《望天门山》教学反思
王湖妹
为了让学生体会天门山的雄伟和楚江的汹涌,在孩子们充分的读熟古诗之后,我抓住,“中断、回”这两个词语引导学生想象,为什么雄伟的天门山中断了?为什么了汹涌的楚江东西向东留到这却要改变方向?接着指导学生朗读,读中进一步体会山河的壮美。紧接着,我抓住两岸青山相对出引导学生理解,当雄伟的天门山出现在我们的视线里时,两岸的青山不见踪影,因为被天门山挡住了,当船往下行驶,天门山慢慢的往后移,这时,被遮挡住的青山相对而出,又是另一番美景,这个环节我设计了一个想象说话,当如此美景展示在李白眼前,身为浪漫主义诗人的他会说些什么呢?课堂陷入一片沉默,几十秒钟过后,有一位同时小声地说,我从来没有见过这么俊美的山!(当听到这个答案时,我失落的心情慢慢好转,有人可以说出,只是他不敢说。想象说话在我们班上一直不怎么擅长,这可能和平时训练较少有关,今后要多加练习。)于是,我抓住这个答案让学生体会李白当时激动的心情,学生带着激动、高兴的感情读诗句。最后,我通过“日边”一词让学生理解,太阳已经下山,金色的阳光照在水面上,给人一种温暖的感觉,学生温暖的读一读最后一句。
整堂课下来,除了想象说话那一个环节,其他都比较顺利,我没有逐字逐句的去解释诗意,而是抓关键词让同学们跟随礼拜欣赏美景,体会李白赏景的心情以及对祖国大好河山的热爱之情。古诗教学完后,我抛出一个问题:为什么要将此诗写下呢?江馨怡说,因为他自豪?为什么自豪?因为他看到了这样的美景,别人没有看到。我抓住这一答案引导学生:他自豪是不仅仅是因为他看到别人没有看到的美景,而是他为我们祖国拥有这样的大好山河感到自豪,虽然我们不能亲自到天门山去游玩,但李白希望我们通过他的诗,感受天门山的雄伟,楚江的汹涌!
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