中学美术教学反思

美术教学只重视知识与技能的传授，把学习仅仅局限在书本上，课改后初中美术课更重视的是激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,积极为学生创设好的学习环境，通过多种形式的活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言；鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解.

1、美术学习要从单纯的技能、技巧学习层面提高到美术文化学习

美术教学要创设一定的文化情境，增加文化内涵,使学生通过美术学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。例如：我校学生在制作楼道内的装饰作品时，学生们学习到利用毛线材料，如何制作完成具有国画特点和抽象画特点的作品。我还让学生制作以童话寓言故事为内容的作品，并把寓意告诉学生，让学生在欣赏作品的同时，并感受到作品的教育意义。这就让学生在制作作品的同时，也受到情感教育。

2.加强教学中师生的双边关系。

通常在上课快要结束时，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上；自己做哪些准备工作，给学生介入教学设计的机会。师生间交流对教学的想法，学生会觉得老师的备课中有自己的思路，带着“这是我的课”的想法，更积极的参与到课堂教学中来，

师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。

3.鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系,

培养学生的综合思维和综合探究的能力。美术所涉猎的范围很大，像历史、地理、生物、音乐、语文、数学等各学科，尤其是历史，每次我在讲美术作品欣赏课时，我都要让学生好好学历史，让学生了解不同历史时期画家们的绘画特点、绘画风格及当时时代的背景。

4.重视对学生学习方法的研究。

新课改倡导的美术教学，既要重视学生对艺术的感受、表现和创造力的培养，还要注重美术更多地与文化、历史、生活相联系，让学生在活动中学、在玩中学，让学生围绕目标自主选择内容、材料和方法，让学生在知识探索的过程中发现规律。我在教学中，充分利用身边的现有材料制作美术作品，这既节省了学生的开支，也做到了变废为宝。

5.以各种生动有趣的教学手段，如电影、录像、范画,甚至故事、游戏、等方式引导学生增强对形象的感受能力与想像能力,激发学生学习美术的兴趣。

比如：学习达芬奇的绘画作品《最后的晚餐》时，放影像资料让学生首先了解达芬奇的身世，即它的名字的由来和他的主要成就，让学生了解画家的画风和他同时代的画家（文艺复兴三杰）。学生们学习兴趣很高，而且知识掌握得也非常好，以上是我在教学中总结的一些经验，如有不足之处，希望老师们提出宝贵意见。

 

第二篇：中学美术的几点误区

中学美术的几点误区

随着近几年的教改,中学美术也由原来的生硬的教本形式变成了灵活多样的教学形式。作为教师，我们首先改变自己的教学方式，才能真正的推动及落实教育课程的改革。我担任中学美术这几年来,每天与学生接触,接触了形形色色的学生,也学到了很多经验，但仍有很多不足之处。

误区一：新课程背景下的美术教学设计，要摆正教学形式与教学内容的关系。

内容决定形式，形式是内容的载体。从这种大的方向去理解，那就是要重内容而弱形式。但是我们这次教学改革就是要改变这种死板的教学形式，要让学生在愉快中自主学习，而不能再以满堂灌的形式去做教学设计。可是如果只重形式，而忽视内容，那就更是本末倒置了，美术又从哪里谈起呢？！这就要我们首先认真学习和理解《美术》课程标准，清晰地了解美术课程的性质、价值、培养目标、内容标准和教学要求与建议，把握新课标的基本精神，使之成为自己教育教学实践活动的理论依据，并转化为具有个人特点的教育教学思想。再配以灵活机动的教学形式，那么你的每一节课结束后，学生肯定会期待下一节美术课的到来。

误区二：美术教学中如何把握形象美与心灵美。

形象美既可以是现有大自然的形象,也可以是创造出的人造形象,而心灵美则包括真、善、美的境界内涵,包括审美素质和本着与人为

善、为人服务的精神,如何处理好这两者之间的关系呢?

首先对于教育而言,心灵美高于形象美,我们教育的目的就是为国家培养合格的人才,这不仅要求学生要学好专业知识,更重要的在于要有利用自己的知识服务于国家,服务于人民的奉献精神,而不是自私自利,甚至坑害国家和人民的利益,由此看来美术教育的前提是搞好自己“教育”的本职。

其次,对于美术教育而言,形象美可以让我们生活的世界更加美好,面对现代高速发展的科技社会,人们不仅只满足使用,更加注重精神享受。教育也应顺时代潮流,培养出能为社会需求而创造美的人才才是关键,只有这样才能满足人们精神愉悦的需要,从而使我们的世界越来越美好。

最后,就初中阶段美术教育而言,美术课上塑造学生心灵美和一定的形象美的知识都很重要,对于一般人而言,心灵美是重点,因为并不是每个人都是艺术家,但对于现阶段社会对人才的要求而言学生具备一定的审美、鉴别美甚至于创造美也成为必要,而美术教育的任务就是在塑造学生心灵美的基础上掌握一定的美术知识,只有这样我们祖国的接班人就具备了真、善、美的心灵美以及可以担负创造更加美好的国家的重任!

误区三：关于教学媒体的选择

在美术教学设计中，适当地使用多媒体，网络技术等，可以使美术教学更直观，更有效。然而，若不考虑实际情况，随意使用多媒体和教学课件则会画蛇添足，降低课堂效果。如在七年级上册第一课中，

好多老师喜欢用多媒体介绍美术的各种分类，因为这种方法直观快捷。我也用这种方法去讲过，可是我发现效果不是太好。我想到，可能是学生接触的这种形式的教学越来越普遍，也就使的多媒体教学失去了它原有的神秘感和对学生的兴趣感。由此，我直接选用了很多我自己的作品做展示，当一幅幅画作，一幅幅书法和工艺品唰的出现在学生面前时，他们都不仅惊叹了，没想到教学效果显著。看来用学生生活中的美去感染他会让他们兴趣大增，从而使这种兴趣转化成持久的情感态度也方便了教学。

我在教学中有这几点体会。我想啊，做为教师，不仅要当教书匠更应该做一个合格的教育工作者，这就要求我们在教学设计中，注意优化教学过程，提高教学效率。教学目标要设定科学合理，不要面面俱到更不能舍本逐末。合理安排教学环节，使之条理分明。这才能使我们成为合格教师，使你的美术课堂堂精彩。