中班综合《捉迷藏》

中班综合《捉迷藏》

一、说教材

分析教材的内容地位

在日常生活中，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，其中“捉迷藏”就是孩子们最喜欢的游戏之一，尤其是中班的孩子，他们已经形成初步的人际交往能力，喜欢此类合作***；再加上他们活泼好动，对此更是感兴趣。我便以此为教学切入口，来设计本活动。《纲要》中指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者，活动内容必须与幼儿的兴趣、需要及接受能力相吻合，以引导幼儿向最近发展区。

《捉迷藏》是在歌曲《买菜》的基础上开展的，以说唱的形式，体现了活动的游戏性。5-6岁 的幼儿活动好动，而是语言迅猛发展期，对方位词的理解、掌握都以具有相当能力，而且在日常生活中也经常用到，如“请你把玩具放到桌子上面”、“把毛巾放到脸盆里面”等。为了进一步引导幼儿运用和掌握方位和数量之间的关系，也为了顺应幼儿的发展需要，我就想通过幼儿最喜欢的游戏形式，让幼儿在理解的基础上，学会运用方位和数量的关系进行创编活动，充分体现玩中学，学中乐的教育理念。

《纲要》目标“激发幼儿参与活动的兴趣、体验表达”中指出：积极运用语言、动作等方式进行创造性 的表现和表达。在认真研究、分析教材的基础上，大胆对教材进行创编，让幼儿的创造性思维得到进一步发展。在活动中，我以游戏的形式贯穿始终，采用多媒体教学课件让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。

二、说活动，目标：

根据《纲要》和教学内容，结合本班幼儿实际发展时评，同时注重考虑此活动对幼儿可感性和可接纳性，我制定了本次活动的具体目标：

1、在歌曲《买菜》饿基础上仿编歌曲《捉迷藏》，体验创编的乐趣；

2、初步感知数量与方位的关系；

3、激发幼儿创编的兴趣，发展幼儿的想象力；

三、说活动重点、难点

1、重点：

根据《纲要》和幼儿已有的经验基础，我把本次活动的重点定位在幼儿能正确运用方位词和数量的关系进行歌曲的仿编上；

歌曲《买菜》是一首以说唱形式想结合的音乐，我抓住这一特点，先进行仿编歌曲《捉迷藏》的学习，以数量和方位之间的 联系再现说唱这一特点，并通过引言引导，激发幼儿创编的欲望，从而将活动推向高潮，引领幼儿走向创编之道。

2、难点：

能根据教师的引导，自主、即兴地创编整首歌曲；

创编活动是一个由浅入深，由表及里，由抽象到具象的创作过程。幼儿需要通过对作品的理解到熟悉再到创造，从而达到对此活动的进一步升华。对幼儿来说，具有一定的挑战性，需要借助于教师的引导和帮助，让幼儿通过努力是可以完成的。

四、说教具、学具

1、知识经验的准备：利用日常生活中各环节，初步让幼儿感受一些方位词，丰富幼儿的生活经验；

2、物质准备：

1）多媒体课件、《买菜》的音乐，各种动物图片；

2）为幼儿提供各种藏身的道具；

五、说教法和学法

1、教法：

1）本次活动中，我运用了提问启发法，引导发现法，课件演示法，观察法等，对于这些方法的运用，我“变”以往教学的传统模式——教师说教，以幼儿为主体，教师用启发的方式，充分调动幼儿学习的积极性，并以游戏的方式贯穿始终，再加上形象、生动、直观的课件，让幼儿在游戏中、快乐中活动知识，习得经验，真正体现玩中学，学中乐。

2）在教学过程中，我渗透“多元智能”的理念，将各个领域中的知识有机的“整合”在一起，如在语言领域渗透“识字”教学；在找鸭子的过程中渗透树的概念；在游戏环节，感受游戏的同时，培养幼儿合作意识和协商能力等。

3）另外，此活动是老课新上，活动的结构是递进关系：兴趣——游戏——创造；即创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣——利用游戏的形式学习方位词和数量的关系，解决重点——在创造性的游戏中让幼儿的情感体验、语言表达、创造性思维得到了发展与提

高。

2、学法

活动中，我引导幼儿云哟哦观察法、游戏操作法、归纳法来获得知识。幼儿是学习的主人，所以我创设了一个“鸭妈妈和鸭宝宝玩捉迷藏”的游戏情境，让幼儿能够用眼看，用嘴说，用脑想等，从而全身心的积极投入到活动中去。并且在游戏中，引导幼儿运用不同的数量和方位进行创编活动，充分给幼儿自由展示的空间。

六、说教学流程

一、活动导入

1、播放《买菜》音乐，教师带领幼儿进入活动室，随意做动作；

2、教师出示鸭妈妈图片：小朋友，你们好，我是鸭妈妈，（唱）今天的天气真呀真正好，鸭妈妈带宝宝去呀去玩；

3、提问：去哪儿玩呢？请小朋友们帮我出个好主意吧！（幼儿讨论）

4、我也找到了一个好地方，让我们一起去看看吧！

二、看课件，帮助幼儿理解歌词内容

1、提问：你们觉得这个地方怎么样？漂亮在哪里？

2、学习简短句：清清的小河、红红的房子、高高的大树、大大的石头；

3、哎！小鸭子们都到哪儿去了呢？急死我了。我们一起来喊一喊小鸭子们吧（教师带领幼儿一起喊鸭子出来）；

4、原来鸭宝宝们要跟鸭妈妈玩一个捉迷藏的游戏。你们愿意帮我去找找我的宝宝们吗？你觉得鸭宝宝们可能会藏在什么地方？

5、幼儿自由讨论；

6、小鸭子们是不是藏到你们刚说的地方去了呢？我们赶紧去看看；

7、播放FLASH课件，引导幼儿观察；

三、教师范唱歌曲，幼儿学唱

1、今天小鸭子们玩得可开心了。鸭妈妈把刚刚小朋友讲的编成了一首好听的歌曲，我们一起来听一听吧；

2、教师范唱歌曲一次；

捉迷藏

今天的天气真呀真正好，鸭妈妈带宝宝捉呀捉迷藏，

清清的小河呀，高高的大树呀，大大的石头呀，红红的房子呀（顺序可换），

一只鸭子屋内藏，两只鸭子石头后，

三只鸭子水里游，四只鸭子大树下，

哎呀呀，哎呀呀，我们找到啦！嘿！

3、这首歌曲有意思吗？哪里有意思（有说有唱）？

4、刚刚在说的地方，是告诉我们几张鸭子藏在什么地方，现在鸭妈妈就要考考小朋友了。请你们在找到相应的数字宝宝贴在相应的地方；

5、播放课件校对，感知数量与方位的关系

一只鸭子屋内藏，两只鸭子石头后，三只鸭子水里游，四只鸭子大树下；

6教师引导幼儿一起来说一说，这些数字宝宝是按什么顺序排的？并把贴在黑板上的图片和数字做相应的调整。

7、师幼合作演唱，教师引导幼儿观看图片或课件来唱；

8、提问：你们刚刚是根据什么东西来演唱这首歌曲的？（图片或着是课件）

9教师带领幼儿观看图片或者课件再演唱一次歌曲；

四、创编、想象

1、引导幼儿大胆想象

在这个美丽的地方，除了鸭妈妈和鸭宝宝会来玩，还会有谁来呢？（大胆想象，讲述）；

2、大胆表现创编歌曲，教师给予帮助和鼓励

把幼儿刚说出来的动物、数量以及方位结合起来，一起创编成歌曲，教师可在数量或动物上给予提示

3、小朋友真是太棒了，鸭宝宝们说，想到这里跟小朋友们玩捉迷藏的游戏。它们来到这个教室，觉得这个教室怎么样呢（引导幼儿说出“大大的教室”）？这里的椅子怎么样（小小的椅子）？它们现在都藏好了，请你们把鸭宝宝们找出来，并说说是在什么地方找到的，找到了几只；

4、引导幼儿把刚刚找鸭子的句子编成歌曲，教师给予帮助和鼓励；

五、游戏《捉迷藏》

1、鸭宝宝们想跟小朋友们交换一下，你们在活动室内找个地方躲起来，由鸭宝宝们来找。在躲之前，鸭宝宝们都想知道，这里什么地方可以藏身？

2、幼儿自由讨论，引导幼儿说出数量和方位的关系；

3、游戏要求：教师请几个小朋友去躲起来，唱到谁，谁就出来。（教师可根据幼儿情况变换数量和方位）

六、结束活动

1、你们玩的开心吗？我鸭妈妈和鸭宝宝们想请小朋友到操场上再玩一玩好吗？

2、播放《买菜》的音乐旋律，教师带领幼儿出活动室，结束活动。

 

第二篇：中班绘画-小鱼捉迷藏

中班绘画活动：小鱼捉迷藏

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活动目标：

1、在不规则的线条画里找出小鱼形象，并添画鱼的眼睛、嘴巴、鱼鳍、尾巴及花纹等。

2、引导幼儿大胆、熟练地运用点、线及简单的图案进行黑白画装饰。

3、体验创造与成功的快乐。

准备：纸、大黑、细黑。

过程：

一、出示一支带有纸偶的大黑，引起幼儿兴趣

师：小朋友们好！你们知道我是谁吗？我是大黑哥哥，我呀最喜欢在纸上跳舞，上次，我给你们表演了扭扭舞。今天我又会跳什么舞呢？今天，我给你们跳个圈圈舞，你们看仔细啦！

二、教师示范跳圈圈舞

跳跳跳，跳到上面转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。

我的圈圈舞跳完了，你们想不想跟我学一学呢？好，伸出手指，我们一起来跳个圈圈舞。不过，这次，我想换个方向跳舞。

三、幼儿书空练习跳圈圈舞

跳跳跳，跳到中间转个圈，扭扭扭，扭到旁边转个圈，跳跳跳，跳到下面转个圈，扭扭扭，扭到中间转个圈,跳跳跳，跳到旁边转个圈。

四、小鱼捉迷藏

1、找小鱼

（1）我再告诉你们一个小秘密，在我跳的圈圈舞里藏着很多小鱼呢！你们有没有看出来？

（2）请个别幼儿找小鱼，并说出理由。

（3）师：小鱼还缺什么呢？幼儿回答，教师示范（我请大黑哥哥帮忙画上）

（4）个别幼儿示范画小鱼眼睛、鱼鳍、尾巴

2、添画背景

师：这些小鱼会干什么呢？

幼：吐泡泡、捉虫子、和水草做游戏、捉迷藏、在石头上休息、躲在大石头后面……（幼儿回答，老师添画背景）

3、装饰小鱼

师：怎样让这些小鱼变得更漂亮呢？画哪些漂亮的花纹呢？我们请谁来帮忙画花纹呢？

4、完整了解整个作画过程

师：这里有一首好听的儿歌，就是告诉我们小鱼捉迷藏的事情，我们一起来听一听。大黑哥哥跳个舞，跳跳跳，跳到这里转个圈，扭扭扭，扭到那里转个圈。小鱼宝宝真有趣，躲在圈里捉迷藏，小朋友们赶快找，谁的小鱼最漂亮，细黑妹妹来帮忙。（师一边朗诵儿歌，一边手指范例，让幼儿完整地了解整个作画过程）

五、幼儿作画，老师巡回指导

老师重点帮助能力弱的幼儿完成作品，启发能力强的幼儿注意用各种线条、点子、图案装饰。（录音机里重复播放儿歌：小鱼捉迷藏）

六、展示、交流作品。

（1）大家相互讲讲：大黑哥哥怎样跳圈圈舞、你是怎样找小鱼、细黑妹妹怎样打扮小鱼。

（2）师小结，引导幼儿从线条、构图、装饰等方面讲评作品。

七、游戏：小鱼游

师：这么多漂亮的小鱼在快乐的游戏，你们想不想也和小鱼一起来游戏呢！

小鱼捉迷藏

山东省 邹城市机关幼儿园 黄静

一、活动目标：

1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。

2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美 、表现美的能力。

二、活动准备：

1、绘画纸、黑色水彩笔、油画棒每人一套。

2、范画两幅、录音机、小鱼捉迷藏的磁带、轻音乐磁带各一盒。

三、活动过程：

1、用会跳舞的线，引起兴趣。

教师边讲解边示范。“有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。”

2、让小朋友用手指空画。

“我们伸出右手的食指，跟着会跳舞的线一起跳舞吧！”

3、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找小鱼藏在那里。

“小鱼藏在哪儿呢？我们把它找出来。”请几位小朋友找出来，画出眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。

4、引导幼儿用色彩装饰画面。

“我们找出这么多小鱼，它们漂亮吗？”

“漂亮”

“我们能不能让它变的更漂亮呢？”

“给小鱼涂上漂亮的颜色”、“给小鱼穿上美丽的花衣裳”.......

5、出示彩色范画。

引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。

6、教师讲解绘画过程。“先用黑色水彩笔，在纸上画出会跳舞的线，把小鱼找出来，然后给小鱼穿上漂亮的花衣裳，最后，再添画上水草等。”

7、幼儿作画，教师巡回指导。（可放轻音乐）

重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发能力强的幼儿在色彩的搭配上下工夫。

8、幼儿各自展示自己的作品，互相观摩欣赏。

教师选出其中较好的作品，和幼儿一起评价作品为什么好？好在什么地方？对能力稍差的幼儿的作品，肯定其优点，给予

鼓励。

9、游戏《小鱼捉迷藏》。

“我们画了这么多小鱼，我们和小鱼一起做游戏吧！”

四、活动延伸：

把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

赵红评析：

艺术教育应重视孩子的探究和发现

近年来，随着幼儿教育改革的日益深入，人们开始认识到：艺术教育不应只是培养幼儿的审美能力和动手操作能力，而应成为引导幼儿通过自己的探究和发现获得有关知识的过程。《小鱼捉迷藏》这个活动就在很大程度上体现了这样的观点。

第一、通过直接提问，引发幼儿内在的探究动机和兴趣。

儿童的学习是从意识到有问题，感觉到有乐趣，有兴趣开始的。幼儿发自内心的感兴趣，才会积极进行有关的活动。幼儿有了疑问和问题，并产生了想寻求答案的愿望，主动探究和学习才能进入真正的准备状态。针对这一点，教师首先设计提问：“跳舞的曲线里藏着什么？”，并让幼儿徒手练习曲线在跳舞，使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。孩子们的思维非常活跃，都抢着回答问题，引发了幼儿内在的探究动机。此环节不足之处是，当第一个幼儿回答“跳舞的线里藏着小鱼”后，接着好几个小朋友都回答同一个答案，孩子们的思维受到了限制。此时，教师应引导孩子从不同的角度，不同途径探究问题的多种答案。同时，教师接纳幼儿的各种答案。

第二、鼓励幼儿运用已有的经验充分猜想，并通过个别幼儿去验证。

幼儿运用已有知识经验对所遇到的问题和疑问进行猜想和判断，是幼儿主动获取知识的基本前提和条件。当教师出示范画“线条图”，让幼儿运用已有的经验大胆想象，并让幼儿把小鱼找出来。孩子们的兴趣很高，又一次激发了幼儿的内在学习动机，并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。

第三、让幼儿按自己的想法进行绘画，培养幼儿的绘画技能，思维能力和审美能力。 好奇是孩子的天性，当教师提出让孩子们自己画出曲线，找出小鱼并和小鱼玩捉迷藏的游戏时，孩子们就会萌发出很强的好奇心，等见到老师手中的范画，许许多多五彩斑斓的小鱼立刻吸引了孩子们。从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。在这一环节中孩子们的积极性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。

中班美术教学案例《鱼儿捉迷藏》

案例背景：

随着《幼儿园工作规程》的颁布和实施，我们重新认识了美术活动的教育价值——树立幼儿是活动的主体的意识，培养幼儿对美术活动的兴趣，使幼儿在美术活动中获得积极，愉快的情绪体验。在中班美术教学《鱼儿捉迷藏》一课时，该教师就充分尊重幼儿，把激发幼儿的主体性放在首位，使幼儿真正成为活动的主人。《鱼儿捉迷藏》正是该教师在新《纲要》理念的指导下所做的努力与尝试，为我们艺术教育提供了一个鲜活的案例。

案例描述：

一、活动目标：

1、引导幼儿再随意转圈的线条里，找出小鱼，并添画出眼睛、嘴巴 、鱼鳍、美丽的花纹等。

2、引导幼儿合理搭配颜色，提高幼儿发现美、表现美的能力。

二、活动准备：

1、绘画纸、黑色记号笔、油画棒每人一套。

2、范画两幅、录音机、轻音乐磁带各一盒。

三、活动描述与分析：

1、用会跳舞的线，引起兴趣。

师：有一条奇妙的线，它最爱在纸上快乐的跳舞啦，你瞧，在这儿转了一个圈，又在哪儿转了一个圈，在每一块空地上都留下了它的痕迹。

（幼儿都被这神奇的线条吸引了，都瞪大了眼睛看着神奇的线跳舞。）

【评析：孩子具有强烈的求知欲，对任何事物都充满了好奇心。教师边示范画边说“有一条神奇的线宝宝，它最爱在纸上快乐地跳舞……留下了它的痕迹。”极大地激发了幼儿的兴趣。让幼儿伸出食指跟神奇的线条宝宝一起跳舞蹈，使幼儿对探究活动本身产生兴趣和愿望。】

2、师幼一起观察会跳舞的线留下的痕迹，找一找小鱼藏在那里。

师：小鱼藏在哪儿呢？谁把它找出来。

幼：“老师，我来。”“老师，我来。”小朋友都积极举手…

【评析：老师设置了一个很好的提问“小鱼藏在哪儿呢？谁把它找出来。”大大激发了幼儿想象和探究的欲望。】

3、师：小朋友们，你们看，老师找到了一条小鱼呢！（老师边说边画出鱼眼睛、嘴巴、鱼鳍、美丽的花纹等。）

4、师：这条神奇的线宝宝里藏找着许多小鱼，它们在和我们捉迷藏，请小朋友把它们都找出来。

（幼儿的兴趣立刻被激发，开始认真地在一堆线条中分辨和寻找小鱼的线条轮廓，并用手指画自己找到的小鱼。幼儿对鱼形的感知得到加深。）

【评析：教师在组织活动时采用游戏情境的方式进行活动，幼儿的兴趣立刻被激发，并充分体现了幼儿的主体地位和教师的主导地位，使幼儿的观察想象及认知能力得到了培养。为幼儿通过动手绘画验证自己的想法做了充分的准备。】

5、和幼儿一起探讨：能不能让小鱼变的更漂亮呢？

6、出示彩色范画，引导幼儿仔细观察画面，画面有好看的颜色，还添画了水草等。

【评析：教师的彩色范画一出示就立刻吸引了每一个孩子，几乎所有的孩子都凝神屏气，睁大好奇的双眼，感受着画面的美丽和它所发挥出了奇特的魅力，从而再一次诱发了幼儿的探究动机和创作动机。】

7、幼儿作画，教师巡回指导，重点是帮助能力差的幼儿完成画面，启发幼儿在色彩的搭配上下工夫。（放轻音乐）

【评析：通过“小鱼捉迷藏”让孩子们在变化曲线中寻找小鱼形象，大大调动了幼儿的绘画积极性。孩子们绘画的积极性很高，既动手又动脑，全体幼儿都在主动中获的发展。】

8、幼儿展示自己的作品，互相观摩欣赏。教师对幼儿的作品，肯定其优点，给予鼓励。

活动延伸：把幼儿作品贴放在活动室的四周，供大家观摩。

反思：

我觉得：这是一堂比较成功的美术活动，是真正属于幼儿自己的绘画活动，真正体现幼儿为主体的教学活动。整堂课环节思路清晰流畅，形式新颖，真正体现幼儿为主体这一教学宗旨。亮点：

一、以游戏的口吻导入，激发幼儿对绘画活动的兴趣

该教师利用中班幼儿强烈的好奇心来设计生动有趣的开场白，把幼儿的注意力一下子引过来，为接下来的活动打下了良好的情绪基础。如活动一开始教师就为幼儿创设了一个富有童趣的情境——“调皮的线宝宝喜欢在纸上跳舞”，虽然是看似随意的描画，但是其中却为幼儿创造了一个想象的空间——“线宝宝留下的痕迹像什么呢？当幼儿还沉浸在自己的奇思妙想中时，教师又神奇地在线宝宝的痕迹中变出了一条仿佛正在水中游戏的小鱼，点出活动的主题“鱼”，激发幼儿的创造性表现的愿望。

二、创设自由宽松愉快的环境，充分调动幼儿对美术活动的兴趣，激发幼儿的主体性。

本次活动中，该教师树立幼儿是活动的主体的意识，将活动变成师生互动的阵地，形成一种宽松自由愉快的气氛，整个活动中从活动的环境创设，到语言的引导，始终被这样一种轻松、游戏的氛围围绕着，为幼儿的创造性的表现搭建了良好的平台。

说课稿——-——/olive0108@yeah/blog/static/996xxxxxxxxxxxx03648560/

背景音乐----芭比圆圈曲/bbmusic/lvdong/02/1177105.html

视频————第二届长春民办幼教机构教师综合能力大赛 03 04 05