《桃花心木》教学反思

《桃花心木》是台湾作家林清玄的一篇散文。这是一篇说理性很强的文章，借种树喻育人。课文写了一位种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了只有在艰苦的环境中经受生活的考验，克服依赖性，对人的成长才有重要意义。

本课教学我紧扣目标，设计了如下教学环节。

1． 读课文，抓主要内容。

林清玄的散文吸引读者的原因之一便是，他善于从生活小事或不起眼的事物中感悟到做人的道理。读了课文学生不难说出，本文主要讲：作者看到种桃花心木的人一些奇怪的举动，经过与他的一番对话，悟到了一个人生道理——在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。我相机板书：奇怪的举动——一番对话——人生道理

2． 抓住线索，突出重点进行教学。

种桃花心木的人有哪些奇怪的举动呢？学生读文概括出：一是浇水的时间不定，二是浇水的水量不定。假如老师就是种树人，你有什么疑问呢？学生纷纷发问：为什么你不按时来？到底一次浇多少水？等等。然后在读读文中作者的疑问。

3． 回归课题、体会写法。

本单元要让学生体会表达感悟的不同方法。于是，我引导学生回归课题——桃花心木。以物命题，意图何在呢？意在街桃花心木让人知道，人也要会在不确定中生活尤其重点体会课文以“桃花心木”为题，不是单纯地写树木，而是借树木的生长，来比喻人的成长。人在不确定中生活，经历风雨和磨难，就能成为意志坚强、有所作为的人。树似人，人如树，树与人的形象叠印在一起，以此体会到文章在表达上借物喻人的方法。

上完这堂课后，细细琢磨，我觉得以下两个方面做的欠缺：

1、在学生的朗读指导上还不够精。要让学生深入到课文中去，咬文嚼字，在朗读指导中，要注意技巧，从语速、语调等方面有层次地提高学生的朗读水平，从而更好地感悟文本的内容。

2、评价语言没有特色。尤其是鼓励性的语言少，因此没有带动起学生的气氛，导致我和学生都没有进入到最佳状态当中，因此感觉师生不能同步，有些脱节了。 学无止境，无论是“教”还是“学”都需要我们孜孜以求。在今后的教学中我会更加努力地充实自己，多学习，多研究，提高自己的业务能力。

 

第二篇：桃花心木教学设计

桃花心木教学设计

【教学目标】 1、学会本课9个生字,正确读写新词。 2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的部分。 3、理解课文内容,感悟课文借物喻人说明的深刻的道理。

【教学重点、难点】

1、在品读重点语句的基础上,感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理。

2、联系生活实际谈自己的看法。

【教学准备】

多媒体课件,读林清玄的散文。

【课时安排】

2课时。

【学程导引】

第一课时

一、谈话导入

1、交流与本课有关的课外阅读收获:

今天我们要学的课文是台湾着名作家林清玄的一篇散文,课前老师介绍同学们阅读了几篇林清玄的作品,读懂了吗?谁来跟大家聊一聊?

教师小结:的确,林清玄的散文总是让人在平凡的小事中悟出深刻的道理。今天我们要学习的是他的《桃花心木》。

2、交流学生搜集的关于桃花心木的资料:

课件出示桃花心木的有关图片,学生交流对于桃花心木的了解。 读课文的第二自然段,从作者的笔下进一步了解桃花心木。 教师小结:了解了桃花心木,作者以“桃花心木”为题,你们猜他会写些什么? 二、初读课文

1、独立阅读课文

一种植物--桃花心木,一个平凡但却古怪的育苗人,林清玄会从中悟出什么?边读课文边思考,不懂的词语和句子做上标记。

2、自学生字新词,合作解答疑难问题。

3、交流反馈自学成果。

第二课时

一、品读课文,感受育苗人的奇怪

1、读课文,画出育苗人让人感到奇怪举动。

2、指导学生用疑惑的语气朗读描写育苗人奇怪的举动的语句。

3、创设情景,学生置疑,引导读书:

⑴ 看到育苗人有这样奇怪的举动,作者猜想到了什么?

(我起先以为他太懒,隔那么久才给树浇水。但是,懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢?后来我以为他太忙,才会做什么事都不按规律。但是,忙的人怎么可能做事那么从从容容?) ⑵ 这是作者的猜想,你心里又有哪些猜想呢?

⑶ 假如现在老师就是那位育苗人,就站在你们面前,你想问我什么?

⑷ 作者和你们一样,也有一箩筐的问题要问育苗人。指导用疑惑不解的语气朗读:“我不忍问他,到底应该什么时间来?多久浇一次谁?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水,桃花心木苗该不会这么容易枯萎吧?”

⑸ 一下子提了这么多问题,真让老师有些应接不暇,我毕竟不是那位育苗人,并不了解他

的心。让我们一起走进课文,走进育苗人,相信这些问题不难回答。

二、研读课文,感悟道理 1、学生默读育苗人的话,和周围的同学讨论问题的答案。 2、以采访育苗人的形式,交流学习成果。 3、投影出示:

不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼一颗独立自主的心。在不确定中,演化了对环境的感受与情感的感知,就能学会把很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

指导朗读这段话,在读中交流从育苗人那里悟出的道理,谈出自己不同的感受。

三、美读课文,拓展延伸

1、有感情的朗读课文的最后两个自然段,读出自己不同的感受。

2、假如你就是这“桃花心木”中的一棵。把你对育苗人说的话写下来。

【练习课】

一、抄写词语

莫名其妙 无缘无故 模仿

狂风暴雨 勃勃生机 枯萎

二、请把文中描写桃花心木的样子的句子抄下来

三、根据课文内容填空

作者在观察( )( )( )的时候心里有些奇怪,后来忍不住询问种树人,当庭果种树人的关于( ),作者( )。

四、读一段话,做练习

不只是树,人也是一样,再不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中,深化了对环境的感受与情感的感知,就能学会很少的养分转化为巨大的能量,努力生长。

1、感受的意思是( ),你对周围环境的感受时( )感知是指( ),你曾经感知过( )的情感。

2、你用关联词语把两句话连起来。