中班散文诗《捉迷藏》说课稿

一、活动背景：

每当孩子们玩到“捉迷藏”的游戏时，孩子们总是那么的高兴。在《捉迷藏》这首儿童诗里，作者用拟人、夸张的手法，将黑夜、太阳和各种颜色都赋予了生命，以轻松、明快的笔调描述了太阳被黑夜蒙住眼睛来找，各种颜色来躲的捉迷藏游戏的全过程。散文诗短小精悍，结构简单，意境优美，内容贴近幼儿生活又不乏大胆、奇特的想象，能将孩子带进一个无限遐想的世界，又能激发孩子欣赏和学习的热情，很适合中班的孩子欣赏、学习。《纲要》中指出，引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美。中班的孩子开始留心周围美的事物，对自然界的变化充满了好奇和幻想，但往往无法用好的词句进行表达，因此我设计了这节欣赏活动。根据以上分析，我指定如下目标：

1、 在欣赏散文诗的基础上，理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境。学习词：静悄悄。

2、 理解散文诗内容，学习用“XX躲在XX里”的句式进行仿编，感受仿编诗歌的乐趣，体验成功的快乐。

3、 根据幼儿的生活经验，大胆想象，发展其发散性思维。

二、活动准备：

经验准备：幼儿有丰富的玩“捉迷藏”游戏的经验。

物质准备：散文诗多媒体课件，红、黄、绿、蓝、白颜色标记每人一个，田野、花园、云朵果园、大海等场景。

三、说活动重难点：

本次活动的重点是目标1里提出的让幼儿理解诗歌的内容和拟人的表现方法，感受散文诗优美的意境，学习词：静悄悄。难点是运用“XX躲在XX里”进行仿编。

四、教学法：

本活动我主要采用直观教学方法，通过多媒体展示动画，其声、形、色直接作用于幼儿的感官，帮助幼儿更好地理解散文诗，感受其意境。并采用游戏法，鼓励幼儿创造性想象和运用语言进行表述。

五、活动过程：

本活动我主要安排四个环节展开，第一环节：出示诗歌角色，直接导入。第二环节：欣赏诗歌，理解诗歌内容。第三环节：游戏情境，尝试仿编。

在整个活动中，教师充分尊重孩子，灵活地引导孩子，帮助孩子提升语言，在与孩子一起学习的过程中，教师以朋友等身份走进孩子，以亲切交流，启发式的提问，引导孩子积极思维，大胆想象，踊跃发言。下面具体谈谈每一个环节的

开展。

第一环节：出示诗歌角色，直接导入。分两步进行。

第一步：活动开始，组织幼儿回忆自己曾经玩过的游戏，谈到此，幼儿便会津津乐道地说出自己爱玩的游戏，通过这一提问，直接地唤醒孩子的游戏经验，为理解散文诗的游戏情节奠定基础。

第二步：游戏真好玩，太阳公公和颜色宝宝也爱玩游戏，他们会玩什么呢？这里幼儿的回答可能是希奇百怪的，教师给与幼儿充分思考、大胆想象的空间，鼓励幼儿的发散性思维，最后教师告知幼儿“今天，他们一起来玩捉迷藏的游戏。”直接过渡到下一环节。

第二环节：欣赏散文诗，理解散文诗的内容。这是本活动的重点部分，分四步进行。

第一步：欣赏理解第一段内容。

教师结合动画，直观鲜明的画面直接吸引了幼儿的注意力，影片中有感情的散文诗朗诵，勾起了幼儿想要进一步知道情节的好奇心，在这里教师以释然的神情，好奇的口吻提问：他们是怎样玩捉迷藏的呀？这个问题比较的宽泛，估计幼儿能结合听到的，看到的用自己的语言来说出一些零碎的片段，这是教师是一个微笑的倾听者，支持、鼓励、吸引幼儿大胆交流自己听到的内容，让幼儿体验语言交流的乐趣，教师机智地抓住孩子的回答，帮助孩子理清太阳来找，颜色来躲的游戏关系。同时在这一段里，提问：“黑夜用长长手帕把太阳的眼睛蒙起来是什么时候”，不但帮助幼儿理解了太阳蒙上眼睛是夜晚，夜晚什么都看不见，同时也通过语言的讨论和动作的模仿，理解本次活动的一个重点词语：静悄悄的意思。复述诗歌第一段的最后一句，也就很自然地进入了诗歌的第二段。

第二步：理解散文诗的第二段，这也是整个活动的主要部分，需要掌握“XX躲在XX里”这一句式，为下面的仿编打好基础。

提问“颜色宝宝们已经静悄悄地躲好了，你们知道他们躲在哪里吗？”，在这里，通过对颜色躲的地方的猜想，再次调动幼儿的发散性思维，任由幼儿的“胡思乱想”，通过第二段影片的第一次播放，又把幼儿的注意力引入正题，第一遍的观看，幼儿有可能看得不够仔细，根据幼儿的回答，出示相应的画面，可归纳幼儿的回答，逐步让幼儿掌握“XX躲在XX里”这一句式，第二次的欣赏影片，使幼儿巩固获得的经验，把单个的句式串连成完整的句子，有了这一基础，在最后跟着影片里完整朗诵时，幼儿便大胆地把自己获得的知识反馈出来。

在这一节里，我们还需要解决的问题便是为什么“xx颜色就一定要躲在xx里”，有了前面的学习，大部分幼儿可以总结出其中的道理，在后面的游戏中，幼儿也便会根据这个内在的规则，自觉遵守。

第三步：理解散文诗的第三段；

总结上一节中颜色躲藏的秘密，请幼儿来猜测太阳公公会找到颜色宝宝吗？幼儿的回答肯定是“找不到”，而作品中的结果却和幼儿猜测的截然相反，表面上表扬太阳公公聪明，其实是表扬幼儿聪明，因为大家早就发现其中的秘密了。

第四步：完整欣赏诗歌，加深理解，感受散文诗的意境。

这一过程的设置有两个用意，一是对散文诗有个全面的欣赏，二是教师的小结：“这首散文诗真好听，把太阳和黑夜说成是两个可爱的小朋友在和颜色宝宝玩捉迷藏的游戏，还告诉了我们白天和黑夜的区别，真有趣。”以教师浅显、精练的总结、提升，帮助幼儿感知拟人的文学手法，通过幼儿模仿蒙眼和睁眼，再一次亲身感知黑夜和白天的奇妙变化，同样这也是游戏中的必不可少的环节。

第三环节：游戏情境，尝试仿编。

通过提问，“颜色还会躲到哪里”，幼儿间的自由讨论，不但是对前面获得的知识的复习巩固，也为顺利创编做好知识准备。

喜欢游戏是孩子的天性，这一环节教师就创设游戏的情境，让每位孩子根据自己的颜色标记，想好自己是什么颜色宝宝，躲在哪里才不会被发现，把幼儿在第二环节中自己总结出来的结果运用到游戏中。

幼儿的第一次游戏只邀请部分幼儿参与，引导幼儿用“XX躲在XX里”说出自己躲的地方，这是本次活动的难点，个别幼儿的游戏是为了照顾能力相对差的幼儿，有了部分幼儿的先游戏，先示范，使得其他幼儿能更好地掌握游戏的要求，第二次全体幼儿进行游戏，并把自己躲藏的地方用要求的句式告诉周围的老师听，请老师们检查他们的游戏结果和掌握情况，使每个幼儿都有表述的机会，也能得到老师的正确指导。

活动的设计和组织中还有许多有待改进的地方，还请大家多多提出宝贵建议，慷慨给予指导。

 

第二篇：散文诗 捉迷藏

散文诗 捉迷藏

目标：1欣赏散文诗，初步感受散文诗优美的语言和描述的意境。

2大胆表达自己的意见，学习用诗中的语言回答问题。

3尝试运用已有的经验，扩展散文诗的内容。

准备：散文诗内容图片

红黄蓝绿和白色标记多张

过程：1提问引出课题

提问：小朋友玩过捉迷藏的游戏吗？喜欢玩吗？太阳也喜欢玩这个游戏，它会和谁一起玩呢？

2初步欣赏散文诗《捉迷藏》

（1） 教师念散文诗

（2） 引导小朋友了解散文诗的名字

（3） 初步感受散文诗的优美

3再次欣赏散文诗全文

（1） 帮助小朋友了解诗的内容。

提问：谁把太阳的眼睛蒙起来？用什么蒙的？太阳数数时，颜色们是怎么办的？哪几种颜色躲起来了？躲在了哪里？太阳有没有找到它们？ 4学念散文诗

（1） 一边看图片一边念。

（2） 一边操作标记一边念。

（3） 幼儿在散文诗中喜欢一句话送给自己的好朋友。

5发散思维，将颜色与实物匹配。

游戏“捉迷藏”教师扮演太阳，小朋友选择自己喜欢的颜色标记，分别扮演红黄蓝白孩子。

（1） 太阳边找边说：“红黄绿蓝白孩子，你在哪里？”

（2） 小朋友回答：“哎，我在 里。”

6结束部分