看画识字真有趣的教学设计及反思

《看画识字真有趣》教学设计

(语文S版)一年级上册识字(一) 第二课

[内容简析]

本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

[设计理念]

根据小学生的认知是由形象向抽象发展的规律,本课主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,要培养学生的观察能力及识字的兴趣。

[学生分析]

学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字及一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在教学中设置了许多游戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。

[教学目标]

1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能认识8个会认字和会写4个生字,并能组词,简单的说句子。

3.引导学生学会书写“上、月、日、马",并掌握出现的新基本笔画“竖折折钩、横折钩”和笔顺规则。

[教学重难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教具准备]

1 - 1 -

多媒体课件(各种动物、象形字演变过程的彩图等);识字卡片、小黑板。

[教学安排]

第一课时

[教学过程]

一、谈话引入,激发兴趣

1.上节课我们学习的一种识字方法是什么?

2.除了这种识字方法,你还有什么好的识字方法?

【设计意图:创设一个美丽的情景,激发学生学习的兴趣,使学生用自己喜欢的识字方法来识字。】

3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。

4. 导入新课。课件出示(看画识字真有趣)

板书:(1)学生跟师书空写。(2)学生齐读。

二、动画导入,激趣引新。

1.打开书46页看图。

2.出示课件:出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。

师:古代人真聪明,他们看见这些东西,就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字,随着时间的推移,人们为了方便书写,就把弯曲的笔画写直了,逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的,多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!

(1)学习“日”看图.(告诉学生看着图学习字,这是古文字是古代人模仿太阳的形状造的字,叫象形文字。后来慢慢的演变为古代一种字体小篆,再后来又变为现在的汉字楷书。)

(2)学习“月” 看图.弯弯的月亮像什么?

(3)学习“水”看图.学生用水字组词和选词说话。

(4)学习“火”看图.学生猜谜语;(人们做饭离不开它,冬天取暖离不开它,它能给人们带来好处,也能给人们带来灾难。是火。)(思考:火能给人们带来那些灾难和好处?

2 - 2 -

【设计意图:充分调动学生生活经验,在生活中识字,注重从孩子的生活实际出发,调动学生的主观感受,让学生来学习。这样就很好地利用学生的生活资源,激发学生学汉字的兴趣。】

(5)学习“鸟”看图.思考:你们都见过什么鸟?

(6)学习“马”看图.观察图.

(7)学习“虫”看图.思考: 谁最爱吃虫子?

(8)学习“鱼”看图. 小鱼的家在哪里?

3.出示生字卡片.(1)小老师带读 (2)开火车读(3)指名读 (4)全班齐读。

【设计意图:把自由读、指名读、开火车读、小老师读、齐读等各种方式巧妙的融入情景中,让学生乐于认读生字】

三、自读课文,认识生字

1.四人小组合作学习短文。(思考:遇到不认识的字

你怎么办?)

(合作学习要求:小组合作识字,读短文。)

2.检查合作学习生字掌握情况(出示12个生字)

(1)指名读 (2)两人合作猜字游戏 (3)同桌合作猜字游戏(4)练习连线(5)师生合作猜字游戏

【低年级学生最喜欢做游戏,在识字教学中,为激起学生识字的兴趣,我采用两人合作猜字游戏、同桌合作猜字游戏、师生合作猜字游戏等各种学生喜欢的游戏让学参与到游戏中,极大调动了学生的识字的积极性。】

3.抽查读文

(1)指名读 (2)男女生赛读 (3)师生合作读 (4)小组赛读

4.思考:读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么?

四.指导书写

1.学生观察书中“上”是几笔写成的?

2.观察“上”在田字格中占什么位置。

3.指名上讲台书写。

4.评一评。

5.学生独立书写教师巡回指导》

五.教师小结:

同学们,模仿事物的形状发明创造字,这只不过是古代人造字的一种方法,他们还用了很多方法发明了很多字,同样又好记又有趣,这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!

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《看画识字真有趣》教学反思

《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌,第二部分是会认字和会写字的书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外,文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助学生识字。

在本课教学中我根据小学生的认知是由形象思维向抽象思维发展的规律,我主要采用直观形象的教学手段,让学生看画识字,在情境中识字。课堂教学采取自主、合作、探究的学习方式,主要培养学生的观察能力及识字的兴趣。就本节课教学,我认为成功之处有以下几点:

一、采用多种途径,让学生“乐”学。

教学中我利用直观教具,使孩子能图文并茂地识字,课堂结构紧凑,使识字教学能与运用有效地结合起来,受到了好的效果。教学中我注意到了语文课程与生活经验的整合,由课堂延伸到课外。充分发挥了儿童的主体意识,课堂气氛民主、活跃,学生积极、主动地参与教学过程,提高了学生的语文能力。

二、创设轻松愉快的课堂氛围

要想让学生喜欢识字,首先得让学生没有心理负担,敢于在课堂上畅所欲言,因此我创设了一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢表现。我在教学中利用游戏的形式调动学生的学习兴趣,不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学,如:两人猜字、师生猜字等等将这些儿童生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。

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三、创设情景,在情景中学习认字。

教学中学习“火”字时,我以猜谜语的形式导入识字,自然贴切,激发学生学习的兴趣,诱发学生读书的热情。又如学习“月”字时,我引导学生说弯弯的月亮像什么?谁最爱吃小虫子?小鱼的家在哪里?你都见过什么鸟?使识字教学富有情趣,增强识字课的趣味性。帮助学生将抽象的语言符号加以还原,以重新组合、分类体现特点再观情境。在这样的教学中,大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中,真正成了学习的主人,课堂中为学生创设了良好的自主学习情境,让学生的语文学习既快乐又扎实。

四、结合生活经验学习汉字。

这堂课中,我充分调动学生生活经验,在生活中识字,注重从孩子的生活实际出发,调动学生的主观感受,让学生来学习。如在教“火”字时,她就这样去引导学生:看到这个字,想到火能给人们带来那些灾难和好处?学生说了生活中的所见所闻,同时又渗透了安全教育和良好习惯的教育。在给“水”组词说话时,学生说了喜欢喝糖水或冷水时,我及时教育学生这样做不对,这样就很好地利用学生的生活资源,激发学生学汉字的兴趣。

五、以读为本,在读中感悟

《课标》指出:“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践,让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶。在教学中,我安排了自由读、指名读、齐读、赛读、师生合作读等多种朗读形式。而且对每次朗读都提出了适当的要求。朗读的要求由易到难,是有层次的、循序渐进的培养学生的朗读能力。

总之,这节课我本着扎实的教学目的,体现了活、实的教学特点,把学习的主动权交给了学生,教学形式多样,以达到培养学生能力全面发展的教学目标,把握课文的内容,完成了教学任务。 5 - 5 -

当然,课堂教学是一门有缺憾的艺术,我也不例外。在这节课上,如果组织教学再多样化一些,让学生一直处于一种轻松、愉悦的氛围中,教学效果可能会更好。语文教学的天地是没有止境的,只有“好学上进,博采众长,刻苦钻研” 才能真正达到理想的境界,为此我将不懈努力进行教学和反思。

单位:开元小学

电话:

6 姓名: 武晓娟 职业:教师 139xxxxxxxx 邮箱:1127108580 @qq.com - 6 -

 

第二篇:看画识字真有趣教学设计

《看画识字真有趣》教学设计

沙口中心小学:朱红珍

[教学目标]

1. 学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2. 能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

3. 引导学生学会书写"上、月、日、马",并掌握出现的基本笔

画和笔顺规则。

[教学重点]

能认识8个会认字和4个生字,并能组词。

[教学难点]

能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

[教具准备]

多媒体课件(各种动物、象形字演变过程的彩图等)、识字卡片。

[学生分析]

学生刚学完汉语拼音,急切需要接触汉字及一年级学生好动,集中注意力时间不长的特点,在教学中设置了许多游戏的环节,让学生在学中玩,玩中学,努力激发学生识记汉字的兴趣,使学生热爱语文课学习,热爱祖国的语言文字。

[教学过程]

一、出示动画,激趣导入。

1、播放课件,出示月亮的静态画面,说说:你看见了什么?

2、出示月的象形字及相应的画面,猜一猜:你知道这是什么字吗?

3、两幅图对比,你发现了什么?

4、介绍象形文字导入新课。

师:这是古代人用于记录事物的符号,是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。今天我们就来学习这些汉字。出示课题:看画识字真有趣

二、初读课文,感知生字。

1、学生自由看拼音读课文:注意读准字音,不会读的字可以借助拼音拼读。

2、用“○”和“△”。分别找出这课中的会认字和生字,再反复拼读。

3、同桌之间互相读读,互相纠正读音。

(出示课文(无拼音),指名读。老师检查学生的朗读情况。读错字音时要及时出示拼音让学生再读。)

三、结合儿歌,教学生字。

1、师:大家还记得学习生字的四个步骤吗?(①读准音;②记住形;③组词解意;④认真书写。)

2、小组合作学习。学生根据学习生字的四个步骤小组合作学习生字和会认字(会认字不要求学生会写)

出示8个会认字和4个生字。

3、师:这些字中,你认识哪些字?能不能读一读?

4、学生选择自己能认读的字读读,读得正确的,请他当小老师给同学们带读。并根据学生的读出示该字的静态图及象形子字的演变过程,让学生先看后再读。

5、学生在课文中找出这些字的词语或句子来读一读。

6、学生选择一个字来组词。(可组两个或三词语),

四、指导记忆,学习书写。

1、课件出示四个生字,先让学生观察,看一看。

小组合作讨论:你有什么好方法来记住这些字?

(学生讲得合理,及时给予肯定。例如:日字:口字加一横就是日等)

2、指导书写。

(1)师:同学们对这些汉字朋友不仅能读准音、记住形,还能给它们找到许多朋友。下面,老师也想表现表现。教师范写,学生唱笔画,一起说说每笔在田字格的位置。

(2)学生书写,在课本中描写一个。(教师巡视学生的写字情况,看看学生笔画是否写对、笔顺是否正确、写字姿态是否规范等)。

(3)师生互评共赏。(写得好的给予表扬、奖励,不足之处及时指出、纠正)

五、轻松一刻,游戏巩固。

1、游戏摘果子:你会读哪个字就摘哪个"果子",并带大家读一读。

2、游戏找朋友:学生手拿生字卡,找出自己的音节朋友。

3、游戏猜一猜:教师读四个会写字的谜语,学生猜。

六、朗诵课文、拓展升华。

1、学生齐读课文。

2、教师小结。

师:同学们,在我们的日常生活中还有很多地方都可以识字呢,比如(课件出示):看电视可以识字,在街上可以识字,逛公园也可以识字;希望同学们可以到生活中认识更多的生字。

[教学反思]

在教学本课时,我以图片引出象形文字导入课题,激发学生学习的兴趣,引导他们主动识字。接着分别从八个生字的象形字图卡,展示象形文字的演变过程,让学生体会字与形的关系。然后将字、句、短文结合起来,加深对汉字的认识和理解。最后,让学生书写汉字、朗读短文,做到识、用结合。教学中我还利用游戏的形式帮助学生的巩固所学知识,如:摘果子、找朋友、猜一猜等等这些孩子们喜欢的游戏,使课堂成为他们学习的乐园。

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