第一章 声现象
第一节 科学探究:声音的产生与传播
一、学情分析
学生初学物理,对物理探究活动比较陌生,还处于初级阶段,因而问题的提出不完全由学生自主完成,实验过程也相对很简单,这样的设计,是根据八年级学生的心理特点和让知水平决定的。
二、教材分析
本节内容是声音的产生与传播。每一部分都是以问题开始,通过实验与观察,得出结论,再与生活和自然相联系。对于声音的产生,教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境,激发学生的好奇心,提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因,反过来再用归纳出的结论解释自然和生活中的现象,以进一步检验结论的可靠性。在声音的传播部分,通过真空不能传声的演示实验。使学生认识到声音不能在真空中传插,进而通过实验与分析,归纳出声音的传播需要介质。本节强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中,在观察、感知、举例和实验等探究活动中,让学生亲身经历有关知识的形成过程,培养学生发现并提出问题的意识和能力,体现“从生活走向物理”和“以学生为主体的”理念。
三、教学目标
⒈知识与技能
⑴通过观察和实验,初步认识声音产生和传播的条件。
⑵知道声音是由物体振动产生的。
⑶知道声音传播需要介质,声音在不同介质中传播的速度不同。
⒉过程与方法
⑴通过观察和实验的方法,探究声音是如何产生的?声音是如何传播的?
⑵通过学习活动,锻炼学生初步的观察能力和初步的研究问题的方法。
⒊情感、态度与价值观
⑴通过教师、学生双边的教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究身边的声现象和道理,对物理有亲近感。
⑵注意在活动中培养学生善于与其他同学的合作的意识。
四、重点难点
⒈培养学生“提出问题”的能力是本节的重点,也是本节的难点。通过实验和生活实例的分析,归纳出声音产生的原因和传播条件是本节的知识重点。
⒉声音的产生条件和声音传播需要介质是本节的重点。
五、设计思路
学生刚进入物理学科的学习,会感到与自己的生活有距离。因此拉近物理与生活的关系,激起其学习兴趣是关键。本节教学首先利用上课铃声引入声音,然后用一句话“提出一个问题比解决一个问题更重要”调动学生提问的积极性,提出本节课所要学习的问题。本节各部分设计安排了一些简单易做的小实验,通过学生在实验中观察与感知,从不同现象中找出共同点,力求在学习活动中营造更加广阔的自由探究和活动空间,鼓励和引导学生去发现。同时采用分小组活动的方式进行.便于学生在交流与合作中提高解决问题的能力。
六、教学准备:
⑴)扬声器在外的录音机、纸屑、小鼓、音叉与小槌、盛有水的大烧杯、铁板琴; ⑵带塞子的试管、注射器、音乐芯片(能放进试管里)、细线、、装有金鱼的鱼缸。
七、教学过程
⒈导入新课
同学们,刚才你们还在教室外快乐的活动,是什么信号使大家都不约而同的走进教室准备上
课呢?(学生回答:铃声)许多科学家都曾经说过:提出一个问题比解决一个问题更重要。同学们对刚刚响过的铃声能提出什么问题吗?(学生提问题,教师选取其中有价值的问题进行板书:“提出问题:声音是怎么产生的?声音是怎么传播的?”)要解决这些问题,就要学习我们今天的学习内容《声音的产生与传播》。
⒉新课教学
⑴声音是怎么产生的?
下面我们就来探究第一个问题:声音是怎么产生的?
①进行猜想:
让学生把手指放在自己的喉部并说话,体会手指的感觉。并进行猜测:物体的发声可能与什么有关?
学生回答后教师评价并板书:“进行猜想:物体的发声似乎与振动有关。” ②进行试验与收集证据:
先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想?
学生汇报后教师对正确的实验进行充分肯定,优化方案,并让学生进行实验:
(自己没有器材的学生利用教师准备的器材,其中1/3的学生分组做实验一,1/3的学生分组做实验二、1/3的学生分组做实验三)
实验一、把小纸片放在正在发音的扬声器上,观察现象并思考说明了什么问题。 实验二、把敲响的音叉快速放入水中,观察现象并思考说明了什么问题。
实验三、将小纸片放在鼓面上,用力敲击鼓面,观察现象并思考说明了什么问题。
学生分组汇报,让学生畅所欲言。教师总结:小纸片在发生的扬声器里“跳舞”是因为发声的扬声器在震动;发生的音叉激起水花是因为发声的扬声器在震动;小纸片在鼓面上做“自由体操”是因为发声的鼓面在震动。
③发现规律,得出结论:
师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征?
学生回答后教师板书:声音是由物体振动产生的。
④学生活动:
举出日常生活中的物体发声时振动的事例,如:二胡、提琴等乐器的发声是靠弓和弦的相互摩擦产生振动发出声音的,笛子是靠管内的空气柱的振动发出声音的。
师敲击铁板琴并提问:你听到了什么声音?铁板琴是怎样发出声音的?铁板琴发生时并不是直接贴着你们的耳朵,为什么你们还能听到声音呢?(学生回答)
下面我们就来解决本节课的第二个问题:声音是怎样传播的?
⑵声音是怎样传播的?
①进行猜想:
教师先让学生进行猜测:声音是通过什么传播的?
②进行试验与收集证据:先让学生说一说自己想通过什么实验证明自己的猜想? 学生汇报后,教师对正确的实验进行充分肯定并进行实验:
实验一:(演示试验)教师把音乐芯片用细线吊在软木塞下,塞入试管中,芯片不能与试管壁接触。先将注射器的活塞推到管底,再将针管插入软木塞内。缓缓向外抽出活塞,听到音乐声有什么变化?
设想,如果把瓶中的空气完全抽出来,我们还能听见声音吗?
这个实验能说明什么?(学生回答后,教师强调:声音可以在空气中传播,但不能在真空中传播)
实验二:(演示试验)将装有金鱼的鱼缸放在讲桌上,在一边拍手,观察金鱼的运动.这说明了什么?(学生回答后,教师归纳:声音可以在液体中传播)
实验三:两个学生合作,一个学生把耳朵靠在课桌的一端。另一个同学用手轻轻敲击课桌的另一端,感觉声音的传播。(学生如果有更方便易行的实验方案更好)
这个实验能说明什么?(学生回答后,教师归纳:声音可以在固体中传播。)
思想渗透:据说,音乐家贝多芬耳聋后,就用牙咬住木棒的一段,另一端定在钢琴上来听自己演奏的琴声,从而继续进行创作的,《命运》等一系列名曲就是这时候创作出来的。他这样做有什么道理?(学生回答后,教师归纳:因为木、骨都是固体、都能传声。)
师:同学们要学习贝多芬敢于向命运挑战的优秀品质。同学们在今后的人生道路上肯定有鲜花也有荆棘,不论何时何地,希望同学们都能坚定、坚强的面对生活。
③发现规律,得出结论:
师:在这些不同的实验中你发现了什么共同的特征?
学生回答后教师板书:声音的传播需要介质。。
④学生活动:
同学们之间互相讨论.举出自己知道的一些有关声音传播的事例.
⑶相关知识介绍:
①声音传播的速度与压强,温度的关系。
②天坛回音壁的介绍。
⒊课堂小结
提问:同学们这节课有什么收获?(由学生自己小结)
①声音是由于物体的振动而产生的。
②声音的传播需要介质,它可以在空气中传播,也可以在固体和液体中传播. ③声音的传播速度与压强和温度有关.
八、板书设计
第三章 声的世界
第一节 科学探究:声音的产生与传播
⒈声音是怎么产生的?
①进行猜想
②进行实验与收集证据:
实验一:
实验二:
实验三:
③发现规律,得出结论:
声音是由物体振动产生的。
④学生活动:
⒉声音是怎样传播的?
①进行猜想:
②进行实验与收集证据:
实验一、
实验二、
实验三、
③发现规律,得出结论:
声音的传播需要介质。
④学生活动:
九、布置作业
课本1、2、3、4、5题。
十、教学反思
学生刚接触物理,因此必须激发学生的学习兴趣,让学生成为学习的主人,让他们通过自己的思考和探究去解决感兴趣的问题,在探究中体验成功的乐趣,应该是教学成败的关键。 这节课是一节“探究型的课”。教师在教学活动中,应相信学生的思维能力,相信学生集体智慧,决不能将教师思考的结果强加给学生,剥夺学生动脑的权利。本节重点是培养学生“发现问题、提出问题与动手解决问题”的能力。因此在教学中采用启发式教学,让学生通过分组实验解决问题。在教学中采用了大量的日常生活中的事例及小试验,来加深学生对知识的理解。因此,通过这一节的教学使学生对声音的产生、传播以及接收有了一个全面的理解。 本节课个别演示实验观察困难,采用视频展示,得到的很好的效果,但总觉得没让学生亲身体验,以后演示和视频二者结合会更好。
第9课《ai ei ui》教学设计与反思
一、 课标依据;依据学生的特点及课程标准,采用游戏、图片、课件激发学生的学习兴趣,培养学生的良好的学习习惯。
二、教材分析;本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“”的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kāi、gěi、huí的书写格式。
第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。图上还有小兔,与儿歌内容相配。 句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
ɑi、ei、ui的发音、声母与ɑi、ei、ui组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三、教学目标
知识目标;学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
能力目标;能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节。 认识七个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会诵读儿歌。 情感目标;培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,善于运用所学知识。
四、教学重难点
重点:ɑi ei ui三个复韵母及四声的读音;拼读音节。
难点:复韵母的发音方法;复韵母的标调。
五、教学准备
图片(小白兔、小黑兔、小灰兔、萝卜)
四、教学过程
第一课时
一、情境导入
刚才兔妈妈给我打了个电话,她说他们庄园里的胡萝卜丰收了,想请我们一(2)班的小朋友去玩一玩,大家想去吗?听说我们要去庄园玩,单韵母家族的六个兄弟也赶来了。你还认识他们吗?(打乱顺序出示6个单韵母,生读)谁能给这六个兄弟排排队?今天,韵母队伍还要增加3个新成员,为了留出些位置给新成员,六兄弟的队伍应该怎么排呢?
二、学习ɑi ei ui
(一)学习ɑi
1.引出ɑi
(师:重新排队后,我看到ɑ和o紧紧地挨在一起,你还看到谁和谁紧紧地挨在一起?生答。)刚才几个小朋友说的话中都有一个什么字?答:挨。再说一遍。听到这么多小朋友热情地叫他的名字,我们韵母家族的第一个新成员出场了。他的名字就叫“挨”(出示ɑi)。
2.认识ɑi
你发现这个韵母和我们以前学的韵母有什么不一样吗?(ɑi是有2个单韵母组成的,ɑ和i紧紧挨在一起组成ɑi)。
像这样,两个单韵母挨在一起组成的新的韵母,就叫复韵母。
3.读准ɑi
跟着老师一起再来叫叫这个复韵母的名字吧,ɑi。请大家注意老师的嘴形。嘴形由ɑ滑向i时,中间气不断,要一口气读成ɑi。
为了让小朋友们更好地记住他,ɑi给自己编了句儿歌:ɑ在
前,i在后,挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干,说一说。
4.标调,读ɑi的四声
马上要出发去庄园了,ɑi拿出了一顶会变声的帽子,可这帽子该给谁戴呢?给哥哥ɑ,还是给弟弟i?(生答并说理由) 帽子究竟该给谁戴呢?听听下面这个故事,你一定能找到答案的。(师:单韵母家族有一顶会变声调的帽子,但六个单韵母兄弟从来不会因为只有一顶帽子而吵架,因为他们有这么一个规定,出示:有ɑ在,给ɑ戴,ɑ不在,o、 e 戴;要是i 、u一起来,谁在后面就谁戴。)生跟读;指读;齐读。根据这个规定,你来判断一下,帽子该给谁戴呢?
带上帽子的ɑi你还认识吗?读一读。(指读;齐读) 你能用其中的一个ɑi说一个词或一句话吗?(生说)
5.拼读
看到小朋友们这么聪明,小白兔想出个题考考大家,读对了他会把自己最喜欢的大萝卜奖给你们。(粘贴小白兔图) 读一读
d—ai—dai t—ai—tai n—ai—nai l—ai—lai(一生拼读,其他跟读)
让我们很自豪地读给小白兔听。(齐读)
板书画大萝卜
(二)学习ei
1.引出ei
好大的萝卜,兔妈妈的庄园里还有更大的萝卜呢,不信你们瞧。(播放《拔萝卜》flash )
大萝卜终于拔出来了,只听他们都在说:诶哟,好累啊!(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花猫、小羊儿)说:诶哟,好累啊!(学生模仿说一说)我们一起说“诶哟,好累啊!”
2.认识ei
唉哟的“唉”,就是我们今天要认识的第二个复韵母。(出示
ei)师范读,生跟读,提醒注意嘴形变化。你能编儿歌记住它吗?(e在前,i在后,挨在一起ei ei ei)
3.读准ei及其四声调
ei要戴帽子,你们还记得戴帽子的规则吗?(请一生说)ei的帽子应戴在哪个字母上面呢?
戴上帽子的ei你还认识吗?(指读、同桌合作读)
4.拼读
兔妈妈让小黑兔去超市买东西,可小黑兔却不知道该买什么,因为调皮的ei躲了起来,你能帮帮小黑兔吗?(出示“杯子、飞机、被子、话梅”图及不完整音节)
小黑兔记性不好,我们一起帮它记一记要买的东西好吗?(集体拼读)
为了感谢大家,小黑兔也要送你们一个大萝卜。(画萝卜)
(三)学习ui
1.引出ui
看到那么多小朋友来到他们的庄园,小灰兔远远地就跟我们打起了招呼,“喂,你们好!”这时,山谷里传来了回声“喂,你们好!”
你们想不想模仿山谷里的回声啊?一起来试试看。
师:喂,你们好:喂,小朋友们好;喂,欢迎你们……(生回声)
2.认识ui
小灰兔跟我们打招呼时的“喂”就是我们今天要认识的第三个复韵母ui(出示ui)你有什么好办法记住它?
3、读准ui及其四声调
ui要戴帽子,帽子该给u戴还是i戴呢?你还记得戴帽子的规则吗?
戴上帽子的ui你还认识吗?我们来开开小火车。
4.拼读
看到你们这群聪明的孩子,小灰兔可高兴了,他想让更多的朋友认识你们,他打了个电话把他的好朋友都找来了,他的朋友是谁呢?
出示 zh—ui—zhui ch—ui—chui sh—ui—shui r—ui--rui
为了不认错人,你可以先自己练练,也可以问问同桌。(指名读,同桌互读,小老师领读,集体读)
你能选择其中的一个音节加上声调说个词或说句话吗? 小灰兔也要送个大萝卜奖给你们。(画萝卜)
三、巩固
今天,我们学了三个复韵母,他们是(出示ɑi ei ui)现在他们都藏到小白兔、小黑兔、小灰兔的名字里去了,你能把他们找出来吗?(bái hēi huī)把ɑi ei ui写在三个大萝卜里。
兔妈妈想请小朋友们帮忙拔萝卜给她的三个兔宝宝吃,你们愿意帮助她吗?
读对了萝卜上的拼音才能把萝卜拔起来,有个小秘密要告诉大家:小白兔爱吃带ɑi的萝卜,小黑兔爱吃带ei的萝卜,小灰兔爱吃带ui的萝卜。谁来试一试?(拼读,粘贴在大萝卜里)
四、书写
今天在兔妈妈的庄园玩得真开心!让我们把今天认识的拼音宝宝先送回家好不好?跟老师一起写,比比谁看得仔细,写得认真。
第二课时
一、教学目标:
1、能准确拼读声母与ai ei ui组成的音节,正确书写音节。
2、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
二、教学重难点:
声母与ai ei ui组成的拼读与认字是本课教学的重难点。
四、教学过程:
(一)、复习旧知
咱们在拼音王国里遨游,又认识了三个复韵母。顽皮的复韵母戴上了几顶小花帽后,你还认识他们吗?快!跟他们打个招呼吧!(课件出示带调ai ei ui )点读
(二)、导学新知:
拼读声母与复韵母ai ei ui 相拼的音节 教d、t、n、l 和ai相拼的音节
复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边, ( 出示ai与声母相拼的音节) nai你会读吗?师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的?
师述:对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样。你们学会了吗?
b、瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?板书(tai tái tai )你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?声母n、l与ai相拼,谁会读?比较读nai lai 区别n、l及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来。 C自由读d、t、n、l与ai相拼的音节。 现在我来考考大家,声母和复韵母ei ui交朋友后你会读吗?小组学习声母与ei ui相拼的音节 小组自由拼读
b、指两个小组汇报读两组音节
这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?
3、做游戏“我能行”。
好!我们一起做一个游戏。这个游戏的名字叫“我能行”。a、简介游戏规则:我们边欣赏欢快的音乐边传花,音乐停时,拿花朵的同学把卡片上的音节读一读。
b、在小组内交换卡片读一读。
师:同学们学得可真快!为了放松一下,让我们坐上氢气球到郊外玩玩吧! t
(三)、看图说图意、学句子,读儿歌。识字
1、看图学句子
a、出示 《植树图》问:同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么? 这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国。瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思,请大家借助拼音读一读。教师点击:你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?
d、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母ai ei ui的音节找出并读一读。 这句话中有三个要求会认的字,请你认一认。板书你、他、水 没有拼音,你还认识吗?指名读——齐读 同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?
2、看图学儿歌 t
a、课件出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zui zai是平舌音。
b、师范读——师领读,生跟读——师再领读,生跟读——学生自由读
c、指名读儿歌
d、练习背儿歌
e、小白兔多可爱呀!请同学们在小组内边背儿歌边用动作表演
f、学生表演:老师配音,学生一起表演。(出示汉字白、皮、子、在)指名读并选字组词或者说话。
板书(白皮子在)去掉拼音采取多种形式读。
(四)、朗读课文。 学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读一读。
(五)、课堂小结
这节课我们会读声母与复韵母ai ei ui相拼的音节,会认七个汉字,还学了一首儿歌,收获真大啊!
教学反思;
一年级学生的认知水平和心理特点,他们好动、喜爱游戏,难以长时间的保持注意力,思维形象具体化,学习汉语拼音有困难,而且容易产生厌学的心理。《语文课程标准》中“实施建议”指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主。”因此,在教学中,我力求创设丰富多彩的教学情境和生动活泼的游戏,做到教学具有趣味性,富有童趣,激起学生学习汉语拼音的乐趣。
我将活动和游戏引进课堂,让课堂真真正正成为孩子学习的乐园。我将丰富多彩的课件穿插于整个教学过程之中,将声母与 ai ei ui 组成音节的拼读设计成一朵朵美丽鲜艳的花朵,吸引了孩子们的视线,充分地激发了他们参与练习、积极拼读的高昂兴趣;
小学品德与社会教学设计案例与反思三年级品德与社会我的兴趣特长教学设计与反思教学目标1学生通过了解自己的兴趣特长培养学生的自尊自信心…
节约用水教学设计与反思谷城县庙滩镇熊营中心小学张启堂年龄37岁三年级学科一指导思想节约水电节约能源是建设节约型社会的重要组成部分因…
连城县小学学科教学研讨活动成果小学品德与社会三年级下册说声谢谢教学设计及教学反思连城县莒溪中心小学傅叶青教学目标1使学生通过回忆生…
小学品德与社会教学设计与反思星子县第二小学翟松柏教学内容人教版小学品德与社会四年级上册第二单元安全的生活中的第三课当危险发生的时候…
一年级思品与生活上册我背上了新书包教学设计及教学反思教学目标1能在老师的帮助下与同学分享自己的感受2体会成为小学生角色的变化感受成…
初中物理课堂教学案例与评析马本琪我是一位初中物理教师在学校组织的一次物理教学观摩上我执教的是探究电流与电压电阻的关系这次活动给我留…
南木林县第一中学八年级物理下册理化教研组制1南木林县第一中学八年级物理下册理化教研组制2南木林县第一中学八年级物理下册理化教研组制…