《声音的传播》教学反思

《声音的传播》这一课,我是按照猜想假设—设计方案—实验验证—拓展应用的思路进行教学的。学生经过一系列的探究活动，探究声音在不同物质中的传播能力，培养学生大胆猜想与假设的能力，从而构建起学生对声音的传播的认知，为今后的探究、学习奠定了一定感性基础。 。

在整个教学过程中，大的结构虽然没有什么问题，但在过程之间衔接语言用得不太好。 其中在数据分析的时候，分析不到位，应该把为什么出现这么多的数据，而其中又有些数据比较雷同呢？是因为误差的存在，导致这么多的不同，而误差又有很多种，比如线没有拉直，听筒的关系，或者有噪音，或者材料有损坏等等多种原因，有的数据出现的次数多，大概就是因为它的传声效果比较好的缘故。

学生的回答非常精彩，但是点评不到位，应该用多种形式的语言多激励学生。充分调动学生的积极性。

在拓展的过程中，教会学生学会尝试，巩固运用。教学时，通过师生协同活动，启发学生利用知识迁移规律，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。通过设置情景，表扬激励等多种方法，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中，充分发挥学生的主体作用，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用，巩固提高。

总之，本课时教学让学生掌握一些操作，观察，推理的学习方法，培养分析、综合、归纳、概括等初步的逻辑思维能力。通过实验----分析----综合的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，使学生逐步提高知识水平和技能。让学生理论与实践联系起来，学以致用，达到举一反三的目的。

不足之处：

1、活动有余，思维不足，活动不是越多越好，也不是越热闹越好，活动中最好能有一定思维上的训练。

2、课堂的评价激励语少，学生的回答很精彩，而点评还是比较单一，不够到位，应该用多种形式激励学生，充分调动学生的积极性。

3、科学是一门严谨的学科，语言要规范、简练、严谨。今后在这方面多加注意。

《声音的传播》这一课,我是按照猜想假设—设计方案—实验验证—拓展应用的思路进行教学的。学生经过一系列的探究活动，探究声音在不同物质中的传播能力，培养学生大胆猜

 

第二篇：声音的传播

《声音的传播》 教学设计

授课班级：养禽场子校 四年级（2）班

授课教师：王彦玲

授课教材：科教版四年级科学上 第三单元的第5课。

一、 教学目标

（一） 知识与技能：

1、通过观察与实验，知道声音以“声波”的形式传播。

2、了解声音能在气体、液体和固体中传播，并且效果不同。

（二）过程与方法：

1、通过实验知道声音能在固体、液体、气体中传播。

2、通过制作土电话，锻炼动手能力和启发学生多角度思考问题。

（三）情感态度与价值观：

1、理解观察、实验、在科学研究中具有重要的意义。

2、体会科学与生活有着紧密的联系，养成善于思考的习惯。

3、培养学生认真观察、合作学习、尊重事实的科学态度

二、教学重点：知道声音能不同物体中传播效果不同。

三、教学难点：知道声音以“声波”的形式传播的。

四、教具准备：

1．分组材料：土电话制作材料（纸杯4个、尼龙绳、铁丝、棉线各2米、）音叉，水、容器。

2．教师材料：分组材料+铁棒、木米尺、手机、密封的塑料袋。

五、课时安排 1-2课时

1

六、教学过程

(一)、教学导入

环节一、“思现立行”温旧知

师问：同学们看到你们小组的音叉和水了吗？你们想干什么？ 生答：（各抒自见）

师：那就做吧！注意安全，轻拿轻放。

师生：（归纳总结）

设计意图：由一个开放式的问题入手，可以满足学生迫不及待动手的欲望，当学生们都完成自己的想法时，引导学生说出你的实验中蕴藏的已经学习过关于声音的知识。学生可以在此过程中体验其它同学考虑问题的视角，达到发散学生思维，培养创新能力目的。 环节二点题：“观微知著”引新课

教师行为：介绍成语“观微知著”比喻从细小事物中发现问题。展示振动的音叉轻触水面的图片，让学生观察并说出感想，师生总结出声音的传播方式。再由水中传播，启发学生在气体和固体中能否传播。 设计意图 ：点题切入到本节课课题——声音的传播。教师再由问题启发，向学生揭示声音可以在固液气中传播。

(二)、重点——声音在不同物质的传播

环节设计：一探究竟→升级版土电话→土电话的注意事项→一试身手→原来如此

设计流程：既然声音可以在物体都可以传播，那么传播效果都是一 2

样的吗？学生带着这个问题，结合书中介绍的实验发现对比效果并不明显，教师巧妙的引入“升级版”的土电话，突出改进后的实验的优点，它能很好对比出不同物质的传播效果差异。然后教师强调学生制作使用土电话时的注意事项，学生就可以“一试身手”，也很容易的体验到不同物体传声效果的差异。由于课堂中，学生的表现可以预见，但永远是未知。教师可以根据具体学生的表现，进行拓展和延伸。比如可以延伸声音在真空中的传播。所以本节课安排课时为1至2节。

设计意图：让学生体会到观察和实验是研究问题的重要手段，从实验的改进，让学生感受到解决一个问题，可以通过思考来找到更好解决问题的方法，潜移默化的诱导学生勤于思考和在日常生活中多联系和想象。

(三)、总结——“我们知道了”

七、板书 声音的传播

1、声音以波的形式传播

2、声音可以在不同的物体中传播，传播效果不同。

八、教学反思：

3