认识浮力教学设计(附教学反思)

《9.1认识浮力》第一课时教学设计

设计理念:

1、从生活中浮力现象走向物理，从物理走向社会，将所学浮力知识用于生产生活中，去解决实际问题。

2、通过学生探究，引导学生注重科学方法去探究，提倡多种学习方式，使学生成为课堂的主人，充分激发学生的创造性思维。

3、利用电子白板的展台，充分发挥学生的主体地位，激发学生兴趣，直观形象展现与评价，让班班通设备为教学服务。

教材的地位和作用

本节对浮力的认识，结合前面所学的液体压强、压力，为后面学习阿基米德原理、浮力的浮沉条件及浮力的应用奠定基础。

教学目标：

知识与技能：
1、知道什么是浮力。

2、会用称重法测浮力，即F_浮=G-Fˊ计算浮力的大小。

3、知道浮力产生的原因。

过程与方法：

1、通过观察现象和实验探究认识浮力。

2、通过探究实验，培养学生的观察能力，分析概括能力和语言表达能力。

情感、态度与价值观：

在观察与探究中培养学生学习物理的兴趣及对科学实事求是的态度。

教学重难点：

重点：浮力概念的建立及称重法测浮力。

难点：浮力产生的原因。

教学方法：讨论、探究等。

教学准备：

1、多媒体及电子白板课件；

2、演示器材：乒乓球、瓶子、水、烧杯、弹簧测力计、石块、水槽等。

教学过程：

一、激趣导入。

课件展示“水上球”图片，播放视频《玩水上球》。

问：水上球为什么能浮在水面上？学生回答。

问：那是谁给它的浮力呢？学生回答。

师：关于浮力，同学们在小学科学课上已经有了初步的了解，你们还想知道哪些与浮力有关的知识呢？

师:这节课我们就从浮力的大小、方向及浮力的产生原因来认识浮力。

二、新授。

1、浮力现象

师：在我们生活当中存在着许许多多的浮力现象，请同学们看白板。

电子白板课件展示生活中浮力现象的图片。

问：你能说一下为什么吗？学生回答。

师：大家能不能举一些我们生活中一些浮力现象的例子呢？

学生列举，教师点评。

2、浮力的概念

师：刚才听同学们举了这么多物体受到浮力的例子，非常好，那你们能不能告诉老师:像铝块、石块这样的物体（边说边把石块扔进水杯，石块下沉）在水中受不受浮力呢？

生：受（或不受）

师：怎么验证呢？（建议参考课本《活动1》）

学生小组讨论。

师：有谁来给大家说说你的验证方案（或步骤）？

学生上台说出他（她）的验证方案（或步骤），同时利用电子白板展台功能展示学生的验证方案。师生共同完善验证方案（或步骤）。

师：刚才我们共同研讨了这个验证方案（或步骤），接下来我们来实验。实验之前我想问一下：在测量力之前我们应该是不是给弹簧测力计校零？现在我手中的弹簧测力计是否需要校零？在做的过程中要注意能不能让石块碰触水槽的底部?为什么？

生：……

师：同学们说得很好，下面有没有哪一组同学根据这个验证方案来讲台为大家做一下实验，让我们共同验证一下石块是否受到了浮力？

学生上台演示，打开电子白板展台让其它同学观察学生实验的过程，并共同记录下实验数据。

师：通过实验，同学们有什么发现吗？

生：……

引导总结：我们把刚才同学们用的这种方法叫做：称重法测浮力。通过称重法测浮力我们发现：①物体在液体中受到浮力②浮力的大小F_浮=G-Fˊ。

师：有哪位说一说浮力的方向？（学生回答：竖直向上），能不能就讲台的器材简单验证下？

师：刚才我们验证了石块在液体中受到浮力，经过前面的学习，现在哪位同学能说一说：什么是浮力？施力物体和受力物体各是什么？方向与大小呢？

学生回答。

叫学生上台体验一下浮力：将瓶盖旋紧的空矿泉水瓶放在水槽中，用手压瓶。问：有什么感觉？学生说出感觉。

师：通过学习，同学们知道了液体对浸在其中的物体有竖直向上的浮力，那是不是所有浸在液体中的物体都受到浮力的作用。

生：……

3、浮力产生的原因

师：下面我们来看一个实验：我把一或两个乒乓球放在一个切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水，球会不会因为受到浮力而浮起来呢？

生：会浮起来。

教师演示实验（同时打开电子白板的展台功能展示演示过程，现象与学生回答的答案相反）。

师：为什么会出现这种现象呢？要想解开这个谜团，先请同学们来看一段视频，播放视频《浮力产生的原因》。（教师适当时利用电子白板的视频控制按键进行播放与暂停，进行批注细节）

师：通过视频，我们知道了浮力是由于液体对物体向上的和向下的压力差产生的，即：F_浮=F_向上-F_向下，现在哪位同学能来解释一下刚才的实验现象：为什么不盖盖子时乒乓球不能上浮，而盖上盖子后乒乓球能立即浮上来呢?

学生解释，教师引导。

师：同学们解释得很好，让我们共同从理论上来讨论浮力产生的原因。

教师引导学生完成P₈₅《活动2 讨论浮力产生的原因》。

三、课堂小结：

师：这节课你们有什么收获？

学生回答。

四、巩固练习（根据教学时间选择完成）。

1、一个金属块挂在弹簧秤上，在空气中称时，示数为20牛，把它浸没在水中称时，示数为15牛，它受到的浮力是多少牛？

2、一个盛有盐水的容器中悬浮着一个鸡蛋，容器放在斜面上，如图9-3所示。图上画出了几个力的方向，你认为鸡蛋所受浮力的方向应当是( )

A．F1 B．F2 C．F3 D．F4

3、一桥墩浸没在水中的深度是30m ,横截面积为3m²它所受到的浮力为( )牛。

4、重20N的物体浸没在水中用弹簧测力计称量时减小了8N，则该物体受到的浮力大小为___________。

5、浸没在水中的某物体上表面受到的水的压力为30牛，如果物体在水中受到的浮力为80牛，那么物体下表面受到的水的压力大小是牛，方向是。

五、教师评价。

评价学生本节课学习情况。

六、作业。

请你根据本节课所学的知识设计一个实验方案，证明物体在空气中也受到浮力的作用。

板书设计：

9.1认识浮力

一、什么是浮力？

大小：F_浮=G-Fˊ

方向：竖直向上。

二、浮力产生的原因。

由于液体对物体向上的和向下的压力差产生的，即：F_浮=F_向上-F_向下。

三、两种计算浮力的方法：

F_浮=G-Fˊ

F_浮=F_向上-F_向下

教学反思：

本节课通过媒体呈现图片与视频激发了学生的学习兴趣，利用电子白板批注、展台等功能对演示过程细节进行批注与展示，突破了本节课的重难点，学生对称重法测浮力留下了深刻的影响。在演示两个乒乓球放在一个切掉底的瓶子里，向瓶子里倒水时球浮不浮起来这个质疑实验，通过展台展示，让全班学生观察到这个现象，使教学效果达到最佳。利用展台展示学生验证步骤和演示实验过程，实现交互式评价。

认识浮力验证方案：

实验器材：弹簧测力计、水、细线、石块、水槽。

实验步骤：

实验数据：