初中语文作文教学反思鄢长红

初中语文作文教学反思

语文能力是生活、学习、工作的基础,作文能力是语文能力的综合体现。作为中学语文教师清楚地知道:中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力,作文水平达到规定的层面,以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学,教师往往一口难言,尤其是对于农村中学教师难教、难改;学生难学、难写。作文教学陷入重重困境。

困境之一:源于教材。首先,写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中,缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写,写作依附于阅读的情况。第二方面,课本上的写作知识介绍简约,作文训练点分布零散,点与点间联系疏松、衔接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面,写作训练量少。 困境之二:源于教师。教师苦于手中无作文教材,仅凭单元之后 的短小作文指导来进行教学是远远不够的。造成教师作文课难备、难教,故作文课堂教学弹性大,或多讲,或少讲,甚至不讲,只将作文题目和写作要求往黑板上写出,整堂课时间交给学生支配完成。这样随意、自流、无序的作文教学,知识含量低,往往收不到教学的预期目的。

困境之三:源于学生。大部分学生怕作文,究其原因:农村学生生活面相对较狭窄,又忽略生活的观察,因而素材少——没话写;没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写;认识能力低,语言词汇单薄,驾驶语言能力不高——写不好;这是农村学生作文“三大难”问题,其中自然有学生自身的因素,也有教师和教材原因。 总之,面对种种境况,农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。那么,应如何走出困境呢?寻找出路是不可逃避的问题,这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路,要勇于正视上述陷我们于困境的种种问题,针对问题,寻求对策。

一、作文教材就在课文里

教师仅依靠单元后的作文训练资料作讲课内容确是不够的。作文教材是存在缺陷,对不同层次的学生,教材永远存有缺陷。那么教材出路在哪里?教材出路就在课文里。这关键在于教师,教师对每个学期的作文训练的任务,达标要求等要心中有数,结合学生实际来对作

文体裁、命题、内容、要求等制订一个详细作文计划。然后教师利用阅读教学来指导写作,将读和写结合起来,读是写的基础,阅读为写作铺路。选择恰当的、典型的课文做写作学习的例文,仿写的对象根据所选课文内容、特点来有针对性的指导学生:怎样开头、结尾有特色,怎样描写生动、丰富、细腻,怎么议论有说服力等。这些课文就是我们作文教学的好教材。关键在于教师的善用、巧用。其次也应结合作文训练内容,补上一些具体的,系统的写作理论知识,克服作文教材的不足。

二、提高作文指导课的实效

针对作文课存在随意、没有确定的教程、知识含量低的情况,丰富作文课堂内容,提高作文指导实效是其出路,从形式上谈,教师大可根据文体内容设计多种形式的课型,优美语段赏析课、片断练习课、材料评议课、看图说话课、读书活动课、作文讨论课等,教师根据不同的训练目的,从不同的角度确定作文学习的重点和要求,丰富作文课堂教学内容,发挥学生主体的积极参与,充分发挥教师在教学中的主导作用。从内容上谈,则要提高作文课的指导实效、训练实效。每一堂课都要提出明确的训练项目和目的、要求。即使是最基本的布置一篇作文练写,也要做好作文前的指导和作文后的评讲。坚持做到讲课有内容,训练有重点目的,评讲有针对性,加强体现作文课指导意义,提高作文教学实效。

三、重视培养和发展学生个性、丰富写作素材,提高写作兴趣。

素质教育注重人格的养成,个性的发展,弘扬创造精神。我们的作文教学也必须紧跟时代的要求,素质教育就是要让学生个性,灵性从应试教育模式的禁锢中解放出来,拓宽学生写作的宽度,写作的自由性。让学生用其眼睛,用其心灵去察看社会,体验生活、感悟生活中的真、善、美和假、丑、恶,再用心去抒写自己的真情实感,使其有充实的生活,有丰富的写作素材。教师则更新观念,投身到教育的浪潮中,结合学生心理特点,捕捉他们生活的热情和兴奋点来实施作文教学,激发学生情感让学生置身于情境之中,情因境而发,则学生有话写、容易写、爱写,学生写作兴趣活跃起来,作文教学出路可寻。

总而言之,农村中学的作文教学确实陷于困境之中,是语文教师中老大难问题,到了非改革变新不可的地步,我们初中语文教师肩负着不可推卸的责任。那就让我们携手面对,去反思、去探讨、去实践,走出困境之路一定会让我们找到,写作之花一定让我们撷取。

 

第二篇:如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导

如何进行初中语文作文教学指导

作文教学绕不开的问题:作文难写,作文课难教,这是绝大多数

中学生和中学语文教师的共同心声,也是当今中学作文教学的客观

现状。作文教学一般从作文指导入手。为了省时、高效、大面积提

高学生的作文水平,笔者在研究学生作文心理、分析学生知识差缺

的基础上,总结了以下几点做法。

首先,大量读写,学会积累。

很多学生怕写作文的主要原因是感到“没有东西写”“无话可说,

言之无物”。教育家马卡连柯认为:“只有正确地解决了材料问题,

才谈得到写作技术问题。”叶圣陶老先生也说过:“生活如泉源,文

意犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不竭。”可

见,作文教学的首要任务是要指导学生学会积累作文材料。教学时,

我注意加强对学生进行读写训练,通过大量的读写训练,帮助学生

学会积累快速作文的材料。我要求学生每天都要看看报纸和电视新

闻,了解、关心时事;坚持每天写日记,记下当天的重要事情和有

关趣事,以备以后写作文时运用;要求学生每周至少阅读三篇课外

读物,并要求学生分别用摘抄型、提纲型和感想型这三种方法做好

读书笔记,为快速作文积累丰富的素材。另外,我还要求学生勤练

笔,每周进行一次小练笔训练,加强写作方法的巩固和写作素材的

积累。

其次,注重横向与纵向的双向对比,让中学生在对比中产生成就

如何进行初中语文作文教学指导

感。

以前的语文教师注重作文的横向对比,忽视了中低层次的学生的

心理感受,受表扬的每次都是那些成绩比较好的学生。这就要求教

师在评价学生作文时,要注重纵向对比评价,重视个体的进步性,

要让学生跟自己以前的成绩相比较,让中低层次的学生看到自己的

进步,让他们产生巨大的兴奋,作出惊人的努力。同时也证实了他

们为超越自己所作出的努力。

再次,发掘学生作文中的闪光点,加以评赞。

语文教师在批改作文的过程中,要通过认真发现,发掘学生作文

中的优点、美点、智慧或其他某些闪光点并加以肯定,对学生的发

展产生一种有利的影响。苏霍姆林斯基指出:“每一个学生发现他

们独一无二的创造性劳动的源泉,帮助每个学生打开眼界看到自

己,使他们看见、理解和感觉到自己身上的人类自豪感的火花。”

发现学生身上的火花,发掘作文中的积极因素,哪怕只有一个句子

写得有特色,也值得特别指点出来加以肯定。教师对学生给予赞同

和赞许,既肯定了学生的长处,又增强了学生的自信心,并激发了

学生的写作兴趣。只要我们用“放大镜”来寻找孩子们作文中的优

点,给予他们良好的心理暗示,相信他们的作文水平就会“芝麻开

花——节节高”。

最后,也是最重要的一点,即教师要指导学生学会修改作文。

作文不光要引导学生会写文章,更要会改文章。好文章是改出来

如何进行初中语文作文教学指导

的,不是教师的评语“评”出来的。“文不厌改”,文章落成后,可

冷却一段时间后再来审视其立意、选材、结构、语言等方面,对不

理想的要进行调整和修改。文章的修改就是要努力消灭错别字以及

错用的标点符号,逐步做到语言准确、规范、简明、扼要、连贯、

得体。

为了达到上面的要求,教师首先要讲中外著名作家修改作文的故

事,让学生认识到自我修改作文的必要性。如王安石将“春风又绿

江南岸”的“绿”改了十多次才定下来;鲁迅毫不可惜地将可有可

无的字句删去;列夫托尔斯泰为《生活的道路》所写的序言,竞有

105种稿本??名家写作尚需再三修改,所以我们学生就更应该多

加修改。

接下来给学生讲理论、举例子,分析名家对自己作品深思熟虑、

字斟句酌的修改,以此说明作文修改的重要性以及作文修改的方

法,让学生懂得改什么,为什么改,怎么改。如利用教材中《谁是

最可爱的人》,作者最初用了20多个例子,但最后只选用了最为生

动的三个例子。事实告诉我们:用最能代表一般的典型例子来说明

本质的东西,给人的印象是深刻的,也会是突出的。

如分析《藤野先生》与《鲁迅稿选集》中相应几段的语言:

初稿:上野的樱花烂熳的时节,望去却也像绯红的轻云,但也缺

不了“清国留学生”的速成班。

定稿:??但花下也不缺了成群结队的人“清国留学生”的速成

如何进行初中语文作文教学指导

班。

初稿:一将书放在讲台上,便向学生介绍自己道??

定稿:一将书放在讲台上,便用了缓慢而很有顿挫的声调,向学

生介绍自己道??

上面的修改极大地增强了叙述性文学语言的鲜明性,给人深刻而

清晰的印象,“花下”与前面“樱花烂熳”合拍照应;“成群结队”

道出了“清留学生”的醉生梦死;“用了缓慢而很能用顿挫的声调”

栩栩如生地刻画出藤野先生的语态,让人如闻其声、如见其人。这

些文字又与篇末的“似乎正要说出抑扬顿挫的话来”相照应。

在学生理解了作文批改的重要性、修改方法之后,我就具体指导

学生进行作文的修改,教会学生作文修改中首先要注意立意,然后

修改句子,可有可无的话不能要,最后看标点符号的应用是否准确。

如一位学生在看望生病同学后,写了一篇感人的文章,但在天气和

环境描写中不能表现文章的主题,我给他讲后,他把天气改成下着

小雨,好像带有一点寂寞和伤感,环境也突出医院的安静,写出后

的文章突出了同学之间那纯真的感情。

作文教学应该打破旧模式,大胆改革,积极创新。创新是作文教

学的生命,创新需要勇气,需要智慧,需要激情,更需要解放思想。

因而,语文教师应着眼课堂教学,抓住课堂主阵地,还自由于学生,

开放课堂,让学生在活动中提高能力,锻炼思维,在乐趣中增进知

识,巩固基础;让学生沉浸在自己的世界里,体验生活,感悟生活,

如何进行初中语文作文教学指导

创造性地进行写作训练,实现作文教学的最优化。

相关推荐