《交通安全》教学反思

《交通安全》是小南头联校自编校本教材《小学生安全教育读本》下册第二章的教学内容。根据教学建议要教学三课时，我教学的是第一课时。

“交通安全”是和学生的现实生活密切相关的，有着积极的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采用丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引学生，使学生从中感受交通安全之重要，在师生互动、组组互动、生生互动中加深遵守交通规则的意识。通过本节课的教学，我有以下如下体会：密切联系生活实际，让安全教育回归生活。

生活是安全教育之源，只有鲜活的生活实际，学生才会有浓厚的兴趣，才能更好的进行交流，才能有强烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得理想的效果。如课前预习卡的小调查，使学生主动走进生活、参与课堂，使安全教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展示的交通事故和安全小博士讲解视频，及一些违章图片是学生生活中可以见到的，更是触目惊心的，加深了学生遵守交通规则的意识。

在本课的教学中，我认为主要存在以下几个方面的不足：

1、导学流程设计不科学。应该先出示问题，后观看交通事故案例，在组织学生分析评价，这样才符合小学生的认知规律。

2、将步行、骑车、乘车要注意哪些交通法规细化成三个小环节进行教学，不能囫囵吞枣一起呈现给学生，使学生小组讨论和展示反

馈任务量过大，表述没有顺序，比较混乱。

3、教学内容量过大，时间不足。应减去一个交通事故案例，取消交流展示收集交通警示语教学环节。判断正误的练习题由文字改为图片出示。

4、导学卡没有明确由哪个小组承担那项任务，由小组几号同学进行展示。所以在展示交流中又回归到以前的教学模式，不能体现小组合作的作用和价值。

5、教师不能和学生融为一体，亲和力不足，缺少对学生及时的点拨和鼓励表扬等评价，严肃而紧张，导致课堂气氛沉闷，不活跃，不能彰显学生学习的主动性、积极性。

以上出现的问题，既有教师在设计教学中的，也有教师在教学时自身的因素，是完全可以避免的。

总之，交通安全教学要力求以丰富的生活场景、有趣的活动形式、真实的案例透析、自由的创作空间为学生搭建一个自主探究、合作交流的平台，让他们真正的体验到交通安全的重要性，懂得预防，用自己的实际行动，为全社会的交通安全尽一份力量！

《交通安全》教学反思

小南头小学

高 强

 

第二篇：4月30日,是“全国交通安全反思日”。

同学们：

每年的4月30日，是“全国交通安全反思日”。“交通安全，人人有责”，可是有关交通安全的话题，提起总是很沉重，因为它往往牵涉到生命的损害或失去。今天，老师就来和同学们谈谈生命。 是的，人，最可宝贵的是生命。有了生命，才有竞争和拼搏；有了生命，才有快乐和悲伤；有了生命，才有希望和理想。葆有生命，是人类一切活动的前提。

有这么一个故事：几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了。老者问：“你们会游泳吗？”学者们异口同声说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。”

虽然这只是一个故事，但其中蕴含的道理却耐人寻味。如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，掌握基本的安全技能，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，就会在瞬间发生。安全，对于每一个人都很重要，而对于尚未长大的小朋友尤其如此。可是，在我们身边，总有那么一些小朋友不注意安全，不珍惜生命，把老师的教导和家长的叮咛当作耳旁风，结果不仅受到了伤害，耽误了学习，有的甚至造成了残疾，乃至失去了生命。比如有的小朋友不遵守交通规则，不听从交警的指挥，横穿马路闯红灯；有的同学喜欢在楼梯旁追逐打闹，上下楼梯故意拥挤；还有的小朋友放学不回家，喜欢在公共场所逗留??这些都是不注意安全的行为，结果造成了不同程度的伤害。

人的生命是很脆弱的，那一件件一桩桩一幕幕令人痛心的报道就是最好的证明。他们因为忽视了安全，才导致了一个个生命如鲜花般在瞬间凋零，给家人、朋友以沉重的打击。

同学们，血的教训只能有一次，因为我们无法承受失去生命的痛苦，人没有第二次生命。也许你有许多梦想，也许你有很大的志向，可是，没有生命，就没有了一切。要让生命之花常开，要让生命之树常绿，需要每个人的悉心呵护，需要大家的共同努力，从我做起，从现在做起。我相信，只要我们每一个人都能做到安全第一，都能把握好安全的金钥匙，我们就能远离危险，就会健康成长。

同学们，让我们一起手挽手、肩并肩，让生命之花永远美丽绽放，共同迈向美好的明天！