（冀教版）一年级品德与生活下册教学反思

第十一课 讲文明 守秩序《品德与生活》

课程标准指出：

本课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。本课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。那么，怎样通过有效的课堂教学活动来引导儿童更好地在生活中发展，在发展中生活呢？

本教学活动设计力图体现了以下几个特点：

一、密切联系学生生活

“活动是儿童道德生命自由生长的源泉。” 品德课上帮助学生完成从知到信、从信到行的转化，理想的途径便是多样的德育活动。在活动中，激发道德情绪体验，从而形成正确的道德观念。本课设计中的几个活动把学生的生活与课堂勾连起来，调动了学生的生活经验，让学生在生活中遇到的被别人打扰的事情活动中产生了真切的情感体验，体会到了被人打扰是不愉快的，不方便的，需要每一个人遵守秩序，心中想着他人，活动从生活中来—真实，活动到生活中去—有效，从而使道德教育更有针对性。

二、突破时间、空间限制，注重儿童情感体验

课堂毕竟是有限的，要想让我们的活动更实在、更有效，必须突破时间、空间限制，从整体出发，充分利用教材、优化教材，有效地利用各种教育资源。课堂上为了让学生能体会到打扰别人是不文明的行为，我找几个同学排演了小朋友都喜闻乐见的小故事，激发学生联系自己实际生活中的事情，课后，我安排了调查表，让学生家长共同填写，看看孩子在调查的同时感受到秩序无处不在，是美好生活保障。课堂上的活动不是孤立的活动，它有着课前的铺垫，课后的延伸，有着社会、家庭的参与和支持。空间的拓展、时间的延伸，我们看到的学生更真实、更可爱。通过调查、访问等形式，其实本身对学生就是一种教育。课堂上学生暴露自己的思想、相互碰撞。这种碰撞产生的火花越亮，对学生的教育越深刻。

三、不足之处。

1. 在活动的设计上个别环节略有些枯燥，比如活动三中“我们在生活中怎样做才是讲文明守秩序的好孩子？”让学生畅谈他们生活中怎么样才是讲文明守秩序。对于孩子们来说比较抽象，可以设计个活动性强的环节，使学生上课更轻松些，快乐些，寓教于乐。

2. 对教材的发掘还是不够。

总之，品德教育应关注学生生活的每一个角落，用活动的真实进程不断丰富和推进课堂教学的进行，以丰富的活动赋德育以情境、情感，让学生去实践、去体验，使课堂生活成为一种快乐、积极、有意义的生活，促进学生在这种生活中发展，在发展中生活。

资料链接：

公共场合秩序标语调查表

        

 

第二篇：一年级下册品德总结 (1)

一年级品德与生活教学工作总结

(2014—2015学年第二学期)

本学期我担任了一年级品德与生活课的教学工作，教学中，我结合一年级学生的心理和年龄特点，以及实际学情，扎扎实实抓教学，认认真真做工作。在工作中只有不断反思、总结才能有助于今后的教学工作的提高，为此，我对本学期的品德与生活的教学工作进行总结 如下：

在这一学期里，在教育教学任务中，我尽职尽责。按照大纲要求制定并实施教育教学工作计划。做到开学有计划，学期末有总结，质量分析。

教学中论题钻研教材，探索性的尝试设计种种教学方式，以新教材理念为指导，不断反思积累经验，寻找效的教学途径。所任科目学生积极主动的学习，成绩良好，提高了学生的整体素质。

教学中把思品与生活课的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理，生理素质。

本学期的品德与生活的教学中尽量做到：

1、了解并运用简单的健康、安全的生活常识，能辨别好的和不好的生活习惯，并开始在生活中有意识地要求自己。

2、能体验到学习的乐趣和自主策划、自主活动的乐趣；为自己的成长和进步感到自豪，对二年级的学习和生活充满信心和向往之 1

情。

3、爱护周围的自然环境，节约资源；关爱他人，了解常见的职业，并对为自己生活服务的人充满感激之情；了解作为二年级小学生的责任，并乐于去承担，

4、对周围的动植物、自然现象有好奇心，并能通过一些简单的假设和验证进行探索；能有创意地利用废旧材料来丰富自己的生活和活动。

在教学活动的每一个环节我注意把握儿童的实际情况，根据课程标准的各项规定制定教学计划和教案，帮助儿童展开活动。儿童的品德和行为习惯的形成、知识和能力的发展、经验的积累是一个连续的过程。因此，教学活动中我注意活动之间的连续性，帮助儿童获得彼此联系的、不断深化的经验和体验。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴，文明礼貌，尊老爱幼，遵纪守法，保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理，生理素质。 今后努力的方向：

第一、加强专业教学水平。教师的专业即是教师之本，我将在具体的教研活动中，在教案编写、课堂教学、课后反思等方面加强钻研，不断提升自己的教研能力、教学水平，并通过听课加强互相学习，通过撰写反思、教学论文等提高自己的专业水平。让品德与生活教学更有趣、有效，更富创新思想，更能促进学生的成长。

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第二、继续加强品德与生活学科教学研究，努力提高教研水平。 总之，通过一学年的品德课教学，学生的整体素质得到了提高，达到了预期的效果。今后我还要继续学习如《品德与生活课程标准》之类的指导性文章，进一步理论联系教材及教学工作实践，创造性地开展教学工作。

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