小班月反思

小班月反思

时间过得真快,转眼间我和孩子们在一起已经生活了几个月,常规教育对于小班来说尤为重要。因为他可以帮助孩子早日适应幼儿园的环境和生活,使班级形成良好的秩序。而且孩子常规的好坏还直接影响孩子的健康成长。

就我们幼儿园来说,常规教育主要是卫生习惯,行为习惯和学习习惯的培养等,我们的目的是帮助孩子在集体生活中有秩序的生活,发展幼儿的自理和自控能力。但是在实践中有的教师却异化了常规教育的目的,在吃饭时老师要求要保持安静,不剩饭,不洒饭,所以有些老师会强迫孩子吃下所有的饭菜,虽然孩子是吃完了,但是有些孩子是在不高兴的情况下吃完的,这对身心健康是不利的,在午睡时,孩子们个体差异都很大,有些孩子很难入睡,但是为了保证孩子的睡眠时间,即使你在床上翻来覆去也必须都躺在床上,而且有些老师为了营造安静有序的教学环境,不许孩子在活动室大声讲话,甚至不许发出一点响声,所以有些幼儿有时根本不知道自己究竟该做什么和不该做什么。我认为,孩子就是就是孩子,都是活泼好动的,是不可能象大人一样安安静静的。

幼儿园虽然有它的规章制度,但我们时时刻刻都要做一个有心人,要灵活机动对待身边的每一件事,例如,有些孩子不肯睡觉,如果换一种方式,给孩子讲个故事,或者读一首儿歌,其实很多孩子都

喜欢在故事中入睡,我的孩子就是这样,在进餐时,孩子们大多都不会主动,但是我们不能强迫,要让孩子们变被动为主动,我的孩子也不会主动吃饭,但是我利用她喜欢美羊羊来鼓励她,所以在日常生活中,要注意观察孩子们的喜好,有的孩子喜欢看喜洋洋与灰太狼,那么,你就可以说,这个菜是喜洋洋最喜欢吃的,你吃了一定象喜洋洋一样勇敢,我想这样的效果一定比威逼强得多吧!有的孩子喜欢乱丢玩具,我们可以引导孩子:玩具怎么哭了啊?谁愿意来帮它啊?等等,其实很多老师都可以做到,但是我们的老师普遍都存在着一种惰性,不想也不愿意这么做,这样多麻烦呀,还不如吼几句算了。

那么究竟什么样的常规是真正有利于幼儿的呢?其实这是一个值得大家都反思及深思的问题,我个人认为:首先要有一颗爱孩子的心,我们的孩子每天都是在老师的明确指示下,进行各种常规,那么假如是我的孩子,我一定不会用强制手段,我一定会用一种平等的方式来对待他,所以我们老师时时刻刻都要有这样一种想法:假如是我的孩子!其次,孩子的模仿性强,老师为人师表,言行举止,行为习惯,都是孩子学习的榜样,所以我们老师在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止,行为习惯,时时刻刻都做好孩子的表率,然后,老师时时刻刻都要做一个有心人,把握好教育的度,不要把简单的事情复杂化,也不要把复杂的事情简单化。

 

第二篇:小班案例反思

案例:培养幼儿专心吃饭的良好习惯小一班 郝贤仙 2012.4.5今天吕烁吃饭的时候又发呆了,他托班的时候也是我带的,他的进餐习惯很好,最近却总是吃饭的时候发呆或者看别的地方,总是心不在焉的吃饭,好长时间饭都不动一口,总是最后一个吃完,别人都交碗了,他才着急赶紧吃,这对他非常不好。于是,我拿出了一块糖,放到了他的饭碗前面,告诉他,如果今天中午第一个吃完饭,就把这块糖奖励给他。他很爱吃糖,果然不在发呆,真的第一个吃完了饭。其实吕烁如果不发呆不东张西望的话,他吃饭的速度并不慢。前几天上午,吕烁爸爸来交饭费的时候,我和他说了会话,问了问吕烁最近吃饭习惯并不好的事情,想了解一下,吕烁在家是不是也像幼儿园一样不好好吃饭,有没有其他原因。通过交谈得知,吕烁在家里吃饭时,家里都开着电视,一边吃饭一边看电视,所以他吃饭就慢了,而且最后都是吕烁奶奶喂饭的,根本不用吕烁自己动手,久而久之,吕烁就不动手等喂饭了,又把这个习惯带到了幼儿园,所以才吃饭时发呆或到处看,直到别的小朋友都吃完了,才想起来在幼儿园没人喂饭,要自己吃,反应过来后,又吃得特别着急,这对肠胃很不好,所以我下决心改掉他这个毛病。首先我跟吕烁的家长沟通,为了培养孩子良好的进餐习惯,绝对不能一边看电视一边吃饭,必须以孩子为主,吃饭时关掉电视。其次告诉吕烁奶奶,要培养孩子自己进餐的习惯,不能再喂饭了,一定要孩子自己吃,因为吕烁自己吃饭吃的很好,根本不必家长喂。如果孩子会做的事并做得很好的事还不让孩子自己动手的话,孩子就会没有兴趣做事了。然后就是在幼儿园,用不同的手段奖励或表扬。这几天吕烁表现好多了,相信他过一阵子一定能改掉这个毛病,专心吃饭的。这些行为习惯的养成不得不让人感慨。希望在家长和幼儿园的一起努力下,让孩子慢慢养成专心吃饭的良好习惯,当然也适当改变幼儿的挑食习惯。反思:小班幼儿排队小一班 郝贤仙 2012.4.5在幼儿园,每次活动后上厕所或每天户外活动前都要排队,这成了我最头疼的一个环节。我发出“到教室外面排队了”的指令时,就像是混乱的导火线。有的孩子连椅子也顾不上放好,就往门口挤。你挤我,我挤你,经常会听到“老师,他挤我!”。而且有时候门关着,挤到门口的小朋友开不开门,又都挤在门口。特别是杨奥小朋友,每次一说排队总会迫不及待的往前挤,挤到门口却发现自己个子太矮开不开门,等待老师开了门,又飞快地往外挤,帮小朋友掀门帘,如

果没抢到第一,也和别的小朋友一起,直到老师叫他才去站队。站队的时候,总是有小朋友抢站第一个,有时候还会推挤,直到老师来调解,指定谁站在第一。我问过杨新悦,“为什么挤小朋友?”她对我说“我想排第一个。”我又问问:“站在第一个和站在后面有什么不同吗?”她说了自己的想法:“能离老师最近,能拉着老师的手。”我说:“那总不能每次都是你排第一个,每个小朋友都有机会。”她就有些不高兴了,不过还是理解我的意思。想不到只是在这小小的“排队”里竟然有这么多的内涵。后来我想了一个办法,让孩子不在争抢第一的位置,那就是老师指定誰站第一个。我把小朋友分成三组,每组一个组长,组长站第一个。如果组长没来,就谁表现好谁站第一。以后果然争抢第一的没有了。

相关推荐