小学数学教育教学专题反思

新的环境、新的学期，我认真执行学校教育教学工作计划，虽然学生的基础都不是太好，但我把新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，收到不错的效果， 和大家一起分享。

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

以创新求发展, 进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，努力实现教学高质量，课堂高效率。

二、创新评价，激励促进学生全面发展。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。

数学教师从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得，向40分钟要效益；分层设计内容丰富的课外作业，教法切磋，学情分析。

一分耕耘，一分收获。教学工作苦乐相伴，我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

 

第二篇：20xx年3月教育教学反思感悟集锦

20xx年3月教育教学反思感悟集锦

三月教学反思

王养瑜

小学六年级科学教材，体现的是科学知识的先进性，以及简单的专业性。学生在学习的过程中，或多或少会出现理解的偏差，或者不太容易理解。这就要求教师在讲解时，注意学生的理解程度，注意将高深的科学专业术语，转变成浅显易懂的语言。多让学生们认真看图，与实际生活中的事物进行有效联系，进一步理解科学知识。

《画杨桃》教学反思

宋媛媛 2011.3.24

新课标要求：引导学生通过重点词句理解课文内容和体会思想感情，鼓励学生摘抄好词佳句，积累语言，进一步提高阅读能力和表达能力。对于《画杨桃》一课，如果按照平常的教法，肯定很枯燥，没什么可以说的，因为文章内容看上去并不难懂。可是要真正读懂它也并不是件易事。怎样设计能使学生乐于接受，容易学懂呢？我主要从读的角度入手，以读为主，朗读感悟。

《新课程标准》在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”良好的语感，要先靠平时多读，和运用多种阅读方法来实现。上《画杨桃》时，我在学生初读课文后就安排了让学生自由表达质疑。孩子们读书后，都应该有一种“读完了就想说一说”的冲动。因此，我请学生自主地、自由地站起来说一说自己对课文的理解、体会、心得。在我的鼓励下，学生纷纷举手发言，提出了很多有代表性的问题。这些发言，不但培养了学生自读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一步的教学，提供了学情参考。从学生的发言和质疑看，他们提出了为什么我把杨桃画成了五角星的样子？他们理解的重点放在了对父亲的话和老师的话的理解上，即“角度不同”和“是什么样就画成什么样”上。而同学的两次回答，第一次回答：“不像！”“像五角星！”，第二次回答：“不……像。”“像…… 五……五角星。”两次回答内容相同，但是语气却不同，我让学生先说说自己有什么发现，为什么会这样？这一环节中，学生在课文中找得很准确，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。而且在朗读时孩子们的语气很好，让听得人很容易感受到文中人物的心理，让我很高兴，这达到了我对学生文字理解和朗读的训练目标。

然而，在教学《画杨桃》一课时,由于缺乏教学的机智,导致教学过程不是很流畅，一学生在同学们质疑的基础上解决问题，它讲到了两个方面，学生说为什么它会画成五角星的样子。一位学生马上说了两个方面，一是小作者的

位置不一样，再一个是受爸爸的话的影响，,由于预设没有想到前后顺序，于是自己没有将课件的使用与这个课堂实际很灵活地结合。

通过上《画杨桃》一课,我认为自己需要提高自己的课堂教学机智，深入地研究自己的薄弱之处,提高评价的能力。

总的来说，语文学科的复杂性，决定了语文教学改革的复杂性。不同的课文，必然有不同的教法，怎样找到最适合“本课”的个性化的教学方法，而又符合阅读教学以读为本、读思结合的基本规律是最需要思考的。

《设计生活标志》一课教学反思

李娟 2011.3.21

《设计生活标志》一课是小学人美版第四册美术教材，属“设计·应用”类的美术课程，目的是引导学生在学习认识标志之余为校园、生活设计实用、美观的标志去装点生活、美化家园，进而提高学生的审美创造力和学习美术的兴趣。设计生活标志的教与学紧密联系生活，从生活实际着手，了解认识生活中的标志是本课的出发点。

《设计生活标志》这一课对于四年级学生来说还是有一定的难度的，尤其是对设计的标志很难做到易识别、简洁、美观，所以我注意引导学生课下搜集相关资料，做到熟知，课上连环巩固，根据四年级学生的年龄特点，结合本课教学内容，我采用了创设情境、充分质疑、合作交流、讨论分析、小组合作等多种方法相结合进行教学，从而充分调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来，真正成为课堂上的小主人！

首先，我以世园为兴趣点导入课堂，在开课之于注重引导学生的品性道德，充分体现教育学科的整合，教学效果理想。但如果设计为在导语之后展示世园会会徽，由世界园艺展览会会徽等相关标志直接引入标志学习，让学生既了解了世园会会徽又进入了新课程的标志学习！这样会得到更好的效果。

其次，课前精心设计教学环节，鼓励学生课下搜集相关资料，利用所了解到的知识开展探究学习、自主学习和合作学习，通过自己的努力，集体交流最后总结板书标志的具体特点，学生在设计时根据教学的板书进行思考展开原本计划让学生在设计时将老师之前用来导课的图片再做精简处理和提升的，由于环节的疏漏也被遗忘，下次一定谨记这个露点，做更好处理，物以致用。

这样由学生主动参与解决，从而让学生在探究学习后进行主动学习。在教学中还设计一些环节，让学生在小组合作前提下解决问题，以新课程标准为指导思想，以教材为中心，引导学生进行扩展练习，从而激发学生的创新精神，教材中要求学生为校园设计需要的标志。我认为过于限制学生的创作思维，所以将对学生的创作要求进行了改动，请学生为“校园里，生活中”自己觉得需要的各个方面设计标志。这样一来打开了学生的视野，使创作空间扩大，学生可随意进行自己想到的设计！我们有位同学就做得很好，他设计了地球的护水标志，很是优秀。

创设轻松氛围，使美术学科具有人文性、愉悦性、审美性。给学生创设一个轻松又愉快的学习氛围，让学生在充满兴趣的前提下快乐的学习，这是本次教学研究的一个主旨！让学生在美术的学习中得到充分的艺术享受。学生只要带

着一种好奇的学习兴趣来参加轻松愉快的美术活动，然后即兴发挥创作想法就好。

总的来说本次美术教学活动进行的还算理想，学生通过所学发挥想象，创新设计生活里、校园中的标志，不仅装点了生活，也提升了学生的品德素养，是一节由生活表象上升到心灵内在的双重意义上的一节课，它体现了美术教育的新思想。虽然还是有个别细节上的处理不是很尽如人意，但大的流程已经算是进步了很多，在以后的教学工作中，我会再接再厉，勇于突破，力争使我们的美术课堂更加完美，散出更多的奇光异彩。

美术教学心得体会

李文颖 2011.3.21

我在教学实践中充分地认识到，在教学过程中，要充分尊重学生在创作中的个人体验，肯定每个学生独特的表达方式，使每个学生对自己的作品充满了信心。对学习有困难的学生降低评价标准，对学习优秀的学生，要鼓励他们挖掘自己的潜力。同时引导学生从纵向来比较自己的变化，发现自己的优点，通过评价，可以更好的促进学生的发展。

综合实践活动课感悟

李菊香 20xx年3月21日

综合实践活动课中， 在与他们共同学习的过程中，让我深刻的体会到了学生那种勇于自主、敢于自我表现的热情。我通常把一课分为两个课时。第一课时让学生充分发挥想象，说出自己的想法以及将准备如何实施。第二课时才会让他们动手、讨论、协商完成。这门课完全以学生为主，我为了充分发挥他们的潜能，常常把讲台让出来，请不同想法的学生分别上台展示自己的风采。对于这门课的学习，我与他们是一样的，甚至会感到因为有了他们才可以体会到活动的乐趣，常常是他们的一句话让我深受启发。他们对事物的好奇、对美好未来的憧憬，都使我大为惊叹！这门课的开展，真正把学生所学的知识归到一起，让学生通过这些去探索一个新的知识领域，让他们从中获得更多的自信、责任以及关爱。我很好的利用了小学生思维活跃的这一特点对其进行有絮的挖掘，可以真正体现出他们每个人的特色，真正做到“张扬个性，展现自我”让他们的想象随着动手讨论一步步的开展更加完善，更加赋予自己的内涵。在一课中我如果可以提高他们的想象力、动手及表述的能力，相信这将是完美的一课。

音乐教学反思

林京蓉 2011.3.30

音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美是学生对于音乐的各种听觉感受能力，它也是审美能力的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后唱歌在教学目的上并不矛盾。而传统的教学方式是先识谱、后唱歌，通常情况下，针对有一定识谱能力的学生，使用这种教学方式，可起到良好的效果。现在经过在课堂上的尝试，感觉同学们对于先学歌吼学谱子掌握起来比较快。

把握好课堂的前15分钟，更好的提高课堂的效率。我对自己的音乐课课前准备是这样安排的：前5分钟是师生的相互问候,用各种方式表示出来。通过简

短的导入然后直奔主题，这样学生能很好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方式也必须引起学生的兴趣，所以说,把握好学生的心理特征，课堂的效率就可以提高一半。

数学教学感悟

何选维 20xx年3月21日(星期一)

本单元学习位置，让学生要明白是横着看还是竖着看，而且要清楚从上往下数，从左往右数，综合性比较强，这就要求在具体情境中教学，在游戏和活动中让学生体会。不仅满足学生认知的需求，更要满足学生情感的需要。

《邮票齿孔的故事》教学反思

赵茹芯 2011.3.30

面对发达的电讯业，手机的普及，我感觉书信交流，逐渐退出了人们的生活，学生们对于书信很陌生。对邮票的认识就更加陌生了。为了上好这节课，我首先让学生认识邮票，了解邮票的作用，还找来真实邮票，让学生对邮票的认识更全面和科学，做了一次邮票知识讲座。我为大家展示了大量精美的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。分别从邮票的起源、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。当屏幕上出现一枚枚精美的邮票时，孩子们不时发出“哇！哇！”的惊叹声。我不时向学生提问：“你们知道邮票是谁发明的吗？”“邮票打孔机是谁发明的？”“中国第一枚邮票叫什么？什么时候发行的？”同学们总是异口同声地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：“用邮票怎么寄信？”“为什么不能直接用手拿邮票？”，我耐心地一一讲给学生听，课堂上少了往日的严肃气氛。孩子们时而专注时而疑惑时而欣喜的眼神表明孩子对邮票的兴趣。

综合实践活动让学生自主探究。因此，我安排学生给家人写一封信，请家长带孩子去邮局寄信，体验一下真实的场景， 这次活动丰富了学生阅历，锻炼了在社会实践中运用语文的能力。这种效果是课堂传授无法办到的。对于我班这些来自农村的孩子，他们有了一次难得的生活体验。

培养学生的说话能力（三月）

张双玲 2011.3.30

叶圣陶先生曾经说过：“儿童时期如果不进行说话的训练，真是遗弃了一个最宝贵的钥匙，若讲弊病，充其量将使学校里种种的教科书与教师的教育全然无效，终身不会有完整的思想和浓厚的感情。”可见，要提高学生的语文素质，以适应社会发展的需要，就必须从入学时就注重加强学生的说话训练，使他们掌握说话这一人们赖以交际和沟通思想的最常用、最快捷的工具。

语文新课程标准明确指出：“说话训练要贯穿在语文教学的各个环节之中”，“训练方式力求多样”。因此，在语文教学中要找准切入点，把说话训练与语文各环节教学结合起来，使学生在语文学习中不断地培养和提高说话能力。

三月语文教学反思

夏慧敏2011.3.30

识字环节的设计，我平时的课堂上也一直这么做，也觉得不错的方法是读字音时，我总会这样问一句“你要提醒大家什么？”因为一下的学生认读生字的本领进步很大，通过教师“你要提醒大家什么”的询问，调动起学生自我表现的愿望.整个识字环节，我觉得还是存在不足，没有对学生的知识掌握情况做更细致地反馈。我请了小老师带读，然后就是大家齐读，这中间肯定有部分学生是没有这么快掌握的，所以我开小火车读，努力让学生掌握的更扎实。

第二,在理解课文和指导朗读方面,我觉得不仅仅是这节课,在平时的课堂上我也总是不敢放,总担心学生会说不好.当一个学生的回答和我自己想要的答案有所偏离的时候,我会很着急,不知道如何正确地引导.或许这也是老师们的通病,我想:只有不断地实践,不断地学习,才能使自己有所进步。

体育教学反思

杨永莉2011.3.30

“学而不思则罔，思而不学则殆”。在新课改实施过程中，成功体验、合作学习、情境教学、自主探究等体育教学模式层出不穷。要想明辨是非、判定真伪，真正掌握新课改的脉络，系统的理论学习是必要的。学习反思是教师在认真学习教学理念的过程中，诱发质疑、思考、批判教学行为与策略，寻觅教学理论支撑的方式。 ??

《识字四》教学反思及感悟

杨莹 3月感悟

上完评优课，思绪久久难以平复，原本认为简单的识字教学，也让我大跌跟头，仓促准备，掉以轻心，加上急急忙忙上课，纰漏太多，一年级识字教学非常注重写字的规范及准确性，真应了那句老话，细节决定一切，识字课更是如此，每个环节都要经的起推敲。也要注重对学生学习兴趣调动，这堂课我的失败之处为以下几点。1.板书是一节课灵魂再现，课题书写应规范，不能马虎。

2.导入之后，学生在读书时，将自由读变成齐读时，应冷静对待。3.教授生字时，不能走过场，要一点一滴扎扎实实，环节设计应在丰富些，比如打乱生字顺序，应交给学生完成，游戏环节设计过少，没有达到识字效果。4.生字书写指导不到位，应采用三步走，第一生观察书写步骤，第二生上黑板写，学生评价，教师相机指导，第三生再次练写。5.千不该万不该不能因为紧张，读错字音，说错笔画名称。6.时刻谨记自己身份，不能紧张，控制好自己声音。7.学生常规训练不到位，个别学生上课上板凳 ，此类事不能再发生，平时注意学生习惯养成教育。

掌握方法，提高效率

杨小俊2011.3.29

十二册语文第一单元以“人生感悟”为主题，从不同角度阐释了人生的哲理。在《文言文两则》的学习中，孩子们在读、思、悟、诵、说等过程中理解了课文内容，把握了课文的精神内涵。特别是《学奕》中，学生反复诵读、讨论，再结合注释，充分感悟到做事必须专心致志、不可三心二意的道理。

通过课文的学习，我也引导学生初步了解了文言文的学习方法，大概过程是：1.初读课文，疏通文字；2.再读注释，理解词义；3. 联系上下文，逐句翻译; 4. 再读课文，交流文义； 5. 背诵全文，体悟内涵。我希望学生在学习中

能不断总结方法，有效的提高学习效率。学习不仅是简单的掌握知识的过程，更是积累运用、举一反三的过程，所以“授之以鱼不如授之以渔 ”。

教育叙事

傅丽娟 2011-3-28

教育叙事，即是讲有关教育的故事。它是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，其实质是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。非为讲故事而讲故事，而是通过教育叙事展开对现象的思索，对问题的研究，是一个将客观的过程、真实的体验、主观的阐释有机融为一体的一种教育经验的发现和揭示过。

教学反思

王雅静

新的一学期在不知不觉中就过去一个月了，回顾这一个月的教学，我感触颇多。

首先，这个月中使我受益匪浅的就是学校青年教师优质课评比活动。我观摩了学校里许多优秀老师的公开课，他们每个人对教学内容的认真准备，课堂上饱含激情的讲授，教学方法手段多种多样的运用，都给予我许多的启迪。在学习观摩的过程中我认真总结，希望可以将这些有用的方法运用到我的英语教学中。

其次，针对我自己的英语公开课，谈几点感想。

在思想上，我很重视这次公开课，为了能把评优课上好，很早就在构思应该如何上好一堂课，查阅了很多的资料。但越想把课上好，教学思路却越狭隘，脑海就好似抑住了，停滞不前。但是，同教研组的张老师给予我指导，帮助我梳理教学思路，并且在课后给我中肯的意见和建议。所以，很感谢有经验的老师对于我的坦诚布公的帮助和指导。

课程结束后，我回顾反思自己的教学过程，有许多的不满意，和失望。在准备课程时，我设计了许多的环节和活动，想将阅读课的教学变得丰富一些，但是由于自己的紧经验的缺乏，在实际的教学过程中计划好的内容并没有得到完全的充分的展现。比如在讲授课文第一段感冒症状时，课文是以一般疑问句的方式来呈现，”Do you have a headache? Do you have a sore throat? Does your nose hurt?” 对于学生来说，这种用反问句激发学生自己总结的方式对本校的学生来说，理解难度较大。单刀直入，直接的进行课文的讲解只会显得生硬。课后再总结时，我觉得应该先鼓励学生用本单元在let’s learn中已学的短语来表达自己感冒时的症状，用这样的手段引入就能降低理解难度。另外，课文第二段是讲感冒后人们如何做，我本来的设计意图是学生通过阅读，例举出书上给我们建议的方法时，再激发学生动脑思考，还能够采取什么方法，最后再给学生们介绍一句经典的关于治疗疾病的经典谚语，但是最后这一教学环节也没有得到展现。所以，我对于我的这节课还是抱有遗憾。我相信在今后的教学中我会积累经验，多多揣摩，从而提高自己的教学技能。

通过这次锻炼，我认识到了自己在教学上的不足，更重要的是自己从中汲取了不少经验。我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能取得长足的进步。

合作精神的培养

张媛媛 2011.04

本学期，在带领学生上第一节计算机课时，我没有急于展开教学，而是首先分组，将几个同学分为一组，并告诉他们在学习过程中，必须相互合作，共同进步，取长补短，互相促进。开展小组竞赛的活动，进一步激起他们的好奇心，好胜心，并促进同学间的团结协作，只有合作愉快，才能获胜。同学之间互相帮助共同解决困难，互相指正错误。共同进步，这样掌握知识又快又好。例如，学生借助互联网的功能，查找信息，以小组为单位进行交流、讨论、齐心协力一起解决问题，拓展学生获得知识的渠道。协作学习使得学生的学习活动更加生动、活泼和丰富多彩。

三月教学随笔

曹新慧 2011.3.25

学生学习科学，课堂外的多种形式的科学实验也至关重要。实验内容一般是指那些简单易做的，取材容易的，没有危险的，或是长期坚持的，用一些简单的器材可以独立完成的实验，课外实验和学生生活关系更为密切，更能培养学生的独立实验能力和探究能力，继而将其培养成习惯。例如，在教学三年级《植物的一生》中，让学生在家里自己种一些植物的种子，让他们每天观察种子的变化并作详细地记录。这不仅让学生完成了实验任务，并培养了学生的热爱劳动的习惯，懂得了植物生长的一生。在实验的过程中培养了学生的仔细观察和认真实验的习惯。

课的效果如何应当首先关注学生学得如何。因为知识是不能传递的，教师传递的只是信息，知识必须通过学生的主动探究才能获得。怎样才能让学生主动学习呢，我想兴趣是最好的老师。教师教学活动能否调动学生的学习兴趣，促进学生对知识的主动探究，是课堂教学成与败的关键。于是在新课引入时，我会设计一个个师生互动的游戏。游戏是学生喜爱的活动，再加上和老师一起做游戏就进一步激发了学生的兴趣，便能积极参与课堂教学活动。为了使学生一直保持浓厚的兴趣，在教学中注意穿插猜一猜、想一想、演一演、做一做，用激励性的语言激发学生的兴趣。在学习交流中用多种形式进行互动，在教学过程中不仅有师生之间的互动，还有学生与其他学生之间的互动。师生之间始终保持一种民主、和谐、融洽的关系，形成愉快的气氛。而愉快和谐的课堂氛围可以有效地提高教学质量。

《晏子使楚》教学反思

弋瑞权 2011.3.25

《晏子使楚》是一篇故事性很强的课文，所以在教学时我让学生通过自主阅读、合作探究的方法来学习。让学生在读和议中发现问题、解决问题。

本节课的成功之处在于我重点研读三个故事中体现的晏子语言的精妙之处。教学设计采用的是先拢后收，先果后因，先找后议的方式，意图从教学设计中就能突出本科的教学研读重点，即体会晏子语言的高妙之处。教学中让学生结合课文先找出三次交锋中楚王故意侮辱晏子的内容及结果，突出楚王的骄横、傲慢、阴险，并让学社提前看到就是这样一个咄咄逼人的楚王却在晏子面前一败涂地。究竟为什么，这样就给了学生一个悬念，极大的调动了学生的阅读兴趣，从而把焦点对准了晏子的言行。在进一步深入的阅读理解中，学生就很容易把握住晏子的机智体现，从而完成本课的教学目标。

本节课应该说在教学设计上可圈可点，但在实施教学中因学生有些回答没达到预期效果，所以教师的引导便显得有些过急，并因此挤掉了大量的自读体会、分角色朗读表演的时间。而这又导致下面的深入理解没达到预期的精彩，老师牵的过多，没放开手充分教给学生，应加强对课堂和学生的调控能力。

教学随笔

王彩茹2011.3.

小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程,学生通过观察、实验、制作等活动进行探究和学习。因此教师必须充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极主动参与到实验活动中去，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，通过认真观察、认真实验，培养学生的探究能力。

公开课《猫虎歌》教学反思

马郑荣 2011.03.20

一、前边故事铺垫太长

本课的教学目标是让学生能用恰当情绪表现歌曲，我在课堂的刚开始所进行的故事铺垫用时太长，给学生讲述老虎学艺的故事是让学生了解背景，激起学习兴趣，所以在讲故事的用时上应该再短一些。

二、学唱方式较为单一

使用听唱法学习歌曲后，只是让学生进行齐唱，方式过于单一，应使用多种方式进行演唱，学生就不会觉得枯燥，比如轮唱。

三、讲解“王”时值方式有漏洞

在带领学生用喊话的方式朗读最后一句歌词时，应紧接着唱出这句旋律，学生会更明了。

四、双响筒使用有错误

这首歌是4/4拍节奏，在使用双响筒进行伴奏时，应遵循“强 弱 次强 弱”，在双响筒上的表现应该“低音 高音 低音 高音”。

五、在教学过程中，应使用琴

学唱歌曲及纠正音准时，假如使用在琴上弹出旋律的方式，学生会更加清晰。

六、谱子应统一，不应书上使用五线谱而在幻灯片上出示简谱。

体育课“蹲踞式起跑”教学反思

李元元 20xx年3月28

3月份上了一节公开课《蹲踞式起跑》，现在将本课做一反思。本课能完成了课的教学内容，总体效果还可以，但也存在一些问题，具体分析如下：

1.准备活动中，喊口令的速度较快。在做各种跑的练习中，练习种类不多，且适当延长练习时间。

2.讲解示范的队型调整。（可采用圆形或斜行队站列）

3.评价学生，以表扬为主，批评时可转换说法或方式。

4.在的课的设计中，最好采取娱乐，游戏的方式为最佳。

5.在新授内容（蹲踞式起跑）中，注重动作的练习，再强调反应的速度。动作方面，如三个口令，各就位：前脚距线一脚半，后腿跪在前脚旁，两手撑地宽

于肩；预备：缓慢提臀高于肩，重心前移肩过线，两脚用力蹬地面；跑：快摆快瞪向前冲。编成儿歌的形式，带领学生一起背诵一遍，便于学生按要求做作动作。或将儿歌书写在小黑板上，摆在旁边，使学生在练习中时刻能到要求。

6.游戏安排有些乏味，学生积极性不高。

7.结束、放松部分，要结合新授课和复习内容，有针对性的进行放松部位练习，可采用徒手操，部位操，拍打，拉伸等方式进行。

综上所述，要结合不足，继续修改教学计划，并继续尝试教授此课的内容。

平移和旋转教学反思

侯英娟 2011.3.30

一、引导学生从身边的事物出发，感受生活中的数学现象。

新课标指出在教学空间与图形时应注重所学知识与日常生活的密切关系，应注重使学生在观察、操作获得对简单几何和平面图形的直观经验。因而在教学平移和旋转一课时，我注重创设情景、设计疑问，让学生在与同伴合作中探索问题；与同伴交流中得出结论，尝试获取成功的喜悦。

在教学中我提供大量感性材料，通过让学生用眼观察、动手操作、自身体验，化抽象的概念为看得到摸得着的现象，因而学生都能举出生活中许多有关平移、旋转的现象。如：打气筒打气时做上下平移运动：国旗冉冉升起时做上下平移运动；汽车在公路上行驶时做平移运动车轮却在做旋转运动??让学生在数学活动中体会生活中处处有数学。

二、运用多种感官，促进学生空间观念的发展。

“重视学生的动手实践活动，使学生从数学现实出发”是课改中的一个新理念。平移、旋转的现象在生活中虽随处可见，但平移旋转的特点要让学生用语言表述很难。于是，我用动作的准确性（用手势比划、肢体演示）弥补语言表达的不足。让学生在比划演示中感知平移、旋转的运动方式。充分调动学生手、脑、眼、口等多种感官参与学习活动，使学生在活动化的情景中学习，不仅解决了数学知识的高度抽象性和儿童思维发展具体形象性的矛盾，而且使学生主动参与，积极探究，对平移、旋转现象有了深刻的理解。

《投掷实心球》课后反思

周艳妮

在投掷实心球练习的时候，由于前后排列比较紧凑，在投掷时就存在一定的潜在的危险，学生的个体差异很大，有的投掷得比较远，有的同学相对比较近，还得考虑到投掷球的早晚，及学生捡球也有前后，固以后练习须投掷的队伍与后面的队伍要有充分的间隔空间，避免危险因素的存在。

本来教案上安排投掷实心球的时候，我就觉得练习可能会无味点，但又没有想到更好的方法，固在练习之前，让学生分组讨论，如何练习即能达到练习的目的，有能增加趣味性，经讨论后，学生拿出了个非常好的意见，即在投掷的前方摆设些目标物，这样同学们练习的时候有目标，增加了趣味性。该同学提出来的意见被采纳了，他也非常高兴。

纵观整堂课，学生即能在愉悦的心情下达到学习的目的，又能使学生在互动的过程中感觉到自己也是能够有所创造的，提高了学生的自信。

教学《万年牢》一课的体会

刘惠查 2011.03.21

教完《万年牢》一课，文中三处的万年牢之间的关系是文章的一个难点，教学时启发学生懂得：产品质量好才能赢得顾客，做事讲认真，讲实在才能得到别人的信任和尊重。这三处万年牢之间有着密切的内在联系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢，万年牢的生意靠的是诚实、守信 的“万年牢”的人品。然后联系生活实际让学生理解这个难点 。

《可贵的沉默》教学反思

杨媛媛2011.3.30

在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是因为课文所描述的内容与学生生活实际很贴近，学生理解起来没有难度，可以在课堂上掀起高潮，再就是这篇课文很感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本很好的接触，和文本融为一体。

这学习过程中，我是通过图文结合以及联系学生实际生活，紧扣文本句子，经过我环环相扣的引导，重难点的突破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联系上下文、查字典、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。

通过对本课的学习，学生们思想上受到了触动，深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比较到位，孩子们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我很欣慰看到孩子们真正领悟到了要用实际行动回报父母，因为表达爱的方式多种多样，所以最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会回报。1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观察父母平时是怎么为自己操劳的，并在日记上写下自己的感受。)3、感恩畅想(从身边小事做起，从今天做起，来感谢对父母的爱。)

本课内容贴近学生生活实际,能真正体会孩子们的心理的想法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课结束后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把自己当成了文中的“孩子们”与文章内容产生共鸣，所以才会深刻地领悟到文中蕴含的道理，整体感觉教学效果较好，但不足之处还是有的，其一：读课文的形式可以更多样，评价的方式也应多种。其二：在指导朗读时，教师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。其三：在出示图画以后，可以借此让学生进行说话训练。这可以锻炼学生语言表达能力，激活课堂气氛，所以这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强自身的学习。

本月反思

胡宇2011-3-31

这学期，刚开学不久，我校又一次的教师讲课，这一次我讲的是《丑小鸭》 我觉得我班的学生，比上学期我刚接班的时候，懂事多了，不听话的学生也变得听话多了。

每次讲课的时候，都是顺着程序走下来的，突出的重点我应该多多强调，多让学生理解。

作为一名刚踏上工作岗位不就的教师，我的不足之处甚多，听课让我受益匪浅，争取在以后的教学中不断完善自我，吸取老教师优良教学方法，及时总结自我经验及缺点，善于反思、总结并逐步提高我的教学水平。

《一个小村庄的故事》课后反思

北尧头小学 阎小荣

执教了《一个小村庄的故事》这一课，我总结了以下几点：

1.教学目标应具体化，落实到基础点上：

我恰恰地把它泛化了。课堂上紧张的心情，出现了许多语病，更在具体训练点上没有落实到位，深感遗憾，如结尾处的回归洪灾后的惨局一环节，本想借此契机回顾前文透彻地处理“什么都没有了??”这一重点句，再引导学生体会人为破坏的恶果，只蜻蜓点水般的结束了。在体会重点句子的深刻含义上，缺乏引导、读悟环节，不能灵活地采用合适的方法适时引导，例如“日子过得还都不错。”一处的缺憾。

2.课堂上一贯的追问的大弊端，我自觉惭愧，究其原因这是长期以来对学生缺乏信心，不相信学生的体悟能力，抓不准语文的训练点和缺乏阅读指导方法造成的一种误区，总觉得自己不导不问学生就悟不出深入的东西来。

3.在引导读上需下大功夫，真正把语文课变成读书课，简化一些不必要的情境设置，每一步要定准目标，直奔目标，塌实地抓语言文字来悟情理，而不是游离于文本说情理。

4.我深深地感受到自己语文综合素养和心理素质的欠缺，迫切需要广泛学习以适应新课改的需要。在挖掘教材的深度广度上多下功夫，应时时注意把学生的得放在备课、上课的首位。不能再每日忙忙碌碌事倍功半了，不能广而不精，深而不透的驾空教材了，更不要刻意的去效法别人而丢失了自己，不要再为了预先的设计程序而按部就班的完成任务了。深深地知道了灵活地驾驭学情，需要的基本功来源于紧抓课文的根本目标，这样才能顺学而教，因学而导，真正达到教学无痕的师生共融境界。

总之，这节课留下了许多的缺憾，许多的困惑，也催促我努力的紧迫感，我会在今后的教学中努力地改进这一切，攻克自己的薄弱环节。让孩子们在语文课上真正的学有所得，成为课堂的主人，努力做到不再让语文的根流失。

教学写“发言稿”随笔

张娟茹 20xx年3月29日

一、谈话引题：

在重大节日来临时，在庆祝某项活动时，会有一些教学代表或学生代表发言，这时候就要写发言稿。那发言稿怎么写呢？这节课我们就一起来学习。

二、明确发言稿特点

1．老师带来一份教师节到来时学生代表的发言稿，请同学们看看，你们能发现什么。

2．小组讨论交流：这庆份祝教师节的发言稿先向老师送上节日的祝福，再向老师表明自己的感激之情等，最后再一次祝福。发言稿的语言热情洋溢，情感真挚。

3．讨论：那要是写竞选干部的发言稿，应该写什么内容，怎么写呢？ 学生交流得出：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务。

4．写过发言稿或读过发言稿的同学讲一讲，你们写过或读过什么发言稿？都写进哪些内容？要注意什么？

5．教师总结：不同场合所写的发言稿内容是不同的，要根据具体需要、具体环境而定。注意语言要简洁明快。发言是直接面向听众，所以，发言的语言一定要简洁明快，尽量不使用冗长罗嗦的句子，更不要使用一些深奥难懂的词句，话要说得准确、易懂，最好运用大众语言。

三、尝试习作

1．学生根据习作提示选择写作情景，选择相同情景的同学可以组成合作小组一起写作。

2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。

3．学生尝试写作。教师作巡回指导。

四、评改交流

1．教师根据巡视观察，指名几个学生读习作草稿，指出问题，然后让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿是否符合当时的场景，内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。

2．小组交流评改。

3．全班学生互评互改。

4．推选几名学生根据情境说一说自己的发言稿。（老师可作为主持人创设一下情境）

5．教师小结作文情况。

教学建议：

1．明确写发言稿的特点是本次习作的难点，所以可以给学生读几篇发言稿，也可以让学生为讲讲自己见过的发言稿，以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。

2．由于习作时还需想象当时情境，所以教师可以提前布置，创设真实情境，让学生现场来写发言稿。写好后可让学生当众说一说，增强现场感。

3．要在生活中积极创设写发言稿的机会，让学生能够“学以致用”，在实际运用中学会写情真意切、言辞恰当的发言稿。

三月英语教学反思

焦藏珏 2011.3.29

本节课是第四单元中的第一课时，只教授4个基本单词

orange,watermelon,pear, peach.在教学单词的同时，将句型do you like -----? Yes,I do./ No,I don't也融合进来。在句型中教单词，在单词中巩固句型。 本节课不足之处在于：1、没有写课题；2、没有发挥学生的主观能动性，老师说的多，学生模仿造句的少，学生表达的次数少。3、对于多媒体操作不熟练，导致课件放不出来。

在以后的教学中，要熟悉多媒体的操作流程；在课堂上多用TPR教学。

三月教学反思

颜俊琴 2011.3.29

听了校内的公开课，有较深的感触，大家对课堂的驾驭能力都很强，能调动学生的学习积极性，让学生在快乐中学习，教育效果很明显，能教给学生学习的方法，为孩子的终生学习打下基础。

三月份教学感想——有感于学生的日记内容

北尧头小学 黄萍丽 2011.3.28

以前学生日记的内容我总侧重于学生在校活动，学生个人在家里及社会生活中活动的记述，是学生自己的所见所闻所想的记录。比如，开学初会写“新学期的打算”，“我又见到了老师和同学了”。三月份会写，“妈妈，我爱你！”“妈妈笑了”等。这样的结果是：好学生写的特别好，差学生就是几句话完成任务。 这学期我重新变换了学生日记的内容，每次学生日记的内容都紧贴本单元语文教学的主题和各课的教学内容。比如，我们五年级这学期第一单元的主题是“走进西部”，第一课是《草原》。我学完第一课后让学生写的日记是“好想去看草原”，学完本单元后，让学生写的日记是“我走进了西部”。这其实是对课文内容的加深理解和进一步扩充拓展。结果是很明显所有学生都有话可写，语句通顺，书写工整！

所以我觉得这一变换起到了良好的效果。学生不再把写日记当成负担或应付差事。他们有话可说，有内容可写。即使查找集料进行拓展也有一定的目的性。

三月教学反思

徐晓华 2011.3.28

这次公开课，最大的失败，因为紧张，最后没有写板书，板书设计本来在最后总结课文的时候，结果因为时间关系，没有完成，成为遗憾。其次，每一部分

的衔接还不够好，我设计的时候，紧抓重点段讲解，其余部分让学生说，我没有说，显得整个设计不够连贯，缺少过度，在今后的教学中，要多吸取经验教训。

小数乘法教学反思

刘茵 2011.3.28

小数乘法是第三单元的内容，是在学习了“小数点位置移动引起小数大小变化的规律”和“积和因数的变化规律”后学习的。小数乘法的学习是以整数乘法为基础的，以积和因数的变化规律为依据计算的。因此，在学习过程中我着重培养了学生转化的数学思想和归纳概括的数学思维。在教学中主要采用探究、合作、交流等方式进行学习。

我以为这一知识节学生已有了一定的基础，只要重点掌握了小数乘法的算理，学起来应该是比较轻松的，可事实的情况大大出乎我的意料。由于对难点问题：积的小数点的位置处理得不到位，所以在课后练习中，学生出现错误的现象比较多：1、小数乘法的对位与小数加减法的对位相混淆，小数乘法应将末尾对齐，部分学生将小数点对齐。2、计算上的失误：做题马虎、不仔细。看成整数乘法算好后，忘加小数点；或小数点打错位置。 3、、计算中关于0的问题。部分学生在积的末尾有零时，先划去0再点小数点；部分学困生在遇到因数是纯小数或因数中间有0时，还要将0再乘一遍。

审视自己的教学，在讲算理的同时，还要重视计算技能的培养，细化类型，要突出积的变化规律、突出竖式的书写格式、突出因数中小数的位数与积中小数的位数的关系。这样才能切实提高课堂教学效率。其次要注重培养学生的口算能力，口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。在平时的教学中，就要多加强口算题的训练，以提高计算正确率。最后，在学生做题中出现错误时，让他们先想想小数乘法的法则，然后再跟错题比较一下，自己找出错题的原因，这样才能给学生留下深刻的印象，以至下次做题时不会再犯相同的错误。或者还可以把学生所有的错题的形式集合在一起，让学生自己“会诊”，找出错因。

三月教学反思

李强 2011.3.21

开学一月有余，课文也进行了十余篇，整体教学活动良好，但仍有个别地方需要反思：

一、如何把写景的方法灵活地让学生接受，在他们的习作中很好的运用。

二、真诚这个主题在生活中如何与实际相结合，如何在学生的情感道德教育中体现

三月教学反思

张英娟 2011.3.21

本单元学习位置，让学生要明白是横着看还是竖着看，而且要清楚从上往下数，从左往右数，综合性比较强，这就要求在具体情境中教学，在游戏和活动中让学生体会。不仅满足学生认知的需求，更要满足学生情感的需要。

《比一比》教学反思

王波 20xx年3月21日

《万以内数的大小比较》是二年级下册第四单元里的第四课时，是一节非常传统的教学内容的数学课。本节课我通过新颖的教学设计，寓教于乐，使学生的思维更灵动、更活跃，使学生参与的数学学习活动更有效。

抓住一条主线

本节课以红队和黄队间的竞赛为主线，环环相扣、层层递进、一气呵成。通过通达顺畅的起、承、转、合，让学生享受数学思维的快乐。采用了现实生活中更具趣味性的“游戏竞赛”等活动为载体进行教学，并把“比较的方法、过程”暗含在游戏竞赛中，让学生“有感而发”，真正“内化”成学生自己的方法。

进行三轮游戏

智慧有其鲜明的外部特征：愉快、欢悦、幸福。要让学生智慧起来，首先就要让他们愉快起来，自由起来。本节课我把“比较方法”巧妙的蕴含在三轮“抽数”游戏比赛中，让学生在一次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。

本节课非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”——每场比赛完，让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。学生的“感受”恰恰是“比较数的大小方法”的“内化”。

当好四个角色

如何实现游戏背后的有效数学学习和一系列的数学思考，需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课，我是教学活动的“组织者”，认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。

一场别开生面的竞赛，一节精彩纷呈的数学课，我的多重角色的睿智把握为课堂的精彩提供了强而有力的保证。

三月份反思

年丽洁20xx年3月

课改公开课给我们感触最深的就是，教科书提供的知识和教师个人的知识，已不能满足当今课改的需要，不能满足学生学习知识的需要。鉴于此，在业务上教师要加强自身修养，强化教育理论和专业知识的学习，及时更新自己的知识存量，增强自身课前准备的体会。好的课堂教学本来就是一个遗憾的艺术，我们的教师就是在不断追求课堂完美的过程中实现自身的人生价值。因此，面对课堂我想思想单纯一些，工作扎实一些，准备充分一些，远远比采用其他方式达到所谓的课堂效果好得多大胆处理教材，精心设计教学环节。谢爱萍老师根据教学的实际需要和学生的学习情况，把原来的阅读课设计成听说课，为了让更多的学生融入课堂，精心设计了制作幻灯片、，大胆改造教材，让教材为教学服务，变“教教材”为“用教材教”。教材难度较大而大胆地对教材进行处理，有意降低难

度，紧密联系生活实际，力求上出一节有自己风格的课，充分调动学生的积极性，点燃他们的发现之火、研究之火、探究之火。

数学教学不可忽略对学生的情感教育

张秋凤 3月29日

真正的情感教育不是让学生厌倦学习，而是更加喜欢学习；真正的情感教育不是让学生伤痕累累，而是使学生在学习的逆境中扬帆远航；真正的情感教育不是让学生垂头丧气，而是使学生在教育教学中意气风发。

《认识长方形和正方形》课后反思

李 宁

学习几何图形，对低年级同学来讲是较困难的。为此，鼓励并创设学生参与活动机会，是重要的教学组织策略。在本次教学的设计重点学生探究活动的绩效性及时间控制问题。我主要是从如下几方面努力的：

1、针对性的创设学习情境，激发学生兴趣，激励学生思考。

如何让学生直面长方形、正方形新的学习内容？是调动学生学习兴趣的策略选择点。我设计了我会认的课前游戏导入本课。这样，学生的积极性便被调动起来了，便会调动起后面学习探索的希望与热情。为此，让学生在一定学习情境中自然产生或由教师适时引拨新的认识点，会激发学生探求的渴望与激情。

2、本课设计主要着眼于探索长方形、正方形的特征及关系入手组织教学环节。从最初的摆图形，认识边的名称开始，主要引起学生对长方形、正方形“四角、四边”的特点关注，这已渗入了二者的共性认识。其次在内容的主探究中，将二者同时以问题呈现，学生边探索长方形，又探索正方形。无意识中，加强学生对二者关系进行自我对比感知，使学生在体验的过程中获取知识。学生通过自主探索、合作探索实践感悟到长方形、正方形的特征。培养学生观察能力和实践能力，也注重学生在实践中提炼知识的本领，形成整体的能力。

3、新课标中指出“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。”在课堂教学中,应该放手让学生去探索、去发现、去交流，从而得出结论。这节课我就很好地做到了这一点,在整个课堂中,动手操作贯穿始终,注重让学生在动手实践的过程中去体验、感悟、发现长方形、正方形的特征。如通过“折一折”“量一量”说一说，这些活动,让学生自主探索到了长方形、正方形的特征,并且发现了两者的异同；通过“变魔术”的活动,让学生在推一推、拉一拉的过程中,发现了长方形和正方形的关系，让学生灵活运用所学知识,进一步加深对长方形、正方形的认识。