二年级上册数学广角教学反思

二年级上册数学广角教学反思

张波

《数学广角》是人教版二年级上册的教学内容。这是新编实验教材新增的内容,其目的在于试图将重要的排列、组合教学思想以及其方法渗透给学生。为了调动起学生学习的积极性,让学生在轻松愉快的气氛中学习,我设计了“口令游戏”、“密码门”、“超强密码锁”、“第三关的制作地图”等系列活动,活动中把排列与组合的思想方法渗透给学生,让学生在不知不觉中去感知何谓搭配。我觉得在本节课中以下几个方面处理得比较好:

一、创设故事情境,激发学生探究的兴趣。

整节课始终用创设的故事情境来吸引学生主动参与激发积极性。首先由“口令游戏”引入,唤醒学生已有的知识,再引导学生用二个数字探索排列组合的规律,过渡到引导学生用三个数字探索排列组合的规律。其次为了巩固这节课的重点,又创设了两个问题:“超强密码锁—摆数字”和“制作地图”。

二、提供学生实践操作的机会。

《新课程》强调,教学要给学生留有足够的实践活动空间,让每个学生都有参与活动的机会。本节课以“闯关夺宝”贯穿全过程,为学生创设了3个实践操作的机会:摆数字找密码和制作地图。通过创设“找密码”中有趣的数字排列,激发了学生解决问题的探究欲望。又如通过创设“制作地图”唤起了学生“独立思考、合作探究”解决问题的兴趣。

三、关注学生的生活经验和知识背景。

数学源于生活又用于生活,数学教学应该是从学生的生活经验和已有知识背景出发,向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。“自主、探究、合作学习”是新课程改革特别提倡的学习方式。本节课设计时,注意选则合作的时机与形式,让学生合作学习。在教学时,为了使每一位学生都能充分参与,我选择了让学生同桌合作,在学生合作探究之前,都提出明确的问题和要求,让学生知道合作学习解决什么问题。在学生合作探究中,尽量保证了学生合作学习的时间,并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后,能够及时、正确的评价,适时激发学生学习的积极性和主动性。

四、让学生在丰富多彩的教学活动中领悟新知。

本课通过组织学生主动参与多种教学活动,充分调动了学生的多种感悟协调合作,既让学生感悟了新知,又体验到了成功,获取了数学知识,真正体现了学生在课堂教学中的主体地位。本堂课做到了面向全体,学生的主体地位比较突出,学生参与的面比较广,这种闯关式的数学情境,很好地调动了学生的积极性,激发了学生的兴趣。学生通过动手摆一摆,发现了只有按照规律有顺序地排一排,才能

实现既不遗漏又不重复。

这节课也存在许多不足之处,我发现了在执教过程中有以下几点不足和感到困惑的地方,这也是在今后的教学中,我应该注意的问题。

(1)原本预设让学生从比较中得知按规律排的好处,但是学生出示了两种方法后,我马上引导他们寻找规律,但没能让学生自己发现,从比较中得出结论,加深印象。这种预设与生成的不同,在我以后的课堂教学中应该更好地把握和利用好生成性的资源。

(2)数学实践活动中,没有先对学生进行引导,因为我在是否给学生进行操作引导上拿不定主意,导致部分学生在没有提示情况下操作,不知道要按怎样的规律来排,如何促使更多的学生懂得按照怎样的规律来排,促进课堂的效率,是我感到困惑的地方:

(3)教学的整个过程,没有把握住各环节的时间,导致没能在课堂上完成巩固练习,这会使得学生对所学知识理解不深,掌握不牢。闯关的各部分题型的选取没做到贴近生活,所以在情感态度这个目标上我做得很失败。

文章越改越精彩,一节好课也是同样的道理,只有在课堂中发现不足并不断改进,才能成为一堂真正的好课。

 

第二篇:数学广角教案

数学广角----简单的排列组合问题

江西省南康市横寨中心小学 安丽娟 341405 150xxxxxxxx

教案背景:“ 数学广角”是义务教育课程标准实验教科书从二年级上册开始新增设的一个单元,是新教材在向学生渗透数学思想方法方面做出的新的尝试。排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题,重在向学生渗透这些数学思想方法,并初步培养学生有顺序地、全面地思考解决问题的意识。

教学课题:数学广角----简单的排列组合问题

教材分析:排列和组合的思想方法不仅应用广泛,而且是学生学习概率统计的知识基础,同时也是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。传统教材中没有单独编排这部分内容,有关这方面的知识是新编实验教材新增设的内容之一。本教材在渗透数学思想方法方面做了一些努力和探索,把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来,并运用操作、实验、猜测等直观手段解决问题。

在日常生活中,有很多需要用排列组合来解决的知识。如衣服的搭配、路线、乒乓球的比赛场次,彩票的中奖号码等等,作为二年级的学生,已有了一定的生活经验,因此在数学学习中注意安排生动有趣的活动,让学生通过这些活动来进行学习,经历简单的排列组合规律的数学知识探索过程,让学生在合作活动中,探究新知,发现规律,从而培养学生的数学能力。

教学目标:

l、使学生通过观察、操作、实验等活动,找出简单事物的排列组合规律。

2、培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。

3、使学生感受数学在现实生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的问题,激发学生学好数学的信心。

教学重点:经历探索简单事物排列与组合规律的过程。

教学难点:培养学生有顺序地、全面地思考问题。

教学具准备:教学课件、准备数字卡片1-3各一张。

教学方法:本节课教法上最大的特点是让学生动手操作,合作学习,把静态知识转化成动态,把抽象数学知识变为具体可操作的规律性知识。同时也注重动静结合,让学生经历:“猜想—独立思考—讨论—合作探究—验证”等一系列思维过程。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣。

今天,安老师要带大家去一个非常有趣的地方,数学广角!同学们,你们看,远处那漂亮的城堡啊,就是数学广角,小精灵要和我们一块出发,对了,还有三个小朋友也要和我们一块同行呢!让我妈先来认识一下他们吧。穿红衣服的是红红、穿蓝衣服的是蓝蓝和穿黄衣服的是黄黄。下面就让我们一块出发吧!

二、操作探究,学习新知。

他们走啊走啊!没走多远,就被一道门给挡住了,你们听(这可怎么办呢?小精灵说:打开这道门必须猜对门上的密码,这道门上的密码是用1和2 摆成的一个两位数)

好,小精灵给了我们一些提示(那用1和2能摆成几个两位数呢?哪一个是密码呢?) 用1和2到底能摆成几个不同的两位数呢?

(一)初步感知排列

1、闯关一:用1和2能摆出几个两位数?

让学生用数字卡片摆一摆,汇报交流摆法和想法。(老师板书卡片:12、21)

那下面就请同学们拿出1和2这两张卡片,自己摆一摆!

同学们,你们都摆完了吗?下面谁来说一说你是怎么摆的呢?

教学生上演示台来摆。(摆出了12、21)

那到底哪个数才是密码呢?老师提示这道门的密码跟老师的年龄差不多,学生很快猜到21,并且让学生多说理由。(加赞同语:有道理),那咱们就用21试一试(出示课件21密码)门开了吗?大家都挺高兴的,帮助了他们过了第一道门。

2、闯关二:用1、2、3能摆成几个两位数?

我们班的同学真能干,帮他们过了第一道门,接着他们又往前走,还没走多远,你们看,又怎么啦?师说:又有一道门。对了,又有第二道门了,想不想听听小精灵的提示呢?看来这数学广角可不是那么容易去的,咱们听小精灵有什么提示吧!(小精灵说:这道门上的密码是用1、2、3中的两位数字摆成的一个两位数,那用1、2、3能摆成几个两位数呢?哪一个是密码呢?)请同学齐读要求。

那就请小组长拿出1、2、3这三张数字卡片,每个小组互相摆一摆,一边摆啊,还要一边记,看一看密码可能是哪些两位数?记住了吗?开始吧!

(1)请小组互相合作,摆一摆,并记录下来,比一比哪组摆出的两位数最多。注意不要重复,也不能遗漏。

(2)小组进行汇报交流:摆了几个两位数?是怎样摆的?用什么方法保证不重复不遗漏? 汇报时可能会出现下面几种情况:

①无序摆

②交换位置的方法

③固定数位(十位,个位)的方法

比较这三种方法,哪种方法更好?请同学们各抒己见说说自己的看法,老师认为第三种更好,如果数字很多,前两种也容易漏掉,所以第三种方法最好,而这种方法告诉我们在解决问题的时候要有顺序,不重复,不遗漏,板书这句话,齐读。

(二)感知组合(握手)

在同学们的帮助下呀,红红、黄黄和蓝蓝还有小精灵,他们顺利的通过了两道门,来到了数学广角城堡的大门口,同学们,你们看,他们现在在干什么呢?(让学生说:他们正在握手)他们在握手表示庆祝呢!那么现在小精灵又给大家提出来一个问题,是什么?大家一块念出来(每两个人握一次手,三人一共握几次手?)

师:每两个人握一次手,那么三人一共握几次手?你们想不想解决这个问题呢?

1、三人合作,握手试试

2、汇报结果,并演示给大家看。

看来同学们都是握了三次手。

三、巩固练习,加深理解

1、乒乓球比赛

好,完成衣服搭配的问题,他们进入了一个乒乓球馆,咱们一块去瞧瞧吧!

你们看,黄黄说了什么呀?(我们每两人进行一场比赛吧!)小精灵明明给大家提出了一个问题?问大家三人参加乒乓球赛,其中两人要进行一场比赛,那一共要进行多少场比赛呢?

2、搭配衣服

同学们,他们握完手,就进入到了数学广角的城堡里边去了,一进去呀,就发现小精灵明明 正在给小熊照相呢?可有趣了,想去看吗?(想)那咱们一块看看吧!同学们,你们看,给小熊照相呀有两件上衣和两条裤子,那么一件上衣和一条裤子搭配算一种穿法,那你能帮小熊算清楚一共有几种穿法吗?那同学们就翻开书P101页,P101页的第1题就用连线的方法

连出来。

3、路线

小熊非常感谢我们班的同学给它穿的衣服,所以决定当导游去带大家到数学广角的儿童乐园、动物乐园还有水上乐园去玩呢,大家想去吗?(想)咱们看,这是儿童乐园,这是动物乐园,这是水上乐园。从儿童乐园到动物乐园有几条路?(2条)从动物乐园到水上乐园有几条路?(3条)那我们从儿童乐园到水上乐园可以怎么走呢?有几种走法呢?(6种)

四、课后总结,畅谈感受

同学们,后来呀,红红、黄黄和蓝蓝还有小精灵一块在城堡里面找到了什么?你们看(金钥匙)对,是一把金光闪闪的钥匙,你们喜欢吗?

同学们,回忆一下,这节课最大的收获是什么呢?

教学反思:

《数学课程标准》提出了重视学生学习过程的全新理念,要充分发挥学生的主观能动性,让学生参与知识发生发展的全过程。教师在课堂教学中以去 “数学广角”城堡游玩为主线,运用多种手段引导每一个学生积极主动地参与学习过程,注重生活与数学的结合。学生是学习的主人,新课程要求遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,本节课学生自己动手摆,叫学生自己来握手,让学生亲身经历知识的形成过程。在摆1、2、3这三个数字时,提醒学生要有顺序,不重复,不遗漏。握手也提出要有顺序,时刻围绕重点,让学生有目的地学习。

参考资源:/view/c1388dbaf121dd36a32d8224.html

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