掌声教学反思

上会中心小学 教学反思

《掌声》教学反思

丹徒区上会中心小学 李 露

《掌声》一课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。本课告诉我们:人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候。要我们珍惜别人的掌声,同时,我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。这样一篇感人至深的爱的课文给了我们一次出色的爱的教育机会。为此,我设计了一堂情意交融、开放、扎实而有效的语文课,让爱的掌声响起在课堂的每个角落。

《掌声》,这节课是第二课时,整堂课通过师生共学、自主探究、发散想象、主动积累等学习方法:体会人物心理,懂得且愿意主动关心、鼓励他人,并珍惜别人的关心和鼓励。在整个教学设计中,我以新课标精神为指导,以新课标理念为基础,读词、读句到读文的渐进式语文教学法等多种行之有效又契合语文课程特点的教学方法,使本堂课生动、扎实、有效。 在教学过程中,每当孩子回答精彩时,我带头鼓掌,当某个学生鼓起勇气举起双手时,让学生给他鼓掌,当全班齐读课文很棒时,让学生自己给自己鼓掌,让学生在掌声中成长。看着学生因鼓掌而激动的脸庞,我不禁也深深感动了,不经意的一点掌声对孩子来说意义非凡啊!我觉得教师要很好地运用学生的掌声,让学生在行动中体会掌声的内涵,也让课堂充满生命的活力。

整堂课,我设计了激趣导入、新授、拓展延伸、总结点题四个教学环节,其中第2-4自然段是课文的主要内容,在学习时,我主要抓住英子的感情变化为主线索,让学生找到描写英子神态、举动的句子。学生一下子就找到了,然后创设情境,当学生读到英子犹豫时,我及时设计对话情境。此时,学生通过与文本的对话感受到英子害怕、犹豫的心理。当讲到英子鼓起勇气一摇一摆地走上台时,我鼓励学生说:“难道我们不该为英子这样的勇敢鼓掌吗?”顿时,教室里响起了热烈而持久的掌声。我又创设情境:“小朋友,此时,你就是英子的同学,你想用掌声告诉她什么?”学生热情的话语打动了我:“别怕!我们不会嘲笑你!”“勇敢点!”当同学们给了英子两次热烈的掌声时,我又问那位女同学:“英子,听到这么热烈的掌声,你想说什么吗?”她说:“谢谢你们,你们的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。”就这样,让学生在与文本对话中感受到英子从忧郁到开朗的变化过程,

上会中心小学 教学反思 从而感受到大家的爱。这部分情境的创设我觉得是比较成功的。我努力让孩子在这次互动的爱的学习活动中去理解课文内容。

这节课,还有很多不足的地方,给我感受最深的有以下几点:

1、 语言一定要精练准确

老师提问的语言非常重要。如果教师的提问语言不够明确,就会指向不明,导致学生回答错误。

2、关键词要教扎实。

词语在三年级的《新课标》中还是被列为教学的重点。因为这些关键词语,不仅是文章的灵魂,还是课堂的纽带。用他们串起学生和文本进行对话。只有教实关键词,学生才能读好,才能真正走进文本,和文本进行对话。后来我想如果我一开始就出示了8个课文里要求听写的词语,在学生读完之后,让他们选择几个词语结合课文内容连起来说一说。目的是既检查学生词语掌握的情况,又让学生对课文内容进行回顾,进行整体把握,温故而知新,便于新课的教学。

3、训练点一定要集中。

在本课中我想体现的是:通过动作的描写来体会英子的心理变化。而下面这三个句子都是描写英子在掌声前的样子,每句中都有表示动作的词。

句子一:她总是默默地坐在教室的一角。

句子二:“因为她得过小儿麻痹症,脚腿落〔lào〕下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。”句子二仅讲讲“落〔lào〕下”这个词,就略讲了

句子三:轮到英子的时候,全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

句子四:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下她终于一摇一晃地走上了讲台。

这三处描写我抓了,也训练了比如,有的是通过练习说,有时的是换位思考,有的是通过采访。但是还是没有抓到实处,学生没有静下心来读书,很多时候学生只是为了回答我的问题,没有能做到,平等中的首席,平等地对话。

 

第二篇:29、掌声教学设计及反思5

三年级上册《29.掌声》教学设计

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

2、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

教学重难点

1、引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。

2、通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

教学过程:

一、导入课题

这节课我们学习29课《掌声》,齐读课题。

二、初读课文,检查生字

(一)出示生字词,指读

姿势 情况 情绪 镇定 讲述 鼓励 热烈 投向 愿意 调动 普通话 慢吞吞 小儿麻痹症 落下残疾

(二)哪些字需要提醒大家注意?

1、多音字落luò lào là 。

lào的音和luò的音有很多意思是相同的,在这些特殊的词语里一定读lào(出示齐读)落价,落枕,落汗。

表示下降和在后面等等一些意思的时候读luò,(出示)落泪,落幕,落后。 表示遗漏读là(出示),丢三落四。

2、多音字调diào tiáo

表示调动、调查、和说话腔调的时候读diào ,谁来组个词?调换,调查,南腔北调。 表示配合得均匀合适的时候读tiáo,大家来读读这个音组成的词。调理,调整,调皮。 小结:多音字的读音要根据具体词语和句子的意思来确定。

3、愿是半包围结构,偏旁是厂字框,也是心字底,表示和心理活动有关,你能用愿组词语吗?指导书写“愿”,注意第二笔是长撇,第三笔是短撇。

4、情绪和情况的区分使用(手势)

同学们随着接力比赛的进行( )高涨,都扯开最大的嗓门拼命的喊加油。 不管出现什么危险( ),我们都不能慌张,都要冷静的想办法解决。

5、理解小儿麻痹症:这是婴幼儿容易得的一种疾病,得病的孩子肌肉瘫痪,终生都要行动困难,走路不便。

6、势字的右上半部分是药丸的丸。

7、励字的韵母是i。

8、指导书写“励”字。

8、齐读生字词

(三)、1、读课文,思考课文主要写了谁的一件什么事?

2、题目是掌声,课文写了几次掌声?快速默读课文,找到相关的句子,画下来。 学生汇报(课文写了两次掌声,第一次掌声在——第二次掌声在——)

三、细读感悟

1、通过刚才读课文我们知道这两次掌声是同学们送给——?

(生:“英子”的。)(板书:箭头,英子)

2、这掌声让英子发生了哪些变化?找到掌声前后英子表现的句子用“~~~”表示,说说你的感受。

(投影出示问题:这掌声让英子发生了哪些变化?找到掌声前后英子表现的句子,用“~~~”表示,说说你的感受。)

汇报:这掌声让英子发生了哪些变化?

掌声前,英子有什么表现?你有什么感受?找到这句话的同学说一说

1、理解:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

犹豫的意思是拿不定主意,从这个词能看出,英子不确定自己要不要上台讲故事。(为什么要犹豫?他会怎么想?)因为她怕同学们看到她走路的难看姿势。慢吞吞就是很慢很慢,眼圈红红的能看出英子都要哭了,他不想上台讲故事,就怕同学们看见他走路的姿势,嘲笑他。

小结:通过犹豫、慢吞吞、眼圈红红的可以看出英子不愿意上台讲故事,因为他有病,所以他的内心很——自卑。我们看这句话,作者通过描写英子的神态,动作,表情让我们感受到英子矛盾的心情,自卑的心理。我们也可以学习作者的这种写法,来表达人物的内心感受。

谁再来说说掌声前,英子还有什么表现?你有什么感受?

2、理解:她很文静,总是默默地坐在教室的一角。上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。

你能试试通过这些词来感受吗?

默默地意思是不出声,他怕同学注意到他,看到他走路的姿势,嘲笑他,上课前,她早早地就来到教室,下课后,她又总是最后一个离开。通过早早地和最后一个也能看出他不希望别人看到他走路的样子,怕受到来自同学的歧视。

过渡语:这样的句子还有吗?

3、理解:轮到英子讲故事的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

我感受到英子很怕上台,很怕同学们注意到他。

小结:一个和你们同龄的孩子,本该拥有和你们一样的健康与快乐,可是,英子因为身体的残疾变得很自卑。

是什么改变了英子?(是掌声),师引读(就在英子刚刚站定的那一刻,齐读)教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,指读(英子的泪水流了下来。)掌声渐渐平息,指读(英子也镇定了情绪,开始讲述自己的一个小故事。)(他的普通话说得很好,声音也十分动听。)

过渡语:英子的表现是出色的,所以齐读——

出示:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

过渡:如果说同学们第一次送给英子的掌声中带着同学们对英子的鼓励,那么这第二次的掌声让你体会到什么?(同学们对英子的赞美,称赞,认可。)换个词说。板书(称赞)

总结:两次掌声,改变了一个自卑小女孩的性格,同学们的温暖与关爱让英子变成自信的小女孩,(板书自信)生活在这样一个集体里,英子,是多么幸福啊!同样,在一个团队里,无论谁有困难,彼此之间都应该互相关心鼓励,那么我们一定可以战胜一切困难。

英子对于这次的掌声又有什么自己的感受呢?我们下节课接着学习。

另一种切入方法——

(1、从那以后,??)我感受到英子在同学们的掌声后变得不再忧郁,而是更加开朗,活泼,也更加快乐了。

掌声前,英子很忧郁,英子有哪些表现?说说你画的句子

练习

1、选择正确的读音

(1)鼓励(l?i lì)

(2)因为英子得过小儿麻痹症,腿脚落(luò lào là )下了残疾。

(3)秋天到了,树叶落(luò lào là) 了。

(4)王老师是刚从外地调(diào tiáo)来的。

(5)明明是个调(diào tiáo)皮的孩子,他还经常丢三落(luò

2、选择正确的词语

①情况 ②情绪

( )高涨,( )危急,( )低落

①热烈 ②激烈

掌声( ) 比赛( ) 战斗( )( )欢迎

3、换偏旁组新字

没( )桶( ) ( ) ( )

4、填上合适的词语

( )的眼睛 ( )的掌声

( )地走上讲台 ( )地鞠了一躬

板书:

鼓励

29掌声英子(自卑自信)

称赞

ào là )四。 l

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