科学活动《奇妙的声音》教学反思

大四班 谭作琼

我们的周围充满了各种自然的和人的声音，声音给我们传递意义丰富的各种信息，我们的生活离不开各种声音。我根据孩子的年龄特点及认知规律，遵循一定的教学理念，设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《奇妙的声音》，通过实施教学后，取得了较好的效果，但是也有许多不足之处。通过反思，有下面一些值得反思的地方：

一、激发兴趣，在愉快的气氛中体验成功的乐趣。

一节课的效果如何，应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的,教师传递的只是信息,知识必须通过学生的主动建构才能获得。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣,促进学生对知识的主动建构是课堂教学成与败的关键。于是在活动开始 ，我设计了一个师幼互动的游戏“听声音、学声音”。因为游戏是幼儿喜爱的活动， 为了使幼儿一直保持浓厚的兴趣，在教学中注意穿插游戏，用激励性的语言激发幼儿的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动,在教学过程中师幼之间保持一种民主、和谐、融洽的关系， 有效的调动幼儿参与学习的积极性。

二、充分准备活动材料。

这节活动, 要求幼儿能自己想办法解决问题，为了使幼儿想出的办法能充分得以实施。我为幼儿提供了多种材料，盒子、豆子、 筷子、瓶子、大米等物品。由于活动材料准备得十分充分，幼儿想出的 1

办法很多 ，从而为幼儿的探究活动提供了方便。材料的多样性符合了不同幼儿的需求，尊重了幼儿的个性，开发了幼儿的思维。

三、开展科学探究活动，培养幼儿的科学素养。

这节课的教学以科学探究为主，注重幼儿主体地位 ，幼儿在整个学习活动中，能够积极主动地参与学习，按照自己的方法从事各种探究活动，解决相关的实际问题，经历一个动手、动脑、动口的操作过程， 使不同层次的幼儿获得了不同的收获， 幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高，动手能力和分析能力也相应得到了提高。

四、不足之处和需要改进的地方：

1、在教学过程中， 让幼儿运用多种方法和常见材料来“制造声音”，教师一次性提问过多，在以后的教学中，提问要有目的，层层递进。

2、在交流过程中幼儿的语言概括能力，组织能力欠缺，没有很好的表达出来，幼儿学习积极性没有很好的激发出来，这与我的驾驭课堂的能力有很大的关系，在幼儿说不出问题的时候，没有恰当的给予引导，没有及时的给出答案，没有控制好教学尺度。

3、在整个教学过程中，我显得很拘谨，没有展现出创新能力，没有发散幼儿的思维。有点放不开，在平时活动时，决不会出现这种现象的。

4、提高驾驭课堂能力，举一反三，这是我今后教学中需要努力的方面。

通过这次活动，使我受益匪浅，看到了自己的不足，学到了不少 2

的经验，在以后的教学中，认真学习，不断更新教育理念，认真备课，精心设计教案，备幼儿，备教法、学法，努力提高幼儿的学习积极性，发挥幼儿的主体作用，培养幼儿自主、合作、探究的学习能力，充分拓展幼儿潜能，从而提高教学效果。

二〇一二年十月

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第二篇：大班科学《奇妙的声音》

大班科学探索活动《奇妙的声音》

各位领导、老师大家好！我是xxxx，我的说课题目是：大班的科学探索活动《奇妙的声音》。

内容及幼儿分析：

《纲要》中指出：“幼儿对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，能运用各种感官，动手动脑，探究问题，能用适当的方式表达、交流探索 的过程和结果。”声音无处不在，无所不有，对幼儿来说声音是熟悉的，又是其妙的。《奇妙的声音》就是以生活中的一些常见的声音现象作为原形，预设产生的一则案例。学前期的幼儿年龄较小，思考问题比较浅、直观，但是这个时期的幼儿已经具备了听辨生活中一些声音的能力，如钟声、电铃声、喇叭声等。

活动设计了三个环节，分别是：感知声音、探索声音的产生、听辨声音。这三个环节根据大班幼儿的好奇、好问、好探究的年龄特点，培养幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度和思维的灵活性、动手操作能力，使幼儿能在轻轻松松的过程中得到发展和提高。特此，我设计了这个尝试性、操作性和探索性都比较强的科学学习活动。

本案例贴近幼儿生活，取材于幼儿生活。活动从生活中有趣的声音入手，目的在于使幼儿了解物体振动时会发出声音来，声音都是由振动而产生的。在探索中，幼儿体会到世界上不是所有的声音都是悦耳动听的。在活动中，老师只是一个引导者和组织者，幼儿在活动中才是真正的主人。

为此我特制定了以下三个活动目标：

活动目标：

1、 幼儿通过探索活动，感知振动产生声音的的现象，知道不同材料的物体可以发出不同的声音，激发对周围世界的探索兴趣。

2、 鼓励幼儿用语言描述探索的结果。

3、 幼儿在探索活动中提高听觉分辨能力。

活动的重点和难点：

让孩子体会振动产生声音是本活动的重点和难点。

活动准备：

1、 每组桌面上分别放置小鼓、三角铁、木鱼、小铃、圆舞板、铃鼓等各种乐器以及瓶盖等。

2、 和幼儿一起收集纸盒、纸杯、线、牛皮筋、牛奶瓶等物品。

3、 录有各种悦耳的及刺耳的声音和《大自然的声音》的一盘，录音机一台。 活动过程与方法：

活动一：感知声音

（一） 游戏猜声音

教师使用材料，小鼓、木鱼、筷子敲击小碗等，让幼儿判断出是什么声音。

（二）通过摆弄桌面上的乐器让幼儿了解触发器发出的声音的方法。在幼儿自由玩乐器的操作中得知有敲、摇、碰、晃、拍、弹等方法。

活动二：探索声音

（一） 通过操作，让幼儿了解声音产生的原因（物体振动时会产生声音，声音都是由振动

产生的）。

1、 实验：将瓶盖放在小鼓上，边做实验边让幼儿理解物体因振动而发出的声音。

2、 幼儿自由地再次玩乐器，让幼儿进一步感受物体因振动而产生声音。

（二） 鼓励幼儿交流自己的操作及发现。

（三） 教师小结：生活中有很多东西在我们敲、摇、吹、拍等后也会发出响声。

活动三：听辨声音

（一） 教师播放两段录音，请幼儿听一听，有什么不同的感觉？

（二） 教师小结：有好听的声音，有不好听的声音。不好听的声音对我们的危害很大，可

以破坏我们的听力。从中教育幼儿在玩游戏活动中说悄悄话，用好听的声音说话和唱歌，而不要大声喊叫，避免产生噪音。

活动四：

通过以上活动自制声音的玩具，指导幼儿利用收集的物品来自制玩具，如纸盒琴、纸电话、矿泉水瓶等。

活动延伸：

听赏大自然的声音，引发幼儿探索的愿望。

活动小节：

此次活动的内容是引发幼儿主动学习和探索声音的一节科学活动，活动中主要以幼儿为主，教师为辅。通过这次的活动提高了幼儿的思维灵活性、动手操作能力，同时也培养了幼儿大胆探索、积极尝试的学习态度。