一年级数学上册10加几、十几加几和相应的减法教学反思

一年级数学上册10加几、十几加几和相应的减法教学反思 “10加几、十几加几和相应的减法”是在学生学习完11~20各数的认识的基础上进行学习的。10加几、十几加几和相应的减法的口算题，一方面是为了巩固11~20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做些准备。

学生已学习了10以内的加减法的口算，具有用学具操作摆图说算式的能力。例如，我让学生用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，要求使老师一眼看出是13。大部分学生能根据幻灯片上的香蕉图（10根香蕉和3根香蕉组成13根香蕉），很快地把13根小棒分成10和3根。

一图四式是学生已有的经验，10加几、十几加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于接受慢的学生仍然没弄懂。因此我采取每讲个知识点，就通过对应的练习题让学生巩固。在练习过程中，我先是鼓励学生说说自己的计算方法，进一步理解算理，然后让学生找找规律，程度较好的学生发现10加几或几加10都等于十几，十几减十都等于几的规律。同时在练的过程中，对前10名进行奖励，学生的计算速度有了很大的提高，学生也很惊叹自己的发现，计算的欲望很高。巡视辅导后进生，同时也能发现哪些学生存在问题。课后对他们进行个别的辅导。

在给加、减法家庭起名字时，我觉得自己为了赶时间，直裸裸的告诉它们名字，然后让学生齐读，没有充分发挥学生的想象力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。没调动学生兴趣。

总之，我觉得这堂课成功的地方，就是少讲多练达到了巩固计算

方法的目的。下课我从一个学生家长的口中得知，她女儿以前没训练

过11~20的加减法练习，但检查她的计算题，全对。我觉得是这节课

的一个亮点，但对于能力差的学生，知识点没突破。没掌握计算方法。同时在巩固练习的设计上，我没注重练习的层次性。我想如何使优生

更优，后进生赶上两者都要兼顾确实是一大挑战。

蒋金芝

2013-11-27