声音的传播

【教学目标】

过程与方法

1.能够对声音在物体中的传播方向作出假设，并设计相应的实验，找到问题的答案。

2.会按步骤实施实验计划，仔细观察，认真比较。

科学知识

1.通过实验知道声音能在沙、水、空气或其他物质中传播。

2.学会制作土电话，使用土电话玩通话游戏。知道土电话是通过固体（线）传声的。

情感态度与价值观

1. 理解观察、实验、假设、资料在科学研究中具有重要的意义。

2.理解科学与生活有着紧密的联系。

3. 学习安静地做声学实验。

【教学重点】

通过观察、比较、讨论交流等活动认识到声音是通过物质传播的。

【教学准备】

1．分组材料：3只封好口的塑料袋，袋中分别装有一样多的沙（土）、水和空气，带橡皮头的铅笔；两只一次性纸杯或自制纸筒，一段棉线、牙签棒。

2．演示材料：烧瓶、小铃、水、酒精灯、胶塞、弯玻璃管、乳胶管、皮管夹。

3．电教材料：光盘——伏罂而听。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

板书设计

声音的传播

空气

声音是通过 液体 传播的 固体

教学反思

 

第二篇：《声音的传播》教学案例

《声音的传播》教学案例

佛山市三水区西南街道第四小学 冯 绍 亮

一、教学目标：

1、通过实验，使学生认识到“声音能在气体、液体、固体中传播，不同的物体传播声音的本领是不同的。声音的传播离不开物质。”并了解更有效的传播声音的方法。

2、培养学生细致的观察习惯和态度，渗透科学的思想和方法，引导他们科学地进行观察和实验，让他们从中体验到科学探究的乐趣，并不断保持和发展他们探究周围事物的兴趣和爱好，

3、鼓励学生在课外进行物体传播声音的观察研究，在活动过程中锻炼学生的动手制作实验器材的能力和培养学生的合作与交流的能力，敢于提出自己的见解。

二、教学内容：

五、教学准备：

1、教师准备：多媒体课件、真空机、透明玻璃钟罩、收录机、铜铃、透明水槽；

2、学生准备：纸杯、棉线、牙签、剪刀、卡纸、有关声控技术的资料。

六、教学过程：

（一）创设活动情景，提出悬念，让学生自主探究：

1、多媒体课件引入：

A生:听说宇航员在月球上不能直接听到对方的声音，只能通过特殊的装置传递信息。

B生:据说是由于月球上没有空气。

师：那声音是通过什么来传播的呢？

2、听取学生的各种回答；

3、结合学生的回答，引出本课的探究任务———声音的传播（板书课题）。

（二）引导点拨，与学生共同进行实验探究：

1、活动1：钟罩里的收录机

（1）介绍实验的方法

此实验为演示实验，首先把真空机设备、玻璃钟罩、收录机等实验装置的作用介绍给学生，把实验的目的和步骤告诉给学生。

（2）预测实验的结果

师：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发出声音。现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收录机发出的声音吗？

生：讨论并猜测问题。

（3）观察实验的现象

师：进行演示实验，要求学生仔细地听，当抽空气时，虽然不可能抽得很干净，但收录机的声音还是会逐渐变小的。最后当透明玻璃钟罩里面的空气抽出来后，已经听不到收音机的声音了（或者很细声）。

（4）讨论实验现象说明的问题

师：透明玻璃钟罩里还有空气时，我们还能听到收录机的声音，但当里面成真空状态时，它的情况和月球上的情况差不多，都听不到声音，这现象说明了什么呢？

生：讨论并分析问题。

师生合作完成该实验，讨论并得出结果———声音能通过空气传播（小结板书）。

2、活动2：声音在液体、固体中的传播

（1）师：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？同学们在游泳时潜入水中能听到什么声音吗？这说明了什么呢？

生：讨论并猜测。

（2）教师接着做水中铜铃撞击发出声音的实验，让学生分组用耳朵紧贴水槽听，或站立水槽旁听，当然，学生很容易听到声音。

（3）在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实 验。

师生共同讨论并得出结果———声音能通过液体、固体传播（小结板书）。

3、活动3：做个“土电话”

（1）出示已做好的“土电话”，并让学生用它来玩“做鬼脸”小游戏。

师：这是个土电话，老师小的时候经常做来玩的，你们说这个土电话能通话吗？谁愿意上来试一试。

师：你为什么能做出这样有趣的表情和动作。

生：因为我能听见他说“做鬼脸”的指令。

师：大家还想玩吗，那就请大家自己做一个土电话，看谁做得又好看又实用。

（2）学生制作并在室内实践。

（3）学生总结并汇报“土电话”是怎样传播声音的。

（4）教师评价并小结制作过程中出现的问题。（例如：用“土电话”时，棉线要尽量拉直等等。）

4、活动4：两用喇叭筒

（1）多媒体课件出示江（刘三）姐在山峰间与人对唱山歌的片段。

师：大家猜想一下江（刘三）姐为什么要用双手合在嘴前来唱山歌呢？大家试一下做一个两用喇叭筒，试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？

（2）学生制作。

（3）学生在室外走廊上实验。

（4）学生汇报实验结果，发现了喇叭筒能将声音定向传播和定向收集的作用。

（5）教师评价实验结果，并提出喇叭筒本身没有扩大声音的作用。

（三）引申与运用：

师：我们刚刚探究了声音传播问题，那么声音的传播在日常生活中有哪些运用呢？ 生：谈谈有关声控技术运用的例子（如声控走廊灯）并与同学交流。

（四）总结并结束课程：

1、学生对本节课的学习进行自主评价。

2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。

七、板书设计：

声音的传播 声音能通过液体

八、教学评价：

本节课先从登月宇航员在月球怎样互相沟通入手，提出声音传播的问题，然后通过两个活动，（“钟罩里的收录机”和“声音在液体、固体中的传播”）证明了“声音能够在气体、液体、固体中传播”，接着又通过两个实践活动（制作和使用“土电话”、两用喇叭筒）对这一结论进行了延伸运用，最后作为拓展部分，还提到了声控技术的运用。

本节课通过实验----分析----总结的形式，步步深入，培养了学生实验分析能力，同时注重讲练结合，让学生通过猜测、动手和亲身经历来研究身边的科学，然后把学习到的科学知识拿到日常生活实际中寻找例子。我在教学中通过设置情景，表扬激励等多种方法，充分调动学生的积极性，让学生在愉快的氛围中既长知识又长智慧，在学中乐、乐中学。在教学中能充分发挥学生的主体作用，教会学生学会尝试，让学生自己通过实验获得新知，并加以运用。通过师生协同活动，尝试性解决生活中的问题，使学生学以致用，巩固和掌握科学概念，发展学生智力，激发探究科学的情趣。