分数乘除法复习》这一内容相对于总复习来说,内容多而复杂。因此在整理与复习时只用一节课时间就不可能做到面面俱到,让我很为难,如果一味地将每一节的知识重新再现,学得好的学生认为自己都会了不要听,学得不好的学生也没有定心听,该怎样避免枯燥重复,又能体现学生的主体精神呢?我在这一内容的复习教学上做了一次小小的尝试,首先让学生生把这一单元的知识进行分类、整理,做成知识网络图;然后在课堂上抓重点复习,并且通过大量变式练习,让学生比较,巩固提高。反思本节课的教学,我做的比较好的地方有:
(一)注重复习方法的引导
数学的复习过程,其实就是学生的认知结构不断重组,并形成良好的认知结构的过程,从而形成一个知识的网络体系。在此过程中,学生的自主整理和构建知识网络的能力就显得特别重要。因为“获得的知识如果没有完整的结构把它们联在一起,即是一种多半为被遗忘的知识。”理清知识体系要充分调动学生的主动性和积极性,要让学生自己动手动脑,教师的作用主要是引导、帮助、点拨和补充。 “分数乘除法的应用”属于本单元的重点与难点。复习课我该给学生些什么?难道仅仅就是一些题海战术吗?我想应该给学生数学思想和方法,这才是学生一生都受用的。学生经过自己的练习而整理归纳出来的知识,学生理解会更深刻,记得特别牢固,而且能有效地锻炼和培养学生的自学能力
(二)练习过程强化学生的创新意识
学生练习时往往会找到一个答案就不再进一步思考了,针对这种习惯,在解决问题的复习上让学生说说有几种方法可以解决,并通过练习让生归纳解题的技巧。这样,可以培养学生不断进取的精神,强化学生的创新意识,提高学生养成创新习惯的自觉性。这样以后学生在解题时,不是机械性地就题论题,而是要从众多的模式中选择自己所需的模式,多方面思考解决问题。可以使学生举一反三、触类旁通,用最少的时间,做最小量的题目,但能获取较多的知识,从而提高做题的质量,把学生从繁重的作业堆里解放出来,也可大大减轻学生课业的过重负担。
(三)注重课堂的和谐
我一直注重和谐课堂,快乐学习。宽松和谐的教学氛围可以畅所欲言,教师不再把学生一个个“扶过河”,而是充分信任学生,放手让学生自己开放思路学会“过河”。只要学生有一点进步都加以鼓励,大大增加了学生的自信心,“过河”自然就不再胆战心惊。其实每一位学生得到老师的肯定或鼓励都特有成就感,以后做什么练习都会乐此不彼地去完成。师生之间的教学关系已开放为平等的合作伙伴关系,学生可以怀着轻松、愉快的心情进行学习。这样,教师的教是为学生的学习和探索服务的,并以学生的主动性的发挥作为教师主导水平的标准。这样做,有利于形成宽松和谐的课堂教学氛围。
这一节课我设计的练大多都采用课本中的复习题,几道深化题由于时间不够没做,对于学习较好的学生可能会觉得“吃不饱”,打算再用一节课进行深化练习的训练。
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