思

四、自学指导（二）

练习背诵最后一自然段

（一）生练读

（二）指名背诵

五、作业：课后第1、2题

教后反思：

3、海滩上的雕塑

教学手段：生字卡

知识与技能目标：1、初读课文，把句子读通顺

            2、自学生字词并理解词意

过程与方法目标：自学

情感态度目标：感受海滩给我们带来的乐趣

重点：掌握生字音形义

难点：记住生字

教学过程：

一、出示课题

1、同学们，你们见过大海吗？那海边沙滩你去玩过吗？（生自由发言）

2、或许有些同学和老师一样没见过大海，更没体验过海滩带给你的乐趣，今天就让我们一起走向大海，去欣赏《海滩上的雕塑》（板书并齐读课题）

二、出示学习目标：（同上）生齐读目标

三、自学指导（一）

自由读课文，并给自然段标上序号，要求读准字音。

3分钟后检查

（一）、生自由读文

（二）、检查读文情况

依次抽生各读一自然段，师正音。

四、自学指导（二）

自主识字，并理解词意。

（一）自学生字

（二）检查并指导生字的掌握。

1、抽学生认读生字并说说怎样学习这些生字（生自由发言）

2、师指点   

“哟、嘎嘎、喧腾”表示声音都带有“口”字部。“螃蟹”是形声字，虫表义，旁和解表音等。

五、当堂训练

写生字各一排并组词。

教后反思：

3、海滩上的雕塑

教学手段：读、悟

教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、了解批读的好处，养成边读边批的好习惯。

3、感受海滩给我们带来的乐趣

重点：朗读课文，感受乐趣

教学过程：

一、板书课题

今天我们继续学习《海滩上的雕塑》齐读题目

二、出示学习目标   （同上）生齐读目标

三、自学指导（一）

借助批注自由读第1—3自然段，在旁边写下自己的感受或问题。

3分钟后检查

（一）生自由读文

（二）检查学习情况

1、抽生说说第1—3段的批注内容（抽3到5个同学）

2、检查学生朗读情况

3、生齐读课文

四、自学指导（二）

自由读第4—10自然段，你感受到了什么？说说第10自然段的省略号省略了什么？批注下来

第二次先学后教

生批读后交流

五、自学指导（三）

自读第11—14自然段，理解“懊丧”——咀丧的意思，体会“收藏”一词的精妙

（一）生自学

（二）检查

1、齐读课文

2、说说“懊丧”的意思

六、当堂训练

朗读课文

教后反思：

4、一颗小豌豆

教学手段：阅读

教学目标：

1、初读课文，掌握生字词。

2、自学生字，自读自悟。

3、感受小豌豆给小姑娘带来的力量。

重点：读准字音，读熟课文

教学过程：

一、揭示题目

1、师出示一颗豌豆，让学生猜看是什么？

2、丹麦作家安徒生以豌豆为题写了一篇童话故事，想读读吗？

3、生齐读题目

二、出示学习目标   （同上）生齐读目标

三、出示自学指导

1、自读课文，读准字音，把不认识的字词打上记号或同桌讨论。

2、自学生字词

（一）自学（7分钟后检查）

（二）检查自学效果

1、抽几个学生读文，师正音，每段一个学生读。

2、指名认读生字词，并理解“豆荚、懒洋洋、弹弓、嘛”

3、找出文中“三字词语”   （懒洋洋、滴溜溜、笑吟吟）

四、当堂训练

1、熟读课文

2、指名朗读课文

五、作业：写生字各一排

教后反思：

4、一颗小豌豆

教学手段：读、写

教学目标：

1、理解课文内容

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、感受小豌豆给小姑娘带来的力量。

重点：了解小豌豆的心愿

难点：小姑娘为什么能站起来

教学过程：

一、揭题

这节课我们继续学习《一颗小豌豆》

二、出示学习目标   （同上）生齐读目标

三、出示自学指导（一）

1、自由读第1-5段，看看这颗小豌豆的心愿是什么，与其它几颗豌豆有什么不同？

2、小豌豆的家安在哪儿？有“～～～～”勾出。

3、自由读第7自然段，从哪些词句看出小姑娘快要死了，用“—”勾出

（一）7分钟后完成自学

（二）检查自学情况

1、指名说说小豌豆的心愿是什么？（齐读心愿）

2、它家安在哪儿？

3、谁来回答第3个问题呢？

四、合作学习第8-14自然段

1、选择喜欢的方式读这一部分内容，读后小组交流。

2、讨论：小姑娘为什么会站起来？（生自由发表意见）

3、有感情地朗读，采用赛读、分角色读等。

五、拓展

安徒生爷爷写的童话可有趣了，你还读过他写的哪些童话故事？（生自由发言）

教后反思：

第五课《火烧云》

第一课时

一、揭题导入：今天我们学习第5课《火烧云》。

      板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。
　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

      抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

      2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人）

      乘      寿      跪      脖     糊     庙……

（三）集体认读所板书的内容。

    请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

 （一）自学指导

   接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

 （二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

 （一）自学指导：

   “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。

 （二）读一读，议一议：

     1、指名读课文

       过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！

     2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

 （一）自学指导

     同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

 （二）先学：

1、生自己摹仿生字（乘  寿  跪……）

每个字写一遍

2、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

 （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

 （一）写字操练

  请同学们把每个字写两遍。

 （二）听写。

八、课后反思：

第二课时

复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。

过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。

一、出示学习目标

 1、能借助工具书理解词语意思。

 2、感受晚霞的美丽景色，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

二、出示学习指导：

  1、借助工具书理解词语意思。

  2、品读课文，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

  3、有感情地朗读课文，读出文章的美。

三、自主理解生词语。（第一次先学后教）

  1、学生查阅工具书。（五分钟）

  2、请学生汇报。

  3、指名汇报（后进生），生生补充。

  4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

（一）、学生大声朗读课文，分清文章是从哪几方面来描写火烧云的。

  1、学生相互讨论、交换意见。

  2、指名汇报。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。（两方面：一是颜色多，变化快；二是形状多，变化快。）

 （二）、学生读第三到六自然段，勾出优美的句子并品析。

  1、学生自由朗读，边读边作记号。

  2、指名汇报对句子的理解。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

  1、学生大声朗读课文，读出感情。

  2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六、当堂训练。

   完成课后练习第1、2题。

七、课后反思：

第六课《莫泊桑拜师》

第一课时

一、揭题导入：今天我们学习第6课《莫泊桑拜师》。

      板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。
　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

      抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

      2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人）

      桑      截      殊      饰     陋     吆……

（三）集体认读所板书的内容。

    请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

 （一）自学指导

   接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

 （二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

    3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

 （一）自学指导：

   “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。

 （二）读一读，议一议：

     1、指名读课文

       过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！

     2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

 （一）自学指导

     同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

 （二）先学：

1、生自己摹仿生字（桑  截  殊……）

每个字写一遍

3、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

 （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

 （一）写字操练

  请同学们把每个字写两遍。

 （二）听写。

八、课后反思：

第二课时

复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。

过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。

一、出示学习目标

 1、能借助工具书理解词语意思。

 2、能借助旁批在读中体会观察、写作的方法。

二、出示学习指导：

  1、借助工具书理解词语意思。

  2、借助旁批，了解莫泊桑拜师是怎样用功的。

  3、有感情地朗读课文，体会观察、写作的方法。

三、自主理解生词语。（第一次先学后教）

  1、学生查阅工具书。（五分钟）

  2、请学生汇报。

  3、指名汇报（后进生），生生补充。

  4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

（一）、学生大声朗读课文，思考：莫泊桑每次向福楼拜请教各有什么收获。

  1、学生相互讨论、交换意见。

  2、指名汇报。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。

 （二）、学生读第二到九自然段，勾出人物对话并品析。

  1、学生自由朗读，边读边作记号。

  2、指名汇报对句子的理解。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

  1、学生大声朗读课文，读出感情。

  2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六当堂训练。

    完成本课练习册第1、2、3题。

七、课后反思：

第七课《一次特殊的实验》

第一课时

一、揭题导入：今天我们学习第七课《一次特殊的实验》。

      板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。
　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

      抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

      2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人）

      博      锁      惧      较     拼     障……

（三）集体认读所板书的内容。

    请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

 （一）自学指导

   接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

 （二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

    3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

 （一）自学指导：

   “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。

 （二）读一读，议一议：

     1、指名读课文

       过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！

     2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

 （一）自学指导

     同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

 （二）先学：

1、生自己摹仿生字（博  锁  惧……）

每个字写一遍

4、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

 （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

 （一）写字操练

  请同学们把每个字写两遍。

 （二）听写。

八、课后反思：

第二课时

复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。

过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。

一、出示学习目标

 1、能借助工具书理解词语意思。

 2、理解课文内容，体会文中词句在表情达意方面的作用。

二、出示学习指导：

  1、借助工具书理解词语意思。

  2、品读课文，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。

  3、有感情地朗读课文，了解这次特殊实验的过程。

三、自主理解生词语。（第一次先学后教）

  1、学生查阅工具书。（五分钟）

  2、请学生汇报。

  3、指名汇报（后进生），生生补充。

  4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

 （一）、学生大声朗读课文，了解这次实验特殊在哪里。

  1、学生相互讨论、交换意见。

  2、指名汇报。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。

 （二）、学生读第三到四自然段，勾出最感人的句子并品析。

  1、学生自由朗读，边读边作记号。

  2、指名汇报对句子的理解。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

  1、学生大声朗读课文，读出感情。

  2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六、当堂训练。

   完成课后练习第1、2、3题。

七、课后反思：

第八课《金蝉脱壳》

一、揭题导入：今天我们学习第八课《金蝉脱壳》。

      板书课题

二、出示学习目标：

 1、能借助工具书理解词语意思。

 2、理解课文内容，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。

三、出示学习指导

 1、自读课文，把课文读正确，读通顺。

 2、借助工具书理解词语意思。

 3、细读课文，了解金蝉脱壳的过程和脱壳后的变化。

四、熟读课文。（第一次先学后教）

 1、学生自由轻声读课文并解决生词语。

 2、请学生汇报。

 3、指名汇报（后进生），生生补充。

 4、教师对学生的答案进行补充提示。

五、品析句子。（第二次先学后教）

（一）、学生大声朗读课文，了解课文叙述顺序。

  1、学生相互讨论、交换意见。

  2、指名汇报。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。（按事情发展顺序）

 （二）、学生读第二到三自然段，勾出金蝉脱壳过程的句子并品析。

  1、学生自由朗读，边读边作记号。

  2、指名汇报对句子的理解。

  3、同学间补充。

  4、师生讨论总结。

六、有感情地朗读课文。

  1、学生大声朗读课文，读出感情。

  2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

七、当堂训练。

   完成课后练习第1、2题。

课后反思：

9、“空中霸王”的克星

教学手段：常规

知识与技能目标：

1、学会本课生字，并能正确书写。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法目标：引导、启发、点拨

情感态度目标：激发学生探索自然的兴趣。

重点：自学生字词

难点：有感情地朗读课文

教学过程：

一、板书课题

导语：我们学了《植物之间的“爱”和“恨” 》，了解了植物之间的相生相克。那么，动物之间有没有相生相克呢？

         出示课题《“空中霸王”的克星》        生读课题

   二、出示学习目标（同上）

   三、出示自学目标：

1、自由读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并识记。

3、有感情地朗读课文。

      生读自学目标

四、比读课文

1、自由读课文。

2、指名读课文第1、2自然段。

A：更正错音，并板书

B：出示（1、2自然段）的生字。

3、A指名读第3——5自然段

       B指正错音，并板书。    一人读，其他人纠正。

五、比认生字

1、出示生字卡片，指名学生读。

2、纠正错音。

3、分析生字字形，并识记。

六、比朗读课文

1、自由读3分钟。

2、指名读。

3、组读、齐读。

七、比当堂作业

1、听写生字，

2、同学间互改，师生共评。

八、教后反思：

10、“空中霸王”的克星

教学手段：常规

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解蜂鸟的特点，感受打比方、列数据的方法。

3、引导、启发、点拨、概括。

4、激发学生探索大自然的兴趣。

重点：理解课文内容。

难点：了解蜂鸟的特点。

教学过程：

一、出示课题：

这节课继续学习《“空中霸王”的克星》        生读课题

二、出示教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、鹰为什么会称为“空中霸王” ？

3、了解蜂鸟的特点。

 学生读教学目标

三、自学指导

自由朗读课文第一自然段。

1、把你读懂了的句子打上横线。

2、读后谈自己的感受。

四、检查自学效果

1、指名学生读读画了线的句子，并谈谈感受。

2、师归纳：第一自然段第2—4句是鹰被称为“空中霸王”的原因，逮什么“十拿九稳，啄人躲之不及”。

五、自学指导（二）

1、自由朗读2——5自然段，边读边用“～～”勾画出蜂鸟的特点。

2、再读3——5自然段，找出蜂鸟与鹰厮杀的句子并作上记号。

3、检查自学效果   A指名读蜂鸟的特点   

                  B指名读或齐读它们厮杀的句子。

                  C师点拨：齐读最后一句，在文中起什么作用？（点题，照应题目）

六、作业：课后第2、3题。

七、教后反思：

10、向大树道歉

教学手段：常规

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导、启发、点拨。

4、培养学生热爱大自然的思想感情。

重点：学会本课生字词。

难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示课题：  《向大树道歉》      生齐读课题

二、出示教学目标：（见上）

三、出示自学指导：

1、比读课文，把不认识的字作上记号。

2分析生字字形并识记。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

生读自学指导。

四、自学课文和生字

1、自由读课文（3分钟）边读边作记号。

2、自学生字，分析字形。

五、比读课文。

1、指名读课文第1——3自然段。

2、指名读课文第4——6自然段落

   （在读的过程中纠错音）

六、比认生字

1、出示生字卡片，指名学生读。

2、分析生字字形，并识记。

七、比朗读课文。

1、自由朗读（3分钟）

2、小组读，指名读。

八、当堂训练：1、听写生字     2、学生互改

九、教后反思：

  

10、向大树道歉

教学手段：常规

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、了解丹尼尔为什么要向大树道歉的道理。

3、引导、启发、点拨、概括。

4、培养学生热爱大自然的兴趣。

重点：理解课文内容。

难点：说出自己的感悟。

教学过程：

一、出示课题：

这节课继续学习《向大树道歉》        生读课题

二、出示教学目标：（见上）

三、出示自学指导：

1、有感情地朗读课文。

2、了解丹尼尔为什么要向大树道歉。

3、从中感悟到了什么？

四、读课文，找答案

1、自由朗读课文   （3分钟）

2、按自学提示找答语   （找内容，作记号）

五、探索学习

1、指名学生回答丹尼尔为什么向大树道歉？

2、说出自己的感悟。

六、当堂训练

1、读第二题，体会人物的感情。

2、通过这件事情，把自己想到的说出来

七、板书

                                向大树道歉

                               衣冠楚楚

               丹尼尔           好兄弟                   道歉   大树

                             大步走向  鞠躬  抱  贴

                             善待树木    善待人类自己

教后反思：

11、漂浮的山

第一课时

教学手段：常规

教学目标：

1、学会本课生字新词，并会正确书写。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、引导、启发、点拨。

4、培养学生探索自然奥秘的情感。

重点：学会本课生字词。

难点：有感情地朗读课文。

教学过程：

一、出示课题：          《漂浮的山》       齐读课题

二、出示教学目标：（见上）

三、出示自学指导：

1、自由读课文，把不认识的字作上记号。

2、自己学习生字并识记。       （ 读自学提示2遍）

四、自学课文。

1、自由读课文，不认识的字查字典或作上记号。

2、自学生字，分析字形。         （生读生字）

五、探究学习

1、指名读课文第1——3自然段   （生读课文，提出错音）

2、指名读第4、5自然段          （读课文，纠错音）

六、比认生字，并分析字形

1、指名认生字卡中的生字。     （读生字，纠正字音）

2、指名学生分析生字并识记。     （说出生字特点）

七、当堂训练

1、听写生字。       2、同学间互改，师生共评。

教后反思：

第二课时

教学手段：常规

教学目标：

1、有感情地朗读课文

2、理解课文内容，了解冰山的特点。

3、引导、启发、点拨、总结。

4、培养学生探索自然奥秘的感情。

重点：理解课文内容

难点：应用学过的方法进行批注

教学过程：

一、出示课题：          《漂浮的山》       齐读课题

二、出示教学目标：（见上）

三、出示自学指导：

1、自由有感情地朗读课文，把冰山的特点打上横线。

2、漂浮的山指的是什么？课文介绍了它的哪几方面？

  （读自学提示）

四、课文，找答案。

1、朗读课文  （3分钟）

2、学提示要求找签字。   （找内容和特点）

五、环节，探索学习

1、回答冰山的特点。

2、回答介绍冰山的哪几个方面。

师指点归纳：身高、外貌特征（平顶、尖顶），数量

六、当堂训练

1、熟读课文

2、说说自己知道的冰山的知识

教后反思：

12、联欢会的风波

教学手段：常规

教学目标：

1、朗读课文，理解课文内容。

2、了解哺乳动物的特点。

3、引导、启发、点拨、概括。

4、培养学生爱护、保护动物的习惯。

重点：朗读课文

难点：了解哺乳动物的特点。

教学过程：

一、出示课题：          《联欢会的风波》       齐读课题

二、出示教学目标：（见上）

三、出示自学指导（一）：

自由读课文，把不懂的地方作上记号，读懂了什么样旁批下   （5分钟）

四、检查自学效果

1、指名分段读课文并纠正错音。

2、交流：（说感受，不懂的提出来）

五、出示自学指导（二）

1、自由朗读课文，并给课文分段，概括段意。

2、小组内交流讨论分段和归纳段意。     （10分钟后评出优秀者）

六、检查自学效果

1、指名分段，归纳段意，师更正。

2、指导分角色朗读课文

七、当堂训练：

1、分角色朗读课文

2、说说自己怎样保护动物

教后反思：

13、夹竹桃

第一课时

教学目标：

1、学习并掌握本课的生字新词。

2、积累词语并会造句。

3、整体感知课文内容，学习课文第1、2自然段。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文第1、2自然段。

重点：了解夹竹桃的特点

难点：懂得作者爱上夹竹桃的原因

教学过程：

一、谈话激趣

1、出示夹竹桃有关资料，引导学生观察，然后交流对夹竹桃的颜色、样子的看法。

2、孩子们介绍得真不错，今天，我们一起来学习欣赏《夹竹桃》

     （板书课题）

二、出示教学目标：（见上）

三、自学指导：

1、按自己喜欢的方式自由读课文。

2、运用学会的方法和喜欢的方式自学生字和理解词语。

3、说说每个段的意思。

4、质疑：提出自己不懂的问题。

      （借助拼音认识生字，读通课文）

检查交流自学情况

四、比会认字  （第一次先学后教）

（一）下面自读生字词不达意   （生自己读、记生字）

（二）指名读生字

1、指名读

2、其他同学纠正

3、出示去掉音节后的词语然后各种方式抽读

五、比朗读课文  （第二次先学后教）

（一）自由读文，不认识的字作上记号

（二）检查自学情况

1、指名读课文

2、男女赛读

六、比会写生字  （第三次先学后教）

1、比谁写的字笔画笔顺正确。

2、先学：自学生字，自读感悟，正确书写。

3、后教：师生讨论、交流、探讨。

七、当堂训练：写生字

教后反思：

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，体会夹竹桃的韧性。

2、了解作者看到夹竹桃时的想象。

3、总结全文，体会作者的思想感情，陶冶学生情操。

4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重点：理解课文内容

难点：学习夹竹桃坚韧不拔的品质

教学过程：

一、揭题

二、出示学习目标：（见上）

三、学习指导

1、借助工具书理解词语意思。

2、自读第2段，说说你读懂了什么，还有什么不明白。

（以自读自悟、交流讨论为主）

3、研读第3段，说说自己是怎样理解“这一点韧性，同院子时别的花比起来，不是一种强烈的对比吗”。深入理解夹竹桃的韧性所在，认识夹竹桃的特点。

（读2、3段后，学生各抒已见，充分发表看法）

4、默读课文，想一想夹竹桃具有哪些优秀品质。

三、自主理解生字词语  （第一次先学后教）

1、学生查阅工具书  （5分钟）

2、请学生汇报

3、指名汇报（后进生）补充

4、教师对学生的答案进行补充提示

四、体会句子的意思

（一）朗读第4段，引导学生理解“夹竹桃的妙处还不止这些”这一过渡句的作用。（3分钟）

1、学生相互讨论，交流意见

2、指名汇报对句子的理解

3、同学间补充

4、师生讨论总结     （学生朗读第四段后讨论交流）

（二）学生朗读第五段，说说体会到作者怎样的感情。

1、学生相互讨论，交换意见。

2、指名汇报对句子的理解。

3、师生讨论总结。

4、小组讨论：夹竹桃有哪些优秀品质？

5、小组汇报，生生互补。 

五、当堂训练：完成练习册上的题。

六、教后反思：

14、南海上的明珠

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字，能正确书写运用。

2、有感情地朗读课文，理清文章的条理。

3、借助旁批，了解本文的表达方法，感受海南岛的美丽。

重点：抓住重点句，感受海南岛的富饶、美丽。

难点：学习作者抓住特点的写作方法

教学过程：

一、设置悬念，导入新课

1、板书课题：《南海上的明珠》 全班齐读课题

2、引导学生找出海南岛的位置。

3、导入：在祖国的南海上，有一颗灿烂的明珠，它就是海南岛，为什么说海南岛是南海上的一颗灿烂的明珠呢？今天，我们随作者一起走进这座岛屿。

二、出示学习目标：

1、能理解认识9个生字，会写9个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

三、自学指导：

1、把课文读准，读通顺，学习生字新词。

2、分析生字字形，并用自己喜欢的方式识记。

3、小组赛读课文，看谁读得好。

四、比读课文（第一次先学后教）改正读错的字音。

1、自由读 （3分钟）

2、检查学生读文情况  （板书读错音的句子、词语，正音）

五、比会认字（第二次先学后教）

1、出示生字词语

2、指名读

3、学生自由读（去掉拼音的词语）

六、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

1、自由读（3分钟）

2、指名读、小组读、齐读等

七、当堂训练：听写生字并评议

教后反思：

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，体会海南岛的美，探究海南岛被称为明珠的原因。

2、总结全文，陶冶学生的情操。

3、有感情地朗读课文。

重点：深入理解课文内容

难点：了解海南岛是“南海上的明珠”的原因

教学过程：

一、揭题

二、出示学习目标：

1、能借助工具书理解词语意思。

2、能体会课文中重点句子的意思。

三、出示学习指导

1、借助工具书理解词语意思。

2、自由读课文第3、4自然段，想一想作者具体为我们介绍了海南岛哪些方面的美丽景色，用横线把地名画出来。

四、自主理解生字词语（第一次先学后教）

1、学生查阅工具书（5分钟）

2、请学生汇报

3、指名汇报

4、教师对学生的答案进行补充提示

五、体会句子意思（第二次先学后教）

1、展示搜集到的五指山、万泉河、天涯海角、亚龙湾海滩、椰树林的图片，让学生感知海南岛的美。

2、指导学生有感情地朗读文中优美的句子。

3、学生相互讨论，交换意见。（文中哪些地方突出了海南岛的美丽）

4、指名汇报对句子的理解

5、师生讨论总结：海南岛是南海上的明珠的原因

六、默读课文，理解文章大意。

1、默读课文，在书上标出重要线索。

2、小组讨论：作者是怎样描绘海南岛的美丽的呢？

3、小组汇报，生生互动。

七、当堂训练：完成本课练习册

教后反思：

15、古诗两首

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字。

2、朗读、背诵古诗《饮湖上初晴后雨》，理解诗句意思，体会诗人热爱和赞美西湖、大自然的思想感情。

3、正确、流利、有感情地朗读古诗《饮湖上初晴后雨》。

重点：想象古诗的意境

难点：体会诗人的思想感情

教学过程：

一、揭题：

古时候，有一位美女叫西施，后来苏轼把西湖比成西施，他为什么要把西湖比作西施呢？让我们一起来看看《饮湖上初晴后雨》。  （齐读课题）

二、出示学习目标：

1、能认识理解3个生字，会写3个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读古诗《饮湖上初晴后雨》

3、背诵古诗

三、自学指导

1、用自己喜欢的方式读古诗

2、自学生字，理解诗句意思

四、比会读古诗（第一次先学后教）

（一）自读古诗，学习生字。（抽后进生）

（二）抽学生评价，并指出读错的字音。

（三）全班齐读并背诵古诗。

五、比会认字（第二次先学后教）

（一）比谁 最先把“会认字”读准、记牢。

（二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正

3、出示去掉拼音后词语（指名读，其它同学纠正，最后齐读）

六、比纯熟朗读古诗《饮湖上初晴后雨》（第三次先学后教）

（一）看谁把古诗读得最纯熟

（二）读一读，议一议（多钟形式读）

七、比会背古诗（第四次先学后教）

（一）比谁背得正确、流利。

（二）比谁默写正确，书写工整。

八、当堂训练

1、说说诗意

2、抄写古诗

教后反思：

第二课时

教学目标：

1、学习古诗《望洞庭》，理解这首诗的意思。感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

2、正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》，并背诵。

重点：想象古诗的意境

难点：体会诗人的思想感情

教学过程：

一、揭题：同学们，我们伟大祖国山河秀丽，风景如画，许多文人墨客把这美丽的风景写下事业，今天我们就来看看唐代刘禹锡写的《望洞庭》。

二、出示学习目标：

1、学生自由朗读，要求读准，读出节奏。

2、指名读，检查学生认读的情况。（强调本课生字的读音）

3、读懂诗意，默读诗，借助注释读懂诗的意思。

三、出示学习指导：

1、正确、流利、有感情地朗读《望洞庭》。

2、借助工具书或注释理解诗句意思。

3、体会诗人热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

四、体会诗句意思

1、学生按要求自读古诗

2、读准字音，读通诗句。

3、结合注释，理解古诗的意思。

五、默读、背诵古诗，感悟诗的意境。

1、检查自学效果（有感情地朗读古诗）

2、让学生说说诗句意思（理解诗意）

3、小组赛读

4、教师评价

六、品悟古诗，想象古诗的意境

1、诗中是怎么描绘这幅画的？（遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺）

2、指名反馈，这两行诗句中分别把什么比作什么？（把洞庭湖比作白银盘，把君山比作青螺。）

3、诗中还把洞庭湖比作什么？（未磨的镜子）

4、闭上眼睛，听配乐朗诵，想象景色。

5、有感情地朗读全诗

七、当堂训练：背诵、默写古诗。

教后反思：

16、水都威尼斯

教学目标：

1、自读课文，把课文读准、读通。

2、理解课文内容，了解水都威尼斯的特点。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4、激发学生对大自然的热爱和赞美之情。

重点：品读词句

难点：掌握威尼斯的特点

教学过程：

一、检查预习，导入新课。

1、同学们都预习了新课，老师先来考考大家预习的情况。

2、出示生字词语卡片，全班一起读一读。

3、同学们，通过预习，你从文中了解到了哪些城市？（苏州、威尼斯、曼谷、斯德歌尔摩）

二、出示学习目标：（见上）

三、自学指导

1、选择自己喜欢的方式读课文，勾出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2、交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决。

3、自由读课文，想一想威尼斯给你留下了什么印象？

四、第一次先学后教：

1、抽学生读课文，要求读准字音。（抽后进生活）

2、听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

  （自主学习本课生字新词，自主有感情地朗读课文）

五、比会认字，（第二次先学后教）

（一）接下来，我们来进行第二场角逐：比谁最先把“会认字”读准、记牢。

（二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正

3、出示去掉音节后的词语：指名读、齐读

六、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

（一）自学指导：接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟

（二）指名读课文（男女赛读）

七、比会写生字（第四次先学后教）

咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确

八、当堂训练：用自己的话说说观后的感想。

教后反思：

17、礼物

第一课时

一、板书课题：

同学们，本节课我们一起来学习第17课《礼物》

二、出示教学目标：这节课我们有三个学习目标，请看小黑板。

1、会读写课文中九个生字。

2、联系上下文理解部分词语。

3、能正确、流利地朗读课文。

三、自学指导

1、比读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并用自己喜欢的方式识记。

3、小组赛读课文，看谁读得最好。

四、比读课文（第一次先学后教，改正读错的字音）

（一）叙述：老师给大家3分钟时间自由读课文，3分钟后我们就事业角逐。

（二）叙述：时间到，角逐开始！第1、2段谁来读？

（三）1、指名读第1、2段

2、改正错音，并板书（读错音的句子）

3、出示第1、2段中的生字词（带拼音）

4、叙述：在这两段里有些词语很想和你们交朋友，赶快读一读者吧！

（四）指名读第3—5段）指正错音。

（五）出示3、4、5段会认的词语（带拼音）练读、指名读。

五、比会认字（第二次先学后教）

（一）出示生字词语

1、指名读

2、比谁最快地识记理解9个生字，2分钟后考考。

3、学生自由读（3分钟）

（二）指名读

（三）小组赛读

（四）齐读

六、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

（一）叙述：生词同学们读得很棒，让我们回到课文里，3分钟后看谁把课文读得正确，并且很纯熟。

（二）自由读（3分钟）

（三）指名读

（四）小组赛读

（五）齐读

七、比当堂完成作业（当堂训练）

1、听写生字

2、同学间互改，师生共评。

课后反思：

第二课时

一、出示学习目标

1、有感情地朗读课文。

2、能体会老婆婆的礼物为什么这么神奇。

3、懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理。

二、出示学习指导

1、有感情地朗读课文，想一想，老婆婆的礼物是什么？

2、联系生活实际，说说课后第3题的感受。

三、自由朗读课文第2段，了解老婆婆生活的环境（第一次先学后教）

1、自由读课文（3分钟）

2、找出课文所描述的事物

3、指名汇报（后进生）生补充

板书：第2自然段中的部分词语、句子。

四、自由朗读课文第3—5段，了解老婆婆真诚的微笑给人们带来的幸福和快乐（第二次先学后教）

1、自由读课文（3分钟）

2、指名汇报（后进生）生补充。

A勾画出老婆婆外貌的语句。

B再读课文，思考：老婆婆的礼物是什么？它产生了哪些神奇的作用？

3、师板书：微笑

五、体会句子的意思

1、学生大声朗读最后一节，思考其含义（5分钟）

2、指名汇报

3、同学间补充

4、师生讨论总结。

（在以后的生活中，希望大家都真诚地对待别人，送给别人真诚的微笑。）

六、当堂训练：

1、完成课后第2题

2、完成练习册部分作业

课后反思：

18、那只松鼠

第一课时

一、板书课题

孩子们，你们喜欢松鼠吗？今天我们就一起来认识了解它。板书《那只松鼠》

二、出示教学目标

1、会读写课文中10个生字。

2、理解课文中部分词语。

3、能正确、流利地朗读课文。

三、自学指导

1、比读课文，把不认识的字做上记号。

2、用自己喜欢的方式识记生字词。

3、小组赛读课文，看谁读得最好。

四、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）

1、师：现在我们比赛读课文，比一比哪位同学读得正确，声音响亮，哪位同学听得认真。（学生轮读，有错即停，其他同学更正）

2、指名读易错字，以检测是否掌握（抽后进生）

3、全班齐读易错字。

师：下面请同学们自读课文，画出文中不理解的词语。（3分钟后我们来交流）

五、第二次先学后教（二读课文，理解词语）

1、生自读自画

2、全班交流

“逃之夭夭  蹑手蹑脚  得意忘形  饱含深情 ” 这几个词语的意思

六、第三次先学后教（三读课文，要求流利）

师：词语理解了，现在我们看一看谁能把课文读得正确又流利，3分钟时间准备）

1、生练读

2、指名读

3、生评议

七、第四次先学后教（学习会写生字）2分钟

1、生自学

2、生互改

3、全班检测

八、当堂训练

1、将本课生字写在作业本上

2、完成课后作业第3题。

教后反思：

第二课时

一、板书课题

师：本节课我们继续学习《那只松鼠》。

二、出示目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课后第2题中句子表达的情感。

3、体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。

三、出示学习指导：

1、感情朗读课文，说说课文的主要内容。

2、读课后第2题的句子，体会句子的情感。

3、从这篇课文中，你懂得了什么？

四、第一次先学后教（一读课文，理解大意）

师：同学们自读课文，5分钟后，看谁能说出课文的主要内容是什么。

1、生自由读，归纳

2、师巡视，了解学情。

3、指名回答 （生回答，其余同学听，补充）

4、全班交流

五、第二次先学后教（二读课文，思考完成课后第2题）5分钟后看谁回答得最好？

1、生读课文，体会句子的意思。

2、抽生回答。

3、全班交流

A：“绝望、抗拒、乞求”写出了松鼠在困境中的求生欲望，而这种欲望是“我”从松鼠的目光中看出来的，这目光打动了“我”。

B：“咬咬牙”表达了“我”下决心放掉松鼠时的心情。

六、第三次先学后教（体会情感）

师：请同学们再读课文，说说体会（5分钟）

1、生读文，回答。

2、生同桌交流。

3、全班交流。

七、当堂训练：完成练习册部分作业

教后反思：

19、哥哥的心愿

第一课时

一、板书课题

同学们，你们有心愿吗？你的心愿是什么呢？今天我们一起来学习第19课《哥哥的心愿》

二、出示教学目标

1、会读写课文中7个生字。

2能理解课文中部分词语。

3、能正确、纯熟地朗读课文。

三、自学指导

1、比读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并用自己喜欢的方式识记。

3、小组赛读课文，看谁读得最好。

四、第一次先学后教（一读课文，扫除生字词）5分钟

1、师：现在我们比赛读课文，比一比哪位同学读得正确，声音响亮，哪位同学听得认真。（学生轮读，有错即停，其他同学更正）

2、学生评议，改正错字，并板书。

3、全班齐读易错字。

五、第二次先学后教（二读课文，理解词语）5分钟

1、生自由读

2、指名说下列词语的意思

惊愕：吃惊而发愣

冲口而出：不假思索，脱口而出。

炫耀：夸耀

六、第三次先学后教（三读课文，要求流利）3分钟

1、学生练读

2、指名读

3、生评议

4、教师可范读

七、第四次先学后教（学习会写生字）8分钟

1、生观察，自由学习。

2、交流难写字。

3、生自由练习。

4、师检测（听写词语，让后进生上台板演）

5、同桌互改，指名上台改。

6、生补错。

八、当堂训练：将本课生字写在作业本上

教后反思：

第二课时

一、板书课题

师：本节课我们继续学习《哥哥的心愿》。

二、出示目标：

1、正确、流利读文，体会男孩对弟弟的深爱，感受人间的兄弟情谊。

2、了解保罗对男孩的一次次误解，以及男孩的美好心愿。

3、明白“给予是快乐”这个道理。

三、出示学习指导：

1、读课文，想想第3段中为什么那男孩接下去说的话让保罗十分震撼？

2、读第7、8自然段，思考：为什么说保罗不懂男孩的心思，又猜错了？

4、3、读最后两个自然段，为什么说“给予是快乐的” ？

四、第一次先学后教（读课文，理解文意）

师：请同学们一边读课文，一边思考自学指导中的三个问题（8分钟）

1、生自学，师巡视，了解学情。

2、全班交流（先找后进生回答，较好的补充）

3、生回答，师板书。（10分钟）

A：男孩说的话让保罗十分震撼是因为男孩的心里首先想到的不是自己，而是他弟弟。

B：通过男孩的话，让保罗把男孩的要求误认为是为了炫耀，所以保罗又猜错了。

C：因为“给予”就是帮助，就是关爱，就是付出，就是想到别人，就是给别人带去快乐-------所以是快乐的。

五、第二次先学后教（分角色朗读课文）3分钟

六、当堂训练：把你在生活中关心、帮助别人而让自己感到高兴的真实事情讲给大家听。

教后反思：

20、一幅难忘的画

一、板书课题

今天这节课我们来学习第20课《一幅难忘的画》

二、出示目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、抓住重点词句读懂课文，感受老大爷美好的心灵。

3、学习本课的写作手法。

三、出示自学指导

1、从老大爷划回船等作者画画到天黑的行为，体会老大爷真诚美好的心灵。

2、理解“风景是美啊，可是最美的还不是风景”这句话。

四、第一次先学后教（读课文，扫除生字）8分钟

1、请几个同学轮流读课文，比谁的读音准确，声音响亮，吐字清晰。

××同学先读，其余同学认真听，有错及时纠正，老师板书出读错的字。

2、学生齐读易错的字。

五、第二次先学后教（二读课文，理解文意）

请同学们看看自学指导第1题，边读文边思考，8分钟后比一比谁说得好。

1、自由学，师巡视，了解学情。

2、全班交流，指名后进生答，如答不出再由优生或老师补充。

A：小木船的变化

B：从小木船的变化看出老大爷技艺高超。

C：从“居然划回来了”“别急，我等着”可以看出老大爷真诚善良。

3、让学生再读课文，说说你对“风景是美啊，可是最美的还不是风景”这句话的理解。

“真诚美好的心灵”才是最美的风景

六、学习写作方法：本文的写作方法采用的倒叙法。

七、当堂训练：完成课后作业第1、2题。

教后反思：

21、西门豹

第一课时

教学手段：读、写、生字卡

教学目标：

1、学会生字，正确书写“灌溉  旱灾  田地荒芜”

2、初读课文，了解课文大意。

3、自主学习生字

4、培养学生解决问题必须先调查研究。

重点：掌握本文生字

难点：理解词意

教学过程：

一、揭示题目

同学们，2000多年前的战国时期，有一位地方官叫西门豹（板书“豹” ），虽然他官职很小，却一直被人称颂，这到底为什么呢？让我们一起来学习《西门豹》。

齐读课题

二、出示学习目标：（同上）

三、出示自学指导（一）

自由读一次课文，并给每段标上序号，不认识的字打上记号或同桌讨论（5分钟后检查）

（一）自由读文

（二）检查读文效果：抽上、中、下三种学生开火车读。

四、自学指导（二）

自主学习生字，并说说怎样记住这些生字？（2分钟完成）

（一）自学

（二）检查

1、抽学生说怎样记生字

2、师指点：

豹：左右一样长   魏：姓   荒芜：不长草，光的

“娶媳妇  官绅  逼  旱灾  灌溉”的词意

五、作业：抄写生字词

教后反思：

第二课时

教学手段：读、悟

教学目标：

1、朗读课文，弄清事情的起因，经过，结果。

2、学习本文描写人物言行，表现人物品质的写法。

3、读、悟结合

4、了解西门豹破除迷信的方法及巧妙之处，尊重科学。

重点：学会抓重点段给课文分段

难点：体会西门豹的办法妙在哪

教学过程：

一、提示课题：

今天我们继续学习《西门豹》一文

二、出示学习目标：（同上）

三、出示自学指导（一）并齐读2遍

1、文中介绍西门豹在什么地方做了一件什么事？这件事对百姓有什么好处？

2、根据“摸清底细，破除迷信，兴修水利”的线索给课文分段

（一）合作学习，了解课文内容。

（二）检查合作学习效果

1、指名回答第1个问题。

2、指名分段。

第一段：（1——9自然段）摸清底细

第二段：（10——15自然段）破除迷信

第三段：（第16自然段）兴修水利

四、出示自学指导（二）

1、默读第一部份，边读边找西门豹到邺看到了什么？他是怎样摸清底细的？

2、西门豹向老大爷调查了几件事？用线画出来。

（一）默读，画线。

（二）检查效果

1、检查自学的1、2。

2、结合四次对话，分角色朗读训练，师评议。

五、出示自学指导（三）

小组朗读第二部份，边读边找出西门豹想了哪些计策惩治巫婆、官绅的句子，画上横线。

六、齐读最后一段，思考：为什么要先破除迷信，后兴修水利？

七、师总结全文写作方法。

教后反思：

22、七颗钻石

第一课时

教学手段：生字卡

教学目标：

1、运用学过的方法自主学习生字，借助字典、词典理解词语，初读课文。

2、自主识字，品读课文。

3、激发学生想象、联想的兴趣。

重点：学会并掌握生字。

难点：识记生字

教学过程：

一、揭题：

1、同学们，浩瀚的宇宙总是那么神秘，我们对它有许多美妙的遐想。当看到皎洁的月亮，你想到了哪些美丽神话故事？（生自由回答）

2、遥望北方星空，你看到最亮的是哪七颗星？（北斗七星）

3、北斗七星有一个美丽的传说——七颗钻石

4、简介作者。

二、出示学习目标：（同上）齐读

三、出示自学指导

1、自由读文，看谁的音读得准。

2、快速浏览课文，给生字词作上记号后拼读，用喜欢的方式识记生字。（5分钟完成）

（一）生读文，识字

（二）检查自学效果

1、指名开火车读文，每生读三句，师正音。

2、出示生字卡片抽后进生试读，以便了解掌握情况。

3、让生理解“干涸  绊倒  舔净  凑  唾沫”等词意。

4、指导书写

“罐”：左窄右宽，注意生字书写位置

“凑”与“奏”的区别

5、去掉拼音读生字。

四、当堂训练：

书写生字各一排，词两次。

教后反思：

第二课时

教学手段：读、悟、生字卡

教学目标：

1、品读课文，感悟文中人物美好心灵和爱的神奇力量。

2、熟读课文。

3、激发学生想象、联想的兴趣。

重点：感受小姑娘和母亲的美好心灵。

教学过程：

一、揭题

今天这节课我们继续学习《七颗钻石》一文。

二、出示学习目标：（同上）齐读

三、出示自学指导（一）

根据旁批自读课文，把自己的感受写到竖线右边空白处。（7分钟完成）

（一）自读自悟

（二）指名说读中悟到了什么，也就是你批注了什么？（词意、段意等都可说）

四、出示自学指导（二）

合作学习，边读课文边填写下表。

（一）合作学习

（二）检查合作学习情况

1、水罐的第一次神奇变化是什么？（无水        装满清水）

2、水罐在什么情况下发生变化的？

3、思考：作者歌颂了什么？（孝心）

4、第二次到第五次水罐的变化照第一次那样学习。

（三）大家为什么都这样渴？找出原因。（就是第2段，齐读，说说自己的发现：旱灾严重）

五、强化感悟，拓展延伸

1、齐读最后一段。

2、讨论：你认为北斗七星代表了什么？（爱心，善良的心）

3、播放《让世界充满爱》结束。

六、当堂训练：完成练习册部分作业

教后反思：

23、古诗两首

第一课时

教学手段：常规

教学目标：

1、运用自己喜欢的方法学习本课生字。

2、朗读、理解《别董大》

3、引导、启发、点拨

4、培养学生对古诗的喜爱之情。

重点：朗读古诗

难点：理解古诗

教学过程：

一、出示课题，简介作者，齐读课题。

二、出示自学提示并齐读。

1、自学古诗生字。

2、朗读《别董大》

3、理解《别董大》的诗意。

三、比读古诗

1、自由读古诗3分钟。

2、指名读古诗并纠正错音。

四、比理解诗意

1、自由看注释，理解诗意（3分钟）

2、指名学生分别说出各句的诗意。（说出自己的理解内容，提出补充意见）

3、体会《别董大》表达的情感。（说出自己的想法）

4、重点交流第二句诗意。

五、当堂训练

1、朗读、背诵《别董大》

2、默写出《别董大》

教后反思：

第二课时

教学手段：常规

教学目标：

1、朗读、背诵古诗《赠汪伦》

2、理解《赠汪伦》的诗意

3、引导、启发、点拨

4、使学生产生对古诗的喜爱之情。

重点：朗读、背诵古诗

难点：理解诗意

教学过程：

一、出示课题《赠汪伦》，齐读课题。

二、出示自学提示并齐读。

1、朗读、理解《赠汪伦》

2、背诵、默写。

3、体会这首诗的情感。

三、自学《赠汪伦》

1、自由读古诗。

2、看注释自由理解古诗（3分钟）。

（小组讨论）

3、交流各句诗意，重点交流第二句。

（说诗意，互相补充）

4、体会这首诗的情感，指名回答。

（说内容，互相补充）

四、指名学生说出自己搜集的表达离别之情的古诗。

五、当堂训练

1、朗读、背诵《赠汪伦》

2、默写《赠汪伦》

教后反思：

24、猪八戒吃西瓜

教学手段：常规

教学目标：

1、自学课文生字，了解课文内容。

2、朗读课文，把这个故事讲给别人听。

3、引导、启发、点拨、概括。

4、培养学生自学能力。

重点：学生字和朗读课文

难点：了解课文内容

教学过程：

一、出示课题，简介《西游记》里的人物。（齐读课题）

二、出示自学提示齐读。

1、自学课文和生字。

2、朗读课文。

3、了解猪八戒吃西瓜的经过。

4、读了这课，你想对猪八戒说些什么？

三、自学课文

1、读课文，学生字（3分钟）

2、指名学生读课文并正音。

3、指名朗读课文（朗读课文互相正音）

四、了解猪八戒吃西瓜的经过

1、找内容作记号。

2、指名学生交流。

3、指名学生对猪八戒说点什么。（说出自己的心里话）

五、当堂训练：讲猪八戒吃西瓜的故事。

教后反思：

第25课《失去的一天》

第一课时

一、揭题导入：今天我们学习第25课《失去的一天》。

      板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。
　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

      抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

      2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人）

       佩     茬      耕      砖     砌     馋……

（三）集体认读所板书的内容。

    请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

 （一）自学指导

   接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

 （二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

 3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

 （一）自学指导：

   “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。

 （二）读一读，议一议：

     1、指名读课文

       过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！

     2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

 （一）自学指导

     同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

 （二）先学：

1、生自己摹仿生字（佩   茬   耕……）

每个字写一遍

2、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

 （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

 （一）写字操练

  请同学们把每个字写两遍。

 （二）听写。

八、课后反思：

第二课时

复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。

过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。

一、出示学习目标

 1、能借助工具书理解词语意思。

 2、抓住重点词句体会课文内容。

二、出示学习指导：

 1、借助工具书理解词语意思。

 2、品读课文，体会文中重点词句的意思和文章主旨。

 3、有感情地朗读课文，了解佩佳是怎样失去这一天的。

三、自主理解生词语。（第一次先学后教）

 1、学生查阅工具书。（五分钟）

 2、请学生汇报。

 3、指名汇报（后进生），生生补充。

 4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

（一）、学生大声朗读课文，了解佩佳是怎样失去这一天的。

 1、学生相互讨论、交换意见。

 2、指名汇报。

 3、同学间补充。

 4、师生讨论总结。

（二）、学生读第六到十一自然段，勾出妈妈的话并品析。

 1、学生自由朗读，边读边作记号。

 2、指名汇报对句子的理解。

 3、同学间补充。

 4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

 1、学生大声朗读课文，读出感情。

 2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六、当堂训练。

   完成课后练习第1、2题。

七、课后反思：

第26课《天鹅的故事》

第一课时

一、揭题导入：今天我们学习第26课《天鹅的故事》。

      板书课题

二、出示学习目标：

1、识记课文生字词。
　　2、能正确、流利地朗读课文。

过渡：本节课，我们的学习目的是：（出示目的）请大家齐读。目的都懂得了，大家有信心达到吗？（有）声音真洪亮。这节课我们要进行4场角逐，最终比读得最准！

三、比会读课文（第一次先学后教）

（一）自学指导

      抽后进后读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并改正。

（二）1、一人读一点，见错就停。随时板书读错的字（板书）。

      2、请其他同学纠正。（教读时，有错即停，如不错，也换人）

       俄    畔      沼      啸     脯     嚓……

（三）集体认读所板书的内容。

    请看黑板，让我们齐读一下。

四、比会认字（第二次先学后教）

 （一）自学指导

   接下来，我们进行第二场角逐：比谁最先把这些“会认字”读准，记牢。

 （二）读一读，议一议

1、指名读

2、其他同学纠正。

过渡语：带有音节的词语，你们读得这么准确了，那去掉音节后还能读准吗？

3、出示去掉音节后的词语

（1）、指名读

（2）、其他同学纠正。

（3）、齐读。

五、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

 （一）自学指导：

   “会认字”读得这么准确。接下来我们进行第三场角逐：看谁课文读得最纯熟。

 （二）读一读，议一议：

     1、指名读课文

       过渡语：谁还想读？这么多呀！咱们来场角逐吧！

     2、男女赛读

六、比会写生字（第四次先学后教）

 （一）自学指导

     同学们课文读得真纯熟。而今咱们进行第四场角逐：比谁写的字笔画笔顺正确、巨细适中、间架布局。

 （二）先学：

1、生自己摹仿生字（俄  畔   沼……）

每个字写一遍

    2、两轮学生板演（班里写字最欠好的）

 （三）后教：师生讨论（生自己说，老师适时增补或夸奖）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

 （一）写字操练

  请同学们把每个字写两遍。

 （二）听写。

八、课后反思：

第二课时

复习导入：1、听写词语。 2、自由朗读课文一遍。

过渡：同学们读得十分流利，那么对课文的理解好不好呢？咱们拭目以待。

一、出示学习目标

 1、能借助工具书理解词语意思。

 2、体会天鹅为求生存的勇敢奉献、团结拼搏的精神。

二、出示学习指导：

 1、借助工具书理解词语意思。

 2、品读课文，抓住重点段理解课文内容。

 3、有感情地朗读课文，了解天鹅破冰过程。

三、自主理解生词语。（第一次先学后教）

 1、学生查阅工具书。（五分钟）

 2、请学生汇报。

 3、指名汇报（后进生），生生补充。

 4、教师对学生的答案进行补充提示。

四、品析句子。

（一）、学生大声朗读课文，了解天鹅遇到了什么困难。

 1、学生相互讨论、交换意见。

 2、指名汇报。

 3、同学间补充。

 4、师生讨论总结。

（二）、学生读第五到七自然段，勾出最令你感动的句子并品析。

 1、学生自由朗读，边读边作记号。

 2、指名汇报对句子的理解。

 3、同学间补充。

 4、师生讨论总结。

五、有感情地朗读课文。

 1、学生大声朗读课文，读出感情。

 2、分组比赛朗读，看谁读得最棒。

六、当堂训练：完成课后练习第2、3题。

七、课后反思

27、一棵橡树

第一课时

教学目标：

1、读通课文，自学并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，了解课文讲了一件什么事情。

3、正确、流利地朗读课文。

4、使学生从橡树最终被风刮倒的结局领悟到即使取得了成绩，也不能骄傲的道理。

重点：理解课文内容

难点：懂得有了成绩也不能骄傲的道理。

教学过程：

一、板书课题，导入新课。

导入：同学们，让我们一起来学习一篇课文，看看围绕一棵橡树，讲了一个什么样的故事，告诉了我们什么道理，请同学们按要求自读课文。

二、出示学习目标：（见上）齐读

三、自学指导

1、初读课文，把字音读准，不认识的字作上记号。

2、用自己喜欢的方式学习生字，并理解词意。

四、比会读课文（第一次先学后教）

（一）开始读课文。

（二）检查读课文情况（检查自学生字词情况）

抽后进生读课文，要读准字音，听的同学比谁能发现读错的字，并纠正。

（三）1、一人读一点，见错就停，随时板书读错的字。（板书）

2、请其他同学纠正（教读时，有错即停）

五、比会认字（第二次先学后教）

（一）自学指导：接下来，比谁最先把“会认字”读准、记牢。

（二）读一读，议一议。（指名读，其他同学纠正）

（三）出示去掉拼音后的词语（指名读，其他同学纠正，最后齐读）

六、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

（一）自学指导：会认字读得这么准，接下来看谁课文读得最纯熟。

（二）读一读，议一议（指名读，赛读）

七、比会写生字（第四次先学后教）

1、比谁写的字笔画笔顺正确。

2、生自己摹仿生字，每个字写一遍。

教后反思：

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，抓住关键词语，理解橡树被风刮倒的原因。

2、总结全文，使学生领悟到即使即使取得了成绩，也不能骄傲。

3、将课文内容演演。

重点：理解课文内容

难点：领悟课文的深刻道理。

教学过程：

一、揭题

二、出示学习目标

1、能借助工具书理解词语意思。

2、能体会课文中重点句子的意思和文章主旨。

三、出示学习指导

1、借助工具书理解词语意思。

2、读第2、3自然段，体会句子的含义。

3、默读课文，想一想：橡树被风刮倒的原因在哪里。

四、自主理解生字词语（第一次先学后教）

1、学生查阅工具书（5分钟）

2、学生汇报

3、指名汇报（后进生）生生补充。

4、教师对学生的答案进行补充提示。

五、体会句子意思（第二次先学后教）

（一）出示重点句子：它居高临下，用轻蔑的目光望着周围的树木大声喊：“快把这棵丑陋的榛子树给我收拾掉！”“我再也不愿意与这棵讨厌的无花果树为邻！看见它那副蠢笨的样子我就恶心。”（3分钟）

1、学生相互讨论，交换意见。

2、指名学生汇报对句子的理解。

3、同学间补充。

4、师生讨论总结。（体会橡树的狂妄，感悟道理）

（二）指名读最后一个自然段，出示句段：

尽管橡树“用强壮的粗根紧紧抓住土地，拼尽全身的力气，”可是它还是被狂风刮倒了。

1、学生相互讨论：为什么会有这样的结局？

2、指名汇报对句子的理解。

3、师生讨论总结。（指名反馈：你想对橡树说些什么）

六、默读课文，理解文章大意

1、学生默读课文，边读边在书上标出重要线索。

2、小组讨论：橡树为什么原因会被狂风刮倒，你从中懂得了什么道理。

3、小组汇报，生生补充。

七、当堂训练：完成本课练习册

教后反思：

28、最棒的玉米

教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会棒玉米的感情变化。

2、能联系实际谈体会，愿意做一个自信的人。

3、体会人物的语言，心理活动，感悟故事所蕴含的道理。

4、使学生懂得坚定不移的自信心才能使我们成功。

重点：了解人物的内心

难点：感悟文中所蕴含的道理

教学过程：

一、谈话导入，引出课题。

同学们，做一个最棒的人是我们每个人的理想。如果你经过努力，成为了“最棒的”，可是别人却没有发现，你会怎么想？怎么做呢？

板书课题，齐读课题

二、出示学习目标：

1、会写、会认、会理解本课生字。

2、能正确、纯熟地朗读课文。

三、自学指导：

1、比读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并用自己喜欢的方式识记。

3、小组赛读课文，看谁读得好。

四、比读课文（第一次先学后教）

1、学生自由读课文（3分钟）

2、指名读第1、2自然段。（指正错音）

3、指名读第3—6自然段。（指正错音）

4、批名读第7—10自然段。（指正读错字音）

（自主学习生字，默读课文两遍）

五、比会认字（第二次先学后教）

1、出示生字词语：

    渺茫  漆黑  估计  搏斗  躯体  腐烂  骄傲  安慰 

2、指名读

3、学生自由读

4、看谁读得准确（错了大家纠正）

（说说：是什么原因使最棒的玉米感到伤心和绝望？）

六、比纯熟朗读课文（第三次先学后教）

1、自由读（3分钟）

2、指名读、小组赛读、齐读

（想想：看到最棒的玉米这样伤心和绝望，你想对它说什么？）

七、比当堂完成作业（当堂训练）

1、听写生字

2、同学间互改，师生共评。

教后反思：

29、聂荣臻和日本小姑娘

第一课时

一、板书课题

同学们，你们知道聂荣臻是个怎么样的人吗？今天我们一起来学习第29课《聂荣臻和日本小姑娘》

二、出示目标

1、会读写课文中9个生字词。

2、能够联系上下文理解部分词语。

3、能正确、流利地读文。

三、出示自学指导

1、比读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并用自己喜欢的方式识记。

3、小组赛读课文，看谁读得好。

四、比读课文（第一次先学后教，改正读错的字音）3分钟

1、生自由读（3分钟）

2、抽生读，老师板演易错字

3、生评议（纠错）

4、指名读易错字（后进生）

5、齐读易错字

五、第二次先学后教（二读课文，理解词语）

1、生自由读

2、指名读

3、全班议

无辜：没有罪      抚摩：充满爱意地抚摸

六、第三次先学后教（学习会写生字）3分钟

1、生观察，自由学写。

2、交流难写字。

3、生自由练写。

4、师检测（听写词语，让后进生上台板演）

5、同桌互改，指名上台改。

6、生补充。

七、第四次先学后教（三读课文，要求流利）

1、学生练读

2、指名读

3、生评议

八、当堂训练：本课生字写在作业本上

教后反思：

第二课时

一、板书课题

同学们，这节课我们继续学习第29课《聂荣臻和日本小姑娘》

二、出示学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词句感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀。

三、出示自学指导

1、四人合作讨论：聂荣臻正在指挥部队向日军发起全线进攻，为什么还要救两个日本小姑娘呢？他是怎么说的，怎么想的，怎么做的？从中你体会到什么？

2、学习最后一段，说说聂荣臻是怎样关心美穗子的？

四、第一次先学后教（细读课文，边读边思考自学指导1、2题，用笔勾一勾，画一画）8分钟

1、生自由读文

2、找出文中的词句

3、指名汇报（后进生）优生补充

五、第二次先学后教（演、读中悟）

1、自选角色（旁白、战士、聂荣臻、日本小姑娘等）

2、揣摩角色（语言、动作、神情）

3、组内演练

4、代表表演

5、师生共评

6、评后再读

六、当堂训练：完成课后第2、3题。

教后反思：

30、我的祖国

第一课时

一、板书课题

同学们，你们爱祖国吗？这节课我们一起来学习第30课《我的祖国》。

二、出示学习目标：

1、会读写文中4个生词。

2、能联系上下文理解部分词语。

3、正确流利地朗读课文并背诵。

三、出示自学指导

1、比读课文，把不认识的字作上记号。

2、分析生字字形，并用自己喜欢的方式识记。

3、小组赛读课文，看谁读得好。

四、比读课文（第一次先学后教，改正读错的字音）3分钟

1、自由读

2、抽生读

3、老师板演易错字

4、生评议纠错

5、齐读易错字

五、第二次先学后教（二读课文，理解词语）

1、生自由读

2、指名读

3、全班议
辽阔：辽远广阔      明媚：本文指祖国山河鲜明可爱

六、第三次先学后教（三读课文，比纯熟朗读课文）
1、自由读（3分钟）
2、指名读

3、小组赛读

4、齐读

七、当堂训练

1、听写生字。

2、同学间互改，师生共评。

3、试着背诵课文。

教后反思：

第二课时

一、板书课题
    同学们，这节课我们继续学习《我的祖国》。

二、出示目标

1、借助旁批，了解诗歌内容。

2、体会志愿军战士热爱祖国，爱憎分明的赤子之心和革命乐观主义精神。

三、出示自学指导

1、同桌互读互听，再互相说说诗中的祖国给你留下了什么样的印象。

2、课文是从哪几个方面去写“祖国”的。

四、第三次先学后教（读课文，理解文意）

1、生读课文，思考自学指导第1、2题。（8分钟）

2、同桌互议。

3、抽生回答（优生补充）

4、全班交流

5、师生共议（10分钟）

第1、2节描写了祖国的大好河山。

第3、4节描写年轻一代的精神面貌。

第5、6节描写对祖国山川的赞美。

五、第二次先学后教（再读课文，表达出对志愿军战士的崇敬和对祖国人民的爱）5分钟。

1、生反复读

2、小组读

3、全班赛读

六、当堂训练：让学生用自己喜欢的方式来表达对祖国未来的憧憬，可写几句话，可作一首小诗，可画一幅画，可唱一首歌歌------

教后反思：

31、一个苹果

第一课时

一、板书课题
    同学们，你们吃过苹果吗？见过许多人分吃一个苹果还不能吃完的吗？今天，我们一起来学习第31课《一个苹果》

二、出示目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、会认写10个生字词。

3、能结合上下文理解部分词语。

三、出示自学指导

1、比读课文，把不认识的字做上记号。

2、分析生字字形并用自己喜欢的方式识记。

3、赛马读课文，看谁读得好。

4、理解部分词语。

四、第一次先学后教（一读课文，掌握生字的读音）5分钟

1、自由读（3分钟）

2、指名读（学生边读老师边板演生读错的字、词）

3、再指名读（指正错音）

4、齐读生词

五、第二次先学后教（二读课文，理解部分词语）5分钟

1、生边读边勾画边理解

2、师板书：烟熏火燎  战火纷飞  迸出

3、抽生说说自己的理解

4、老师讲评

六、第三次先学后教（读生字，记生字词）8分钟

1、生观察生字，自由学写。

2、生交流难写字。

3、生自由练写

4、师检测

七、第四次先学后教（三读课文，要求流利）5分钟

1、学生练读

2、指名读

3、生评议

八、当堂训练：本课生字写在作业本上。

教后反思：

第二课时

一、板书课题

同学们，这节课我们继续学习第31课《一个苹果》

二、出示学习目标：

1、能正确勾画出文中描写“干渴”情况的句子。

2、学习抓住重点词句理解课文内容。

3、体会志愿军战士间的深厚友情，学习他们为他人着想，舍己为人的优秀品质。

三、出示自学指导

1、找出文中描写战士们干渴的句子。

2、说说为什么这么多战士还吃不完一个苹果。

3、试着说说课文最后一句话的作用并说说你的体会。

四、第一次先学后教（一读课文，理解文意）12分钟

1、生自学

2、师巡视

3、指名后进生回答自学指导第1题。

4、指名优生补充

（他的嘴唇干得裂了好几道口子------）

（他的脸黑黄黑黄的，嘴唇干得发紫------）

                ------

5、指名后进生回答自学指导第2题

6、指名优生补充

（师小结：战士们拿到苹果时，想到的是自己不吃，让给别人吃）

五、第二次先学后教（再读课文，理解最后一句话的含义）5分钟

1、学生边读边体会

2、指名后进生回答

3、优生补充

4、全班评议（学生只要能归纳出战友们的崇高品质即可）

六、当堂训练：完

1、找出最让你感动的句子读一读。

2、结合自己谈谈生活中互助互爱的事情。

教后反思：

32、卖报小姑娘的歌

一、板书课题
    同学们，你会唱《卖报歌》吗？你对《卖报歌》了解多少呢？今天，我们就一起去看看。

二、出示目标：

1、能默读课文，复述课文。

2、弄清聂耳为小毛头写曲子的原因，了解当时的社会现状。

三、出示自学指导

1、学生根据自己已掌握的学习方法自学课文，了解课文大意，要求做到边读边画边想。

2、讨论：聂耳为什么要为小毛头写曲子？

四、第一次先学后教（一读课文，扫除生字）5分钟

1、请几个同学轮流读课文，比比谁的读音准确，声音响亮。

2、纠正读音

3、师板书易错字

4、学生齐读易错字

五、第二次先学后教（二读课文，了解大意）

1、分组自学讨论自学指导第1、2题。

2、检查自学情况

A、抽后进生回答

B、抽优生补充

C、全班交流

D、师归纳小结自学指导第1题：聂耳对小姑娘的悲惨遭遇深感同情，决心帮助小姑娘。

E、归纳自学指导第2题：因为小毛头聪明可爱，聂耳富有同情心、正义感------所以要帮助小毛头写曲子。

（学生只要能结合课文谈到一部分也可）

六、当堂训练：自己讲述这个故事（复述）

教后反思：