爱护眼睛教学反思王朋荔

《爱护眼睛》教学反思

黑河市第三小学 王芃荔 生命教育是基于学生身心的发展特点,密切联系学生自身生活和社会生活,体现认识生命,珍惜生命、尊重生命,热爱生命的教学内在小学出现的这样的学科。 概括来说他具有突出开放、强调自主、 关注成长等课程特点,也有基于生活、重生命、以生为本、生态发展的特点。

在设计本节课的教学时,力求通过三维目标的实现,体现课程的特点,使学生的综合素养能够有不同程度的提升。由于一年级小学生年龄小,自我控制意识弱,通过本课教学要让孩子们形成爱护眼睛的意识,知道如何爱护自己的眼睛,学会正确标准的做眼保健操,以此使孩子们的形成良好的用眼习惯,从而达到爱护眼睛,预防眼病。

通过教学的实践,对教学设计及教学效果进行反思如下:

一、学习目标的达成情况。

本节课的教学设计的每一个环节都是针对学习目标设计的。本节课的学习目标具体如下:

知识目标:让学生了解眼睛的重要性,掌握正确的爱护眼睛的方法,学会正确的,做眼保健操。

情感目标:让学生真正的知道保护眼睛,关爱自己。

行为目标:通过讨论交流 ,讲故事等形式使学生巩固爱护眼睛的方法。激发学生探究学习的兴趣,明白保护眼睛的重要性。

二、围绕学习目标设计的教学环节如下:

1.课前准备环节的设计是为使学生明白保护眼睛的重要性做铺垫。这种认识是有层次的,首先我们要先有眼睛能看见,之后根据生活的经验告诉我们,不仅要有眼睛,还要有一双健康的眼睛,我们的生活才能更加舒适、美好。同时也为了让学生真正地放松身心我引进

了一首适合一年级孩子特性的二个《门前大桥下有过一群鸭》引导孩子们和我一起做律动。在这一环节中因为符一年级合孩子们的特点,所以完成的很完整。 2.课前导入环节在课的开始,我以猜谜语导入,上边一排刷、下边一排,中间一颗黑葡萄。假如你要猜不着,请你对我瞧一瞧。目的是通过猜谜语活动来引发学生对学习的兴趣,能够轻松自如的进入新知。这一环节当时学生们反应的特别快,没想到一下子就猜了出来,让我很惊讶。表现也很积极,也达到了预想的目标。

3.在课中我以问号屋的形式引出了两个问题,这两个问题贴近学生的生活,简单易答,让同学们通过了解眼睛的在我们生活中的作用,让孩子们感受到,眼睛很重要,从小要养成爱护眼睛。从这一环节对孩子们回答问题,和我在讲解为什么会伤眼睛的原因时孩子们的听讲和理解状态,相对来时我还在比较满意的。

4.为了让孩子们能够便于理解和感受我以《小兔子近视了》的故事,让学生了解在看书时应该知道哪些是不正确的方式。这个故事是由教师来讲了,当时还有优美的配乐,课后想起来,其实应该放手给孩子们,让他们看图讲讲故事,这样学生的感受能够更深刻些,也锻炼了孩子们的语言表达能力。也能够从而把知识点一步一步引近学生的日常的学习生活,

5.根据一年级学生的特点,识字有限,也为了让学生能够知道更多的保护眼睛的小知识,我在智慧屋中设计了许多卡通图片,让学生直观的去感受生活中应该怎样爱护眼睛。这一环节我觉得我只想到怕孩子们年龄小,对于知识的了解面窄,所以我以保护眼睛的卡通图片展示课件,达到了学生能够看图片回答和了解的目的,但是在这里我忽视了孩子们的思维空间,其实这里学生就想到了图片意外的注意事项,让我很吃惊,当我只是简单的点评以此鼓励,其实应该让学生更

好的发挥想象,也许孩子们还会有奇迹发生,所以在这一环节中对于我的设计,对于我本身不是很满意,以后再课堂上要给孩子们足够的信任和发挥空间,这是需要我注意和今后的教学中应该有所感悟的。 6.在活动园版块中,我还将眼保健操的教学视频引入课堂,以视频引领,教师现场辅助,指导学生学习护眼的正确做法,这一环节让孩子真正的动手实践达到准确的做眼保健操的目的,同时还达到缓解课堂的疲劳状态的目的。这一环节真正的体现了当堂成效的目标,孩子们也都能够准确标准的认真的做眼保健操,课堂效果非常的好,所以这个环节的设计和完成,我还是非常的满意的。

7.在以上四个环节的学习中,为了能让孩子们自主学习并牢记保护眼睛的知识,我设计了倾听卡,让孩子们交流讨论,通过说和画的形式来完成并汇报。这一环节我鼓励学生进行不同的实践活动。让他们去讨论,去学着向别人请教学习,尝试不同的学习方式。比如爱护眼睛的小知识你知道了哪些,记住了哪些?让孩子们学着说完整话,然后用自己喜欢的方式完成当堂的汇报,有的同学用的是画一画的方式,有的是站起来就说,有的是用写一写的方式,当时课堂的汇报很完整,很充实,紧凑,真正地动了起来。整堂课的知识都掌握的很清晰。突出了重点,突破了难点。当时我也给予学生奖励,和鼓励式的评语。所以这一点从课堂上学生的反馈来看,是比较满意的。

8.最后为了巩固复习本课的知识,能够让学生牢记,我在训练营中设计了判断对错的护眼知识,来巩固学生在本节课中所应掌握的知识,我的设计内容就显得过于多。为了使教学更加的扎实,所以我直接舍弃了后面的这一教学环节,力求达到学生整节课的收获已经很完整。但是在提问题的环节也有一个不足就是牵学生牵的太狠。学生对问题的修改方法完全是在老师的讲述中进行的,自主研究的过程不是

很明显。如果在课堂上将修改好的问题重新完整的梳理板书在黑板上,相信学生能更加直观的掌握方法,

总体看来课堂节奏把握不好,前紧后松。这主要也是因为对学情的分析不够导致的一个后果。

 

第二篇:《长城》教学反思

《长城》教学反思

《长城》这课主要是让学生了解长城是世界文化遗产,体会我国古代劳

动人民的伟大,激发学生的民族自豪感。但我感觉到,长城对现在四年级的学生来说,在情感上,空间上还是有一定的距离的,所以在设计这一课的教学时,我把着力点放在拉近学生和文本之间的情感距离上,通过教学实践,我感觉到这种处理还是比较恰当的。

课堂中我采用了回文教学的设计,引导学生理解“多少劳动人民的智慧

和血汗才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。”“这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。”这句话。那么,这句话就成了我课堂教学中的中心句。接下来,引导学生从远看长城、近看长城、建造长城的伟大人民三个方面一次次地理解感悟这个句子。在教学中,学生对中心句子的理解是层层递进,朗读也是一次比一次更有激情。

课文重点介绍了长城的两个特点,远看像长龙,近看高大坚固。在让学生学习这两个特点时,我尝试先从图入手,再回到语言文字中咀嚼、品读。如学习长城的长时,我先让学生看图,谈感受,再抓住语言文字“一万三千多里、蜿蜒盘旋”等进行品读感悟。对于“一万三千多里”课文中仅仅以数字的形式出现在学生的眼前,我感觉太单薄了,于是我设计了从两方面入手理解这个词语。一是抓住课文中“从东头的三海关到西头的嘉峪关”,让学生到地图上去找一找长城经过的省市,让他们感受这个数字有多长。二是补充资料,曾经有一个人徒步

走长城,共用了508天。这样这个数字的概念一下子就在学生心中厚实起来了。 在理解长城的高大坚固时,我通过板画先让学生了解了长城的结构,“垛子、嘹望口、射口、城台”分别在什么地方?干什么用?这为学生理解后面“劳动人民的智慧”埋下了伏笔。抓住“条石、城砖”补充浇筑的东西来感悟长城的高大坚固。

体会古代劳动人民的艰辛这一点与学生在情感上的距离是非常大的,如何让学生体会长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶,我先让学生读这一自然段,说说你体会最深的句子,然后抓住“抬”“陡峭”“无数”“两三千斤”等词语,启发学生运用已有的知识经验去体会,特别是“两三千斤”,我让他们先说说自己的体重是多少,那一块石头相当于我们多少个小朋友重,有了这样的对比,学生对巨石的感受更深了,也更能体会到古代劳动人民在没有火车没有汽车没有起重机的情况下,肩抬手扛着这巨大的条石在陡峭的山岭上劳动是多么艰难的事,从而体会劳动人民的伟大。

在充分说的基础上,我让学生闭上眼睛听老师读自己想象,似乎能看到什么样的画面,学生有的说似乎看到了许多人抬着一块巨石艰难得行走在山路上,有的说似乎看到了有的人不小心就掉下了悬崖,有的说似乎还能看到监工用皮鞭抽打着劳工,有的说似乎看到有人眼里噙着泪,还要在劳动,通过学生的说,我感到学生在情感上已突破了时间和空间的距离了。

在课的结尾,让学生进行小练笔。“面对这万里长城你最想说什么?”学生写得还是比较精彩的。

反思这节课,我觉得需要改进的地方有:

1、学生的朗读仍需要加强指导。学生在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解,对学生的指导还不够细致。

2、对课堂的生成处理不是特别妥当。在给长城题词时,有一学生说:“长城,你永远都不要倒啊!”我只是敷衍了事,没能抓住这一契机进行更深层次的引导,如果能继续引申:“长城真的不会倒吗?”接着介绍长城的破损情况,引发学生思考如何保护长城,效果会更好。

3、对引导学生理解长城的巧妙设计时处理得比较肤浅。在引导学生了解了瞭望口、射口、城台的时候,应让学生根据课前收集的资料,介绍它们的作用,这也是我今天教学中的一个疏忽之处。

长城的教学结束了,但这一课给我的触动也是比较大的,从我个人来说,我是比较喜欢这类的课文,喜欢它的大气,喜欢它的简洁明了,这也是今天对这一课反思很多的原因之一。

相关推荐