酸的和甜的教学设计及反思。

《酸的和甜的》教学设计

陈春梅

教学目标:

1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。

2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、合作读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。

3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。 教学过程:

一、故事导入,激发兴趣

1.师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,秋天的田野里,梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,、、、枝头结柿子,架上挂——(配乐动画)葡萄(轻声 轻而短)

2.揭题:就在这葡萄架下发生了一个有趣的故事,故事的名字叫(酸的和甜的)师生一起板书课题(酸是酉字旁,它就像是一个人吃了酸东西皱起眉头的样子)

3.指名读题,齐读课题

4.秋天的果园真美,串串葡萄挂在架上,这时引来了一只小狐狸,(出示视频)接着会发生什么精彩的故事呢?打开书本。

二、初读课文,整体感知

1.感知内容,提示:边看图边读课文,遇到不认识的字请小树叶帮忙,圈出生字,读准字音,读通句子,圈出哪些动物来到了葡萄架下。

2.汇报(出示)你喜欢哪只动物你就叫叫它的名字,指名生个别读(注意轻声)

3.动物们可高兴了,因为你们叫出了它们的名字,它们来了(贴图)

4.出示“狐狸”你发了什么?你还能说出这样的字吗?指导写反犬旁和“狐狸”二字。

三、再读课文,朗读感悟

1.再读课文,想一想葡萄架下哪一位动物朋友最想吃葡萄,你是从哪一句话知道的?

2.自由读句子,边读边想想吃葡萄却吃不到的狐狸心情如何?

师:狐狸说的话,被树上的小松鼠听到了,小松鼠又告诉了小兔子,那他们会想什么呢,画出来读一读,师生合作读。

3.学习“猴子”部分,聪明的猴子,它是怎么做的呢?(读)

4.一串,一串串(男女分读)

5.学习理解“迫不及待”。

6.练习说话:小兔子、小松鼠来了,他们在说什么呢?同桌练习说话。

7.分角色读课文,老师读旁白(生快速找到自己说的话)。

8.小猴子要吃了,小兔子连忙说:

9.味道怎么样?为什么又皱起眉头了呢?

师:硬说是什么意思?为什么非要说是酸的?

四、拓展延伸

1.小朋友们,我们就要告别美丽的葡萄架了,你想对这四位动物朋友说什么?

小结:听大家说了这么多,老师也想说,谁来把老师的话说给大家听(个别读)

五、作业:

讲故事给家人听,也可以分角色演一演。

 

第二篇:《酸的和甜的》微课教案

17酸的和甜的

教学目标

品析第一、八自然段,感受动物们的心情,能有感情地朗读相关语段;体会狐狸的心理。 教学重难点

体会狐狸心理,感情朗读句子。

设计理念

情境中快乐学语文。

教学过程

品析第八自然段

1、观察插图,学着动作和表情,读出它们心中的疑问。

2、初理内容,了解动物们对葡萄味道的说法。

3、初步解析狐狸心理。

葡萄明明是 ,可狐狸硬说葡萄是 。

结合体验谈对狐狸心理的见解。

品味第一自然段。

1、学习第二句。过渡:狐狸到底吃到葡萄了吗?从哪里知道?

①你从这句话中知道了狐狸吃不到葡萄,还感受到了什么?学习“一会儿??一会儿??”。 ②情境创设,学习“转来转去”。如:脚绕着葡萄架??,小眼珠盯着那鲜嫩多汁的葡萄??,小脑袋??,这是只( )的狐狸。

③结合插图和表演,感受“馋”,引导读出太想吃而又吃不到的心情。

2、对话体验学第三句。

①问:小狐狸,你又是转又是跳,可是一颗葡萄也摘不到,你此时心情怎么样? ②感叹句朗读。用这样的心情来练说狐狸的话。

3、带着自己的理解齐读本段,喜欢表演的可配上动作来读。

读韵文,深化理解狐狸的心理。

板书: 酸的和甜的 吃不到吃

小猴子

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