一年级下册数学《解决问题》教学反思
《认识人民币》这个单元是让学生在现实的问题情境中,认识各种面值的人民币,解决一些和购物有关的实际问题。解决问题一直是数学教学的一个重点和难点,尤其是一年级的学生刚接触解决问题,对题目的题型、格式要求,理解有相当大的难度。根据以往的教学经验,我把教学的重点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与计算方法的选择上。
教给学生获取信息的方法同时,一定要让孩子独立读题。一般我们要让孩子从“图”和“文”两方面获取信息。这里需要提醒学生注意分清数学信息和无关信息。在所获得的图文两方面的信息中,找出哪些是条件,哪些是问题。初步确定是用加法还是用减法解决。使学生明确,根据已经知道的数来解决这个问题,最后得出的答案也就是这个问题的答案。
本节课的重点是让孩子掌握两种解决问题的方法,一种是先尝试,再根据试算的结果进行有方向的调整;另一种是选定一本后,按顺序罗列出所有可能的结果。大部分孩子都掌握了这两种方法,个别孩子还需要加强这方面的理解。
当然这节课还有很多不足之处,比如教师预设和生成的把握不够充分和到位。有时,我为了得到想要的答案往往会忽视和越过孩子生成的东西,甚至在出现意料外的生成时变得慌张,这些都是我平时要着重注意的地方。方法之一就是在备课时,先充分研究教材和学生,
然后列举出各种学生可能出现的回答,再有针对性地对此做出准备,达到好的预设,以应对临时的情况。在最后一道题中,由于时间没有很好的把握,学生一些不同的思维方式没有得到很好的锻炼,今后还应该在时间的把握上多下工夫。
| 韩 鹭 20xx年5月13日
人教版一年级数学上册《6 7的加减法的应用》教案及教学反思
江家屯明德小学 赵玲瑜
【教学内容】:人教版小学数学一年级上册第46,47页内容。
【教学目标】:
1、认知目标:使学生认识并理解大括号和问号的意义,能借助图画正确分析题意。
2、技能目标:会用6和7的加减法解决生活中的简单问题,初步感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。
3、情感目标:通过本节课教学,向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面的教育,从而促进学生的健康发展。
【教学重、难点】:
重点:用6和7的加减法解决生活中的实际问题。
难点:让学生学会观察、分析,能提出合适的数学问题,正确理解大括号和问号的意义。
【教学准备】:卡片 智慧星 贴画(板书用)
【教学过程】:
一、创设情境,生成问题。。
1、同学们,你知道现在是什么季节吗?(秋天) 对,是秋天,秋姑娘呀,正忙着给勤劳的人们送去丰收和喜悦呢!美丽的秋姑娘也给咱们每个小组送来了一份礼物呢?(出示水果图形算式卡片,算式的数分别和小组数相符)大家能根据算式猜一猜,这些礼物各属于哪
个小组吗?
2、师:刚才我们解决了这些问题,都用到了哪些知识呢?(生齐:6和7的加减法)
师:利用这些知识,还可以解决哪些问题呢?好,现在咱们还是随秋姑娘一起去大自然中转一转,看一看吧!(出示插图,导入新课)
【设计意图:激发学生兴趣,复习6和7的加减法运算,为后面的学习应用做铺垫】
二、探索交流,解决问题。
1、请同学们仔细观察图画,把看到的内容和同桌互相说一说。
2、继续观察图画,把你看到的内容和发现的问题在小组内交流,组长把解决不了的问题做好记录,然后师生共同解决。
【设计意图:在相互交流中,给每位学生提供了锻炼语言表达能力的机会,同时做到知识共享,这观察、交流的过程,本身就是学生感悟体验的过程,可以使学生从中感悟到自然美、家乡美,进而激发起热爱自然、热爱家乡的思想感情。】
3、各小组代表分别说出本组的疑难问题。对这些问题,先由学生解决,教师做适当补充讲解。
4、教学大括号和问号:
①师:图中还有哪些你以前没见过的数学符号?你知道它们代表什么意思吗?
②找几名同学结合图画内容试着说说看。
③师解释并验证学生的猜想:大括号表示把两部分合起来,问号表示
要求的问题。接着出示几种开口方向不同的大括号,引导学生理解大括号和问号合在一起表示的意义。
【设计意图:让学生大胆猜想,尝试解决问题,体验独立解决问题的过程,同时享受成功的喜悦。】
5、看图完成算式:
引导学生分析第一幅插图
秋天到了,兔子们来到美丽的田野采蘑菇。画面上左边有几只兔子?(生:4只)右边有几只?(生:2只)
我们要解决的问题是:画面上一共有几位同学呢?
学生独立完成图画下面的算式。然后指名回答,师板书:4+2=6 师问:根据这幅图画,你还可以提出哪些问题?
【设计意图:深挖教材,引导学生多角度分析问题,提倡算式多样化。】
6、教学减法的应用
(1) 引导学生分析第二幅图画
(2) (2)引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较,发现不同之处,
自己去表述图意,如有困难,可小组内交流。
指名叙述图意:荷叶上一共有7只青蛙,有2只跳走了,还剩几只?
生完成算式,师板书:7-2=5
师问:7、2、5,在图上各指什么?生思考并回答。
(3) 小结,指导看书。
【设计意图:让学生尝试解决问题,体验独立解决问题的过程,
同时享受成功的喜悦。】
三、巩固应用,内化提高。
1、 教材第46页“做一做”
2、 教材第47页“做一做”
【设计意图:巩固所学知识,同时教育学生保护生态环境,热爱大自然,通过奖励,鼓励学生积极参与课堂活动。】
四、回顾整理,反思提升。
通过今天的学习,你收获了什么?
教后反思:
1、本节课是在学习了1-5的加减法和6和7的组成的基础上,学习6和7的加减法。在教学设计时以以美丽的秋天的情境引入,在情境中提出问题,发现问题,学习6和7的加减法。教学时我让学生充分动手操作,在写一写,说一说的环节中引导学生用3句话说说图的意思,为学习应用题做好铺垫。
2.注意创设让学生感知生活中处处有数学的情境,让学生有成功感。
3、在教学中,我注重对学生进行“用数学”过程的指导,让他们明确大括号和问题所表示的意义、重视学生亲身经历观察画面、理解画面内容、选择有用条件和恰当的方法计算的过程,以此让学生获得运用数学知识解决简单实际问题的基本方法和途径。
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