大班科学活动：让它们沉下去

活动目标：

1、引导幼儿利用辅助材料探索使浮起来的物体沉下去的办法。

2、鼓励幼儿记录实验方法，初步培养幼儿科学探索的方法。

活动准备：

积木、水彩笔帽、泡沫网；橡皮泥、螺丝帽；辅助材料：面包线；记录表；笔 活动过程：

一、引导幼儿进行猜测并分类。

1、出示材料，“这些物品，放到水里，哪些会浮起来？哪些会沉下去？”

2、幼儿回答，如有疑义，请个别幼儿上来演示一下。

二、使它们沉下去

（一）、怎样让浮的物体沉下去？

1、出示记录表，讲解记录表的使用。

2、幼儿说，教师以绘画形式记录。

（二）、幼儿操作并记录。

1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。

2、提醒幼儿养成记录习惯。

三、小结。

1、在浮起来的东西上绑上重的东西，就能沉下去了。

2、改变橡皮泥的形状，橡皮泥就能沉下去。

3、在泡沫网、水彩笔帽里面放上一些重的物体，就能沉下去。 反思调整：

1、幼儿对沉和浮的概念需要巩固，他们总喜欢用“飘起来”说明物体浮上来了。

2、在操作的过程中发现了两个干扰因素：

a、在示范区水太少了，导致了面包线的上浮。

b、积木经过前几次活动后没有晒干，以至于有几块积木被水浸透，放在水里就是沉得。

3、幼儿操作的方法多，记录的方法少，且记录表被水湿透，有的都记不上去了。

4、橡皮泥在水里变得很不方便操作，也不容易整理。

大班科学活动：让铁块浮起来

活动目标：

1、引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法。

2、鼓励幼儿仔细观察铁块浮起来的位置，并进行记录。

活动准备：

螺丝；泡沫、尖叫瓶、气球、塑料碗、积木；面包线、气球夹；白纸；笔 活动过程：

二、交代任务。

3、出示材料。

4、上次我们想办法把浮起来的物体沉下去，今天，要请小朋友动脑筋把螺丝浮起来，你有什么好办法？

5、幼儿回答。

二、让铁块浮起来。

（一）、出示记录表。

1、讲解记录表的使用。

（二）、幼儿操作并记录。

1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。

2、提醒幼儿养成记录习惯。

三、小结。

1、把螺丝放在泡沫板上，螺丝就浮起来了。

2、把螺丝放在瓶子里，螺丝就浮起来了。

3、把螺丝放在小碗里，螺丝就浮起来了。

4、把螺丝绑在积木上，螺丝还是在水底。

??

四、延伸活动。

你还能想到用什么材料可以放螺丝浮起来吗？回家试一试吧！

反思调整：

1、孩子们在操作过程中始终没有想到用气球吹大来使铁块上浮的。

2、对于用两种或以上的材料组合，使铁块上浮的方法，孩子们都没有去尝试，要如何加以引导？

大班科学活动：做泡泡

目标：

1、尝试用不同的材料制作泡泡水，培养幼儿根据自己的猜想有目的地进行验证的能力。

2、通过实际操作，体验成功的快乐。

准备：

1、记录表 、水彩笔

2、水、量杯、胶水、洗洁精、醋、面包线、吸管

过程：

一、开始部分。

1、教师吹泡泡引起幼儿活动的兴趣。

三、你们喜欢做泡泡吗？你们自己动手做过泡泡水么？这是老师做的泡泡水，你们看？你们想不想来做一做呀？

2、出示各种材料，并讨论。

（1）教师介绍各种材料（用面包线来做吹泡器）。

（2）出示记录表，幼儿猜想，教师示范记录。

四、你们看到了什么？你想用什么材料来做泡泡水？

二、幼儿操作，教师巡回指导。

1、引导幼儿边操作边记录。

五、小朋友的猜想都不一样，那会不会成功呢？老师也不知道，但是我们可以自己去试试！

六、请大家拿着你的记录表，按你的想法去试一试并记录在表格上。

2、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导幼儿记录）

3、交流总结

? 你成功了吗？你用了哪些材料？

三、教师介绍成功的制作方法。

1、胶水+洗洁精+水： 1:2:3

2、醋+洗洁精

四、活动延伸

1、鼓励幼儿尝试更多制作泡泡的方法。

2、鼓励幼儿用面包线制作成各种形状的吹泡器来吹泡泡。

活动反思：

在操作过程中，幼儿每人一张的记录表成了幼儿操作的妨碍，孩子们忙着操作，在老师的提醒下才回去用这张记录表，所以个人记录表可以去掉，只用集体记录就可以了。

在操作过程中，有的孩子是所有材料都加进去的，可以在操作时个别指导，让孩子有选择的用材料。

大班科学活动：做个玩具玩一玩

活动目标：

1、对操作活动感兴趣，喜欢动手，乐意尝试制作。

2、尝试两人合作共同完成。

活动准备：

针筒、泡沫、橡皮筋、矿泉水瓶、大盆子、水、抹布。

活动过程：

一、出示灌满水的瓶子。

请你想一想，怎么让它浮起来？

二、教师演示制作。

1、出示制作材料。

想一想怎么用这些材料让瓶子浮起来？。

2、幼儿第一次操作。

教师提出操作要求：请幼儿两两合作。选择喜欢的材料操作。 你们成功了吗？用了哪些材料？

3、教师演示制作过程，讲解橡皮筋的绕法。

三、幼儿再次操作，教师巡回指导。

四、幼儿用做好的玩具玩一玩。

反思调整：

在操作过程中出现很多的问题：

1、瓶子灌满水后在水盆中还是处于悬浮状态，而不是沉在水底。

2、即便是两两合作，帮橡皮筋对孩子来说也是一个很难的问题，有的孩子因为不会绑橡皮筋而不愿意再继续操作下去。

3、在活动中，针筒没有起到任何做用，完全可以去掉这一材料。

大班科学活动：吹泡泡 活动目标：

1、通过动手实验操作，制作各种形状的吹泡器，感知不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的，培养对科学探索活动的兴趣。

1、大胆地猜想并尝试，学习记录实验结果，感受参与科学活动的乐趣。

活动准备：

一次性杯子，泡泡水；15cm长的面包线每人3根、25cm长的面包线每人1根；大记录表一张。

活动过程：

二、引入课题《泡泡》，激发幼儿活动兴趣

三、出示材料，介绍材料、记录表及操作方法。

1、 出示面包线，教师示范制作吹泡器的方法。

1、 这是什么？今天我们就用它来做做吹泡器！我们可以做哪些形状的吹泡器呢？（教师按照幼儿的想法制作吹泡器）

2、 猜一猜：用ⅩⅩ形的吹泡器吹泡泡，会吹出什么形状的泡泡？

2、出示记录表并讲解。

三、今天老师还带来了一张任务表，我们来看一下，你们看到了什么？上面的各种形状就是你要做的吹泡器的形状，刚才陆老师已经完成了第一个任务ⅩⅩ形的吹泡器，？??，眼睛表示??

3、讲解操作要求：幼儿实验，教师全面观察，及时给予支持与帮助。

1、鼓励根据要求制作圆形、正方形、三角形的吹泡器，做好了实验，看看与猜测结果是否一样？

2、小结实验发现。

3、教师提供较长的面包线，让幼儿制作随意形状的吹泡器，引导幼儿观察实验结果。

四、师幼共同交流：

最后你自己设计了一个什么形状的吹泡器？它吹出来的泡泡是什么形状的？

五、活动延伸

? 老师这里还有一个立体的吹泡器，你认为它吹出来的泡泡会怎么样呢？和平面的吹泡器会有不同么？那么请我们回去到区角里去试一试吧!

反思调整：

幼儿对制作泡泡器非常有兴趣，在前面的猜测过程中，有大部分孩子认为什么形状的泡泡器吹出的就是什么形状的泡泡。通过实验操作后幼儿对“不同形状吹泡器吹出来的泡泡都是圆的”这一现象就有了明确的认识。

大班科学《镜子里的秘密》

活动目标:

对镜子感兴趣，有探究的欲望，并能用语言表达自己的发现。 活动准备:

同样大小平面镜人手一面

活动过程：

一、引出课题，游戏《照镜子》

? 老师学了一个很神奇的本领，你们想知道吗？我能不看你们也知道你们在干什么？那我们来试一试！（教师转身）

? 在位置上做各种夸张的动作，在经过几个动作后，许多幼儿发现老师手上的镜子，并在口中不断的地说：“是镜子，是镜子照到我们了”

? 对啦，我今天请了镜子朋友来帮忙。

二、幼儿探索，教师巡回指导

1、分散观察

? 那我们也来试一试，玩一玩这个游戏吧！

? 请你站起来，离开位置用镜子去看一看，你还能看到些什么？ 你是通过镜子看的吗？你是怎么看到的？

哦！你是把镜子移到旁边就看到了。

那你是怎么看到的呢？

? 你通过镜子看到后面有些什么？你是怎么看的呢？

你是怎么看的（请个别幼儿上来示范讲解看的方法）

2、定点观察

? 现在我们要增加难度了，请你在自己的位置上找到科学发现室里的XXX。 ? （示范讲解要求）要背过身去，用你手上的镜子去找到它。 ? 找到了吗？

三、镜子里还藏着许多的秘密，让我们回去再找找吧！

反思：

在活动中可以看出，幼儿的已有经验差异不大，但在观察中的语言表述及操作中的方法存在着很大差异。所以，可以先让孩子分散观察，在增加难度到不转身也能看到后面的东西。

大班科学活动：哪种液体跑得快

活动目标：

1、乐于探究，发现在相同条件下，不同液体的流动速度不同。

2、初步学习四人合作进行实验，培养合作能力。

活动准备：

经验准备：认识四种液体，并比较过它们的不同点、会使用玻璃滴管、有赛跑的经验

环境及物质准备：记录表、水、牛奶、食用油、蜂蜜、“跑道”、玻璃滴管、抹布、记号笔等

活动过程：

一、导入活动，激发探究兴趣

我们前几天进行了跑步比赛。我们跑步比赛要准备什么？为什么？

二、猜测记录

1、现在请运动员进场。（运动员进行曲）出示四种液体。

2、我们今天的比赛需要分成三组，四个人一组，选出组长，。

3、请你们猜一猜、和组里的小朋友商量一下，在今天的比赛中哪个选手能跑第一名？为什么？那么第二名是谁呢？谁会是第三名？……（教师在三组记录表上记录幼儿的猜测结果）

三、幼儿操作

1、幼儿自由分组，提出操作要求。四人一组、每人选择一种液体。记录好以后，拿着记录表看一看比赛结果和你刚才猜的一样吗？为什么？

2、幼儿操作，教师巡回指导。

四、交流结果。

你们的比赛结果是怎么样的？和你们刚才猜的一样吗？为什么？

五、活动延伸：

你能让蜂蜜跑得快些吗？

反思：

1、在操作前应该把操作要求提清楚。

2、赛道还要在做的硬一点。

3、蜂蜜是不是一定要用在这里？

大班科学活动：躲猫猫

活动目标：

通过游戏，发现镜子的秘密。

活动准备：

镜子、电光纸板、玻璃、背景板等

活动过程：

一、引起兴趣，提出任务。

今天，有很多小动物要和我们来捉迷藏，你能不转过身去就找到它们吗？

二、利用工具，找小动物。

老师为你们准备了一些工具，请你用这些工具来找一找（不能转身）。

三、幼儿选择工具进行操作，教师观察。

1、观察幼儿选择哪种工具进行操作。

2、引导幼儿发现镜子的秘密。

你找到了什么，你是用什么找到的？

3、引导幼儿调整镜子的角度。

你是怎么找到的？

4、引导能力强的幼儿初步发现两面镜子的秘密。

你能在镜子里变出更多的XXX吗？

反思：

1、背景的设计使孩子们观察的兴趣更加浓厚，较上次的镜子里的秘密兴趣更为高，讲述的内容也多。

2、幼儿在观察时没有经过引导不会两面镜子合在一起观察，经过个别指导后，有的孩子发现有夹角的问题出现，为下次活动铺垫。

大班科学活动：有趣的两面镜

活动目标：

1、乐于操作两面镜，初步发现两面镜夹角的变化与物体成像个数的关系。

2、鼓励幼儿积极参与探索活动并学习记录自己的发现。

准备：

1、知识储备：已进行过有关镜子的活动、会简单的记录

2、材料准备：人手两面镜子、小记录表人手一份、大记录表、不干胶、记号笔、空白纸、特大三面镜

过程：

一、玩一玩《魔术镜》的游戏，回顾已有经验

2、你看到了谁？他在干什么？你看到了几个XXX啊？

二、有趣的两面镜

三、出示两面镜子和小印章，引发幼儿活动的兴趣。

? 请你用两面镜子和小印章玩一玩、看一看，看看你能变出几个小印章！ 1、 幼儿第一次探索，幼儿自由操作两面镜子感知两面镜子成像的有趣现象。

五、幼儿操作，老师观察指导。

六、师幼小结交流，引导幼儿理解记录的符号。

? 刚才你变出了几个小印章？你是怎么变的？

1、幼儿第二次探索，感知两面镜夹角变化与物体成像数量的关系。

1、 出示两面镜，引发幼儿活动兴趣。

2、 出示记录表并讲解

二、记录表上有什么呀？

3、 幼儿制作两面镜，教师巡回指导。

4、 幼儿第二次探索并记录，教师观察指导并鼓励幼儿多试几次。

5、 出示大记录表，师幼总结交流

2、你发现了什么？你变出了几个小印章？你是怎么变的？

3、为什么同样的两面镜子，变出小印章的数量却不一样呢？

三、活动延伸

1、出示特大三面镜，让幼儿照一照、看一看

4、猜猜在这三面镜里，我能看到多少个自己呢？

2、 幼儿照照三面镜

1、你看到了几个自己？

2、三面镜好不好玩？让我们回去也做一个三面镜玩玩吧，看看有没有更多的发

现！

反思：

1、开放性的提问方式更能引发幼儿的探索。

2、在幼儿自己主动找到夹角越小、印章数量越多的规律时，教师要怎样有效引导？

3、记录还是需要梳理，要给孩子幼一种直观与符号的内在联系，用屋顶表示夹角即可。

大班科学活动：勺子上的哈哈镜

活动目标：

1、感知并描述勺子的反射现象，产生探究的欲望。

2、记录自己的实验结果，体验发现的乐趣。

3、萌发对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

活动准备：不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）；幼儿记录用纸、笔；镜子若干；教师记录纸（大张）

活动过程：

一、 比较镜子和勺子。

1、 引导幼儿观察勺子与镜子。师：老师为你们准备了镜子和勺子，请你仔细的观察一下，你有什么发现？

2、 幼儿交流自己的发现。

3、 引导幼儿用摸、看的方法发现勺子与镜子成像的不同之处。师：为什么镜子和勺子照出来的人不一样呢？幼儿大胆猜测，讲述。教师可引导：我们一起来摸摸看，再仔细的看一看勺子是什么样的！镜子呢？幼儿再次交流。

4、 教师小结：镜子的面是平的，而勺子一面是凹进去的（丰富凹面），一面是凸出来的（丰富凸面?——那凸出来的那一面叫什么呢二、 用勺子玩“照镜子”的游戏，感知并描述勺子的反射现象。

1、 引导幼儿用勺子的凹面、凸面和勺柄来照照自己，有什么发现？记录在纸上。师：现在就用勺子来玩一个照镜子的游戏，看看用凹面照，人是什么样子的，用凸面呢？用勺柄呢？然后把你的发现记录在纸上。（提醒幼儿多照几次）

2、 幼儿交流观察记录的结果。

3、 教师小结：用勺子凹面照出来的人，头在下面，身体在上面；用凸面照出来的人，头在上面，身体在下面；用勺柄照出来的人又细又长。

三、 迁移经验：凹面镜与凸面镜在生活中的运用。

1、 引导幼儿联系生活经验，讲讲凹面镜与凸面镜在生活中的运用。师：今天我们发现了勺子里也有个哈哈镜，其实凹面镜与凸面镜在我们的生活中，也有很大的用处呢！你在哪里看到过它们？

2、 幼儿交流。

3、 教师补充。凸面镜:老花镜、望远镜、显微镜、放大镜、幻灯机、照相机镜头、汽车（摩托车）后视镜、路况反射镜（交叉路口及山路转弯处设的凸面鏡）、商店墙角顶端装设的监视镜

凹面镜：近视镜、散热镜、手电筒，探照灯，自行车尾灯，汽车灯、手电筒、车前灯

反思：

1、勺子不是很新了，所以成像很模糊。不仔细看很难看清楚里面的成像结果。这样一来，造成了孩子们在看凹面成像时得不到明显的结论。

2、记录时，孩子们不知道用什么来表示凹凸面，经过引导后才动手记录，那么需要在记录前再一次交代记录方式吗？

大班科学活动：小小舞台灯光师

活动目标

1．激发探索光的兴趣。

2．感知光透过各种物品后颜色和形状的变化。

3．能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试用符号记录。

活动准备

手电筒幼儿每人一个，并学会使用；各种颜色的布、皱纹纸以及各种道具（玩具），橡皮筋；记录图；一段舞台灯光视频、一段学生表演音乐。

活动预设：

一、导入活动：出示灯光视频，激发幼儿的兴趣。

学会使用手电筒

二、第一次自主探索。(手电筒的光透过彩色布、彩色纸后，光颜色的变化。)

1．看一看，摸一摸，老师准备了什么材料?(各种颜色的布、纸。)

2．讨论：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化呢?

3．小实验：手电筒的光透过这些材料，会发生什么变化。(手电筒前面放上红色的布，光就变成红色；手电筒蒙上紫色皱纹纸，光就变成了紫色了??)

4．我们得出的结论：手电筒的光透过彩色布、彩色纸，光变出了各种各样的颜色。

5．幼儿将自己的发现记录在图表上。

三、第二次自主探索。(手电筒的光透过玩具后，光形状的变化。)

1．看一看，摸一摸，老师还带来了什么?(是各种各样的玩具)

2．讨论：玩具、手电筒一起玩一玩，光还会有什么变化呢?

3．实验：用玩具和手电筒玩玩，看看光还会有什么变化?(用有孔的玩具和手电筒一起玩，光变出了好多小汤圆；光变出了一朵花，手电筒动花也会动??)

4．我们得出的结论：手电筒的光透过玩具，不仅颜色会变，形状也会变。

5．幼儿展示自己的新发现，并在“我的发现”图表上记录新发现。

四、应用

邀请几个幼儿表演，其他幼儿当灯光师，一起表演。

五．活动延伸

教师、幼儿、家长一起寻找资源，探索手电筒的光透过其他的材料后，光还会发生什么奇妙的变化。

反思：

1、在活动中运用课件引发幼儿的兴趣，幼儿对所选的视频内容很感兴趣。

2、在活动，孩子对手电筒的使用不是很明白，需要在活动时略带手电筒的使用方法。

3、记录表可以省略不用，因为幼儿很难把自己的设计或发现表现在记录表上。

大班科学活动：超级虹吸

活动目标：1、乐于与同伴共同操作自制超级虹吸器，初步发现虹吸现象。

2、能在观察的基础上与同伴共同制作超级虹吸器，体验成功的快乐。

活动准备：针筒、透明塑料管、颜料水、塑料杯

活动过程：

一、引起兴趣

1、出示虹吸器，“老师带来了一个好玩的玩具，知道怎么玩？”

2、教师演示，或请个别幼儿来操作。

二、二人合作制作虹吸器。

1、教师交代制作要求：请两个小朋友一起来制作，玩一玩。

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、幼儿两人一组，制作并共同体验成功的快乐。

2、教师观察幼儿操作过程中的发现。

三、讲出自己的发现。

1、请幼儿说说你发现了什么？

2、教师进行简单小结：这其实是一种虹吸现象，它和我们身边的空气有关，你可以去找一找，你的周围有没有这样的现象。

活动反思：

1、幼儿在操作中，针筒的使用方法不是很清楚，需要在介绍的时候加以说明。

2、对这个游戏，孩子们是很感兴趣的，所以玩的时间适当的可以放长些，让孩子们在玩的时候多说说自己的发现。

3、教师知道的时候要针对孩子们发现的一些特殊问题加以梳理。

大班科学活动：爬上来

活动目标：

1、幼儿制作风力爬升机，了解小动物爬高的原因。

2、通过观察、比较，了解让风车转动的原因。

活动准备：

餐巾纸盒、一次性筷子、橡皮筋、圆形硬纸板、剪刀、竹签、纸、笔、安全图钉、双面胶、范例

活动过程：

一、引起幼儿制作兴趣。

1、出示范例：今天，老师带来一个玩具。小动物很想到上面来看看，怎么才能爬上来呢？

2、幼儿回答。

二、交代制作任务。

1、你想玩吗？我们自己做一个吧。

2、这个爬上来的玩具怎么做呢？

3、教师简单介绍安全图钉、竹签等用法。

4、做一做，玩一玩，看一看，你的小动物爬上去了吗？

三、幼儿制作，教师巡回指导并观察。

1、引导幼儿一边看范例一边制作，协助有困难的孩子完成作品。

2、观察幼儿在玩的过程中所遇到的问题。

四、讨论影响风车转动的原因。

1、“你的小动物爬上来了吗？它为什么会爬上来？”（ 幼儿回答）

2、“你的小动物为什么没有爬上来？”

引导幼儿讨论，老师记录。（1、洞要靠近中心才能转； 2、要把叶片折一折才能转； 3、风从后吹，风车不会转。）

反思：

孩子们对这一内容非常感兴趣，特别是在研究圆片带动小动物的过程中，孩子们能不断地商量调整圆片缺口的多少。孩子们在玩一玩、比一比、看一看中，发现自己的和老师的不同，最终发现影响风车转动的因素。