《酸的和甜的》教学设计
陈春梅
教学目标:
1.知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2.过程与方法目标:通过自主、合作、游戏等方法提高学生的识字能力。通过自读、合作读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。
3.情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。 教学过程:
一、故事导入,激发兴趣
1.师:小朋友们,秋天是个丰收的季节,秋天的田野里,梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,、、、枝头结柿子,架上挂——(配乐动画)葡萄(轻声 轻而短)
2.揭题:就在这葡萄架下发生了一个有趣的故事,故事的名字叫(酸的和甜的)师生一起板书课题(酸是酉字旁,它就像是一个人吃了酸东西皱起眉头的样子)
3.指名读题,齐读课题
4.秋天的果园真美,串串葡萄挂在架上,这时引来了一只小狐狸,(出示视频)接着会发生什么精彩的故事呢?打开书本。
二、初读课文,整体感知
1.感知内容,提示:边看图边读课文,遇到不认识的字请小树叶帮忙,圈出生字,读准字音,读通句子,圈出哪些动物来到了葡萄架下。
2.汇报(出示)你喜欢哪只动物你就叫叫它的名字,指名生个别读(注意轻声)
3.动物们可高兴了,因为你们叫出了它们的名字,它们来了(贴图)
4.出示“狐狸”你发了什么?你还能说出这样的字吗?指导写反犬旁和“狐狸”二字。
三、再读课文,朗读感悟
1.再读课文,想一想葡萄架下哪一位动物朋友最想吃葡萄,你是从哪一句话知道的?
2.自由读句子,边读边想想吃葡萄却吃不到的狐狸心情如何?
师:狐狸说的话,被树上的小松鼠听到了,小松鼠又告诉了小兔子,那他们会想什么呢,画出来读一读,师生合作读。
3.学习“猴子”部分,聪明的猴子,它是怎么做的呢?(读)
4.一串,一串串(男女分读)
5.学习理解“迫不及待”。
6.练习说话:小兔子、小松鼠来了,他们在说什么呢?同桌练习说话。
7.分角色读课文,老师读旁白(生快速找到自己说的话)。
8.小猴子要吃了,小兔子连忙说:
9.味道怎么样?为什么又皱起眉头了呢?
师:硬说是什么意思?为什么非要说是酸的?
四、拓展延伸
1.小朋友们,我们就要告别美丽的葡萄架了,你想对这四位动物朋友说什么?
小结:听大家说了这么多,老师也想说,谁来把老师的话说给大家听(个别读)
五、作业:
讲故事给家人听,也可以分角色演一演。
17酸的和甜的
教学目标
品析第一、八自然段,感受动物们的心情,能有感情地朗读相关语段;体会狐狸的心理。 教学重难点
体会狐狸心理,感情朗读句子。
设计理念
情境中快乐学语文。
教学过程
品析第八自然段
1、观察插图,学着动作和表情,读出它们心中的疑问。
2、初理内容,了解动物们对葡萄味道的说法。
3、初步解析狐狸心理。
葡萄明明是 ,可狐狸硬说葡萄是 。
结合体验谈对狐狸心理的见解。
品味第一自然段。
1、学习第二句。过渡:狐狸到底吃到葡萄了吗?从哪里知道?
①你从这句话中知道了狐狸吃不到葡萄,还感受到了什么?学习“一会儿??一会儿??”。 ②情境创设,学习“转来转去”。如:脚绕着葡萄架??,小眼珠盯着那鲜嫩多汁的葡萄??,小脑袋??,这是只( )的狐狸。
③结合插图和表演,感受“馋”,引导读出太想吃而又吃不到的心情。
2、对话体验学第三句。
①问:小狐狸,你又是转又是跳,可是一颗葡萄也摘不到,你此时心情怎么样? ②感叹句朗读。用这样的心情来练说狐狸的话。
3、带着自己的理解齐读本段,喜欢表演的可配上动作来读。
读韵文,深化理解狐狸的心理。
板书: 酸的和甜的 吃不到吃
小猴子
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