该不该扶跌倒老人

“助人为乐”一直被冠以崇高的美德的称号，无论在任何环境下都不可缺少的道德观念。乐于助人是中华民族的传统美德，但在当今社会，它却陷入重重困难。

自从彭宇案之后，社会道德这个敏感的话题在社会上引起强烈的反响。本来只是普普通通的救人，却被告上法庭。这就需要人们好好地去反思啊，难道我们的道德就此逐渐丧失了吗？自从这件事以后，有人直接用冷漠的态度对待，有人想去帮却心有余而力不足，当遇到这种事的时候，却要三思而后行。可想而知，我们的社会道德真的一天不如一天，这就预示着道德的没落。因此，当看到有老人跌倒时，到底该不该扶的尴尬境地。

在彭宇案之后，在20xx年，身为学生的李凯强因扶起倒地老太，而被告故意伤人。一个从救人者瞬间变成伤人者，这种反差确实让人无法接受。人们开始对社会道德产生质疑，在这个复杂的社会里，当面对有人跌倒时，该不该去扶的尴尬问题时，就有了更强硬的态度了。他们不是没有这份心，而是怕被讹诈。对于这个问题，我们所有都应该去反思，本来助人为乐只是不经意间发生的事，帮助他人只是出于自己本能的反应，可是却被人冤枉。难道社会道德就真的要丧失吗？

在近年来，在我们身边不断地发生过许多的悲剧，如小悦悦事件，这都根源于道德这个问题。人们对于这件事的冷漠，足以说明有些人的道德观念已经没落。看到这种结果，难道就会安心吗？为什么不能奉行自己的道德观念，去做自己想要做的事呢？难道我们不需要反思

一下这个问题吗？最后却尴尬得利用见义勇为奖来鼓励人们去做好事，难道这就能挽救道德这种东西吗？

对于老人跌倒，我们该不该扶？我认为我们应该去扶一下，因为这毕竟是我们道德观念的体现，我们不能失去道德这种东西。这是我们的传统美德，不管社会怎么变迁，我们有责任去继承和发扬光大。

 

第二篇：品德反思

《抄袭害了谁》 教学设计

教材学情分析：

“诚信”是有序、有效和成熟社会的重要标志。在小学阶段，抄袭、花钱请别人代做作业、考试作弊等现象并不鲜见，并随着年龄的增长这种现象有更严重的趋向。本课的设计遵循从日常生活中的问题入手，深入现象和行为的过程剖析，在此基础上引导学生对日常生活中的行为进行辨析，再对行为进行后果与人格方面的理性反省，最后总结与提升认识的过程。层层深入，不断提升。 教学目标：

通过呈现学生中发生的抄袭事例，让学生辨析认识抄袭是一件对己、对人、对社会有害的事情，对诚实做人、诚信为本有一个初步的认识。

课前准备：

让有关学生将P31-32页上的连环画改编成小品《沉重的书包》，并排练表演。 教学课时：2课时

第一课时

一．小品导入，揭示课题。

1、看小品《沉重的书包》（选择学生根据书本Ｐ31-32故事《沉重的书包》排联。）

2、想想说说：

（1）金宇为什么要去抄袭？

（2）金宇抄袭别人的答案时，他又为什么要犹豫呢？

（3）为什么金宇感到这只新书包会这样沉重？如果你是他，会怎么办？

3、师述：金宇为了得到一只新书包，在遇到不会做的题目时抄袭了同学的答案。（相机板书：抄袭）他虽然背上了新书包，却为此背上了沉重的包袱，他感觉感到自己是一个不诚实的人，而不诚实的人是让人看不起的。同学们，在不会做题目时，我们该不该抄袭呢？抄袭害了谁呢？

二、阅读体会

1、学生自己阅读文章《我的作文》

2、思考：为什么李诚的作文能得高分，却不会写信呢？

3、通过这个故事，你明白了什么道理？

——如果不是自己的真是成绩，对自己的成长、对社会都是没有意义的。

4、读故事《马玉奇失去了什么？》。

5、读后思考：

（1）马玉奇真的考了好成绩为什么没有人相信她呢？

（2）她失去了什么？

（3）马玉奇应该怎样才能得到同学们的信任？

（4）从马玉奇的身上，你明白了什么？

——抄袭作业的同时，自己的人品也沾上了污点。

6、再问：我们小时候都听过《狼来了》的故事，这个故事告诉了我们什么？读了《马玉奇失去了什么？》你现在又有什么新的感受？

三．拓展认识

1、补充故事《作弊也是犯罪》。

2、想一想：为什么古代的中国和现今的美国都将在重大考试中的作弊行为视为犯罪？

四．总结感悟

师：通过上面三个故事的阅读，你认为抄袭害了谁？

生：害了自己，害了家人，害了社会??

第二课时

一、揭示课题：

师问：在上节课的学习中，我们明白了什么道理？

在学生回答的基础上板书课题。

二．联系实际，实话实说

1、在我们学习中，其实也有许多抄袭的现象，回忆一下，你看到过哪些抄袭的现象？

2、请你分析：这些同学为什么要抄袭呢？

归纳：

l 因贪玩作业来不及做

l 这道题实在太难了，做起来太麻烦了，还是抄别人的吧，这多省事呀！ l 考试时想考出一个好成绩，得到老师的表扬，爸爸妈妈的奖励，同学的羡慕。

l 抄袭没有人知道，不会被人发现的。

l 就抄这一次，下次绝不了。

3、你能说说这么做的害处吗？

三．小小判官

1、多媒体出示P33上的四幅图，提问：下面是几个小学生的做法，你觉得他们做的对吗？为什么？

2．思考

（1） 当抄袭不被人告发时，可以这样做吗？

（2） 当功课不会做时，可以抄袭吗？应该怎么做说说你的理由。

（3） 如果你很想去玩，你会怎么做？是不是会抄别人的作业？

（4） 为了“集体的成绩”，能这样做吗？为什么？如果你是组长，你会怎么做？

3．有些同学对抄袭不以为然，还这么想——

（1）给别人抄袭是为了帮助别人。

（2）抄袭是我自己的事情，又没有损害他人的利益，所以偶尔抄袭不算犯错。 如果他们是你的同学，你准备怎么劝阻他们？

四、辩论台

1、师问：有人说抄袭是欺骗自己，有人说抄袭是欺骗别人，你的观点呢？

2、让学生独自充分思考，在交

流。

归纳：抄袭既欺骗了自己，也欺骗了别人。

《抄袭害了谁》教学反思

学生抄作业是中学教育中的一个顽疾。其后果是十分严重的，它败坏了学风，形成了惰性，影响了学业成绩，甚至严重妨碍了正常的教学工作。成绩的落后是表面的，不劳而获思想的滋生蔓延才是可怕的。抄作业，其主要责任在学生。但作为教师在追究学生这头原因的同时，应当反思一下自己的教学，是否拥有了先进的教育理念和适合学生自身发展的教学行为。许多学生抄作业与教师过激、粗糙的教学行为有关。 学生抄作业的原因：“我不会” 现象分析：这其中有三种，一是自身的惰性，不肯动脑筋，见到作业，头脑发胀，大呼不会做，缺乏钻研精神；二是而是恐惧心理，只要是老师没讲过的，自己就没有把握，人家做的总是对的，不自信；三是上课不专心，不会的越积越多，但作业又必须交，于是抄抄抄，可谓久病成疾。整整一节课，学生涌跃发言，谈对抄作业的感受，从而在心灵受到冲击，抄作业最大坏处是让自己不动脑筋完成任务，从而越来越懒惰，影响以后的学习，到高年级了，再也不能这样做。通过这一次的全班交流，学生装受到启发很大，最近再也未发现这个现象。有时老师说百遍，还不如学生从心灵触及来得快。

《我们和诚信在一起》教学设计

７、

教学目标：

1、指导学生收集自己身边或社会生活中关于诚信的事例，使学生明白现代人

要做到诚实守信，现在社会更需要诚信。

2、教育学生为人诚实，表里如一，遵守诺言，帮助学生形成良好的品质。 教学准备：

1、《曾子杀猪》和《诚实节是怎么来的》的录音故事。

2、关于诚信的名言谚语，每生一张“诚信卡”。

3、课前指导学生收集身边的或社会生活中有关诚信的人和事。

第一课时

一、故事会。

1、出示“信”字：

同学们，请你仔细观察一分钟，说说你从这个“信”字中知道了什么？

2、找找身边的诚信榜样：

说说我们班上的诚信人和诚信事。

3、一个人要做到诚信，一个集体也需要诚信，说说我们班集体在哪些地方表现出诚信？

4、你认为怎样做才算是一个诚信的小学生呢？你自己做得怎样呢？联系自身的实际填写“诚信卡”并交流。

5、学诚信名言谚语。

如：宁可丢失钱袋，也别违约失信。

口言之，身必行之。

信用是无形的财产。

二、发言台。

1、听《曾子杀猪》的故事，讨论：

听了这个故事，你感受最深的是什么？（小组交流、集体交流）

2、诚信是我们中华民族的传统美德。在我们的社会生活中，也有许多关于诚

信的故事，我们来说说吧！（讲故事，谈感受，明道理）

3、听《诚实节是怎么来的》录音故事，说说让你最感动的地方？

三、展示台。

1、现在许多学校正在开展“创建诚信校园”的活动，我们学校也不例外，相信你一定有很多的想法和建议吧，用你喜欢的方式告诉大家吧！（发倡议书、画宣传画、设计标语等）

2、展示自己的作品。

四、总结。

第二课时

一、导入

听《凡卡守信》的录音故事。

故事概括：凡卡和小朋友们玩守弹药库的游戏，但其他孩子走了，他直到天黑还留下来守弹药库，等“军官”让他离开岗位。

二、小小辩论会

1、听了《凡卡守信》的故事请发表你的意见？

认为凡卡应该留守在弹药库的坐左边：（正方）

认为凡卡不应该留守弹药库的坐右边：（反方）

2、展开辩论：教师罗列双方观点。

如果自己的观点有所改变可以坐到对方一边。

3、辩论小结（略）

三、守信格言

1、请准备好的学生讲成语故事《一诺千金》。

2、谈一谈，听了这个成语故事，你有什么体会？

3、说一说，还有那些格言、成语也是说守信的故事。

四、议一议

1、出示挂图

图一：球打破玻璃之后??

图二：值日老师检查卫生来了，就把垃圾倒到窗外??

2、他们这样做对吗？你能想像也他们当时是什么心情吗？

（四人小组议一议，并派代表发言）

3、教师故事补充《让我悔恨的一件事》

故事概括：一名没有买票的少先队员坐公共汽车之后很后悔，心里总不是个味。

五、总结延伸

在我们身边这样的事还很多，课后我们再去身边找找看，还有哪些诚信人和诚信事。

教学反思：

陶行知曾打过这样一个比方，把社会上、生活中的东西搬一些到学校里，好比搬一些树枝到鸟笼里，但鸟笼毕竟是鸟笼，决不是鸟的世界。他还说生活与生活的摩擦才能起到教育作用。新教材实际体现了这样的价值取向。它不只是关注生活，它更关注儿童，关注儿童的发展。教材更重要的功能是引起学生在生活中进行思想活动，自我建构。教材是拐杖，在学步时，不去依靠是可能摔跤的。

《擦亮眼睛》教学设计

活动准备：

1、三球仪、白纸两张、黑墨水、蜡烛一支

2、名人名言两条，录音故事及磁带

3、生收集迷信现象、说法及迷信故事。

活动过程：

一、千奇百怪的迷信现象。

1、关于“眼皮跳”的原因。

①师讲述亲身经历的情景：早晨在上班路上遇到一位老奶奶和她的孙子，孙子对奶奶说这几天眼皮老跳，不知怎么回事儿？

②关于眼皮跳你听到过有哪些说法？

③回忆：同学们有没有眼皮跳过？是在什么情况下什么时候跳的？

④师生揭示眼皮跳的真实原因：眼皮跳是正常的生理现象，在人们眼睛疲劳、心理紧张状态下会出现眼皮跳。

⑤你现在觉得一些人们对“眼皮跳”的说法科学吗？

2、像这样不科学的迷信说法或现象，你还听说过哪些？

3、实物演示三球仪——“天狗吃月亮”

①学生初步谈谈对此的认识。

②教师演示三球仪。

二、迷信真狡猾

1、生表演《古人算命》前一段。

2、问：三个书生为什么会认为算命先生很灵？他们赶考会出现哪几种结果？

3、如果三位书生再去找算命先生的话，算命先生又会怎么说？生继续表演《古人算命》。

4、现在你觉得算命先生还会说一些什么话？

5、现在流行一种算命，叫“电脑算命”，它可信吗？为什么？

三、迷信真害人

师：我们明白了迷信是不科学的，但它到底对人们的生活有哪些影响呢？

1、录音故事《迷信害死人》

①听了这个故事。你想说点什么？

②像这样的事，你还知道哪些？生讲迷信害人的故事。

③现在听了以上的故事，你又有哪些感受？

2、小实验《白纸显灵》

师：那些人到底是用哪些手段来蒙骗人的呢？

①实验演示《白纸显灵》

②黑纸上为什么会出现白字呢？

③讲述原因后，生再次操作。

3、大家都明白迷信不科学、害人害已，为什么还有人相信它呢？

4、师生分析为什么还有人相信迷信的根源（没文化、不懂科学）

5、名言激情。

6、小结揭题：擦亮眼睛，破除迷信

反思：本节课，我将“科学性、生活性、活动性”三者

融会贯通，让品德课焕发出了自身的魅力；又将“1、2、4”概念（即一人回答，同桌交流两人回答，四人小组交流后汇报）糅合进课堂的各个环节，让品德课充满了灵动的色彩。但是，每一

堂课都存在着或大或小的遗憾，正如这节课中最后的部分，我的总结可以更加简练一点，我的概括也可以更加得体一些；再如，我的小组汇报环节，每个组都有准备，可是汇报的时候，只让一两个组做全班汇报显得有些单薄，没有达到一半组汇报的要求。这都是我应该在今后的环节中应该注意的地方。当本课结束的时候，还有很多的孩子凑到我的身边告诉我他们见到的迷信故事或者与我交流着其他的“迷惑”众人的算命手法，这时候的我还是相当满足的，因为一节课，而让孩子们有探究真相的意识，拥有参与讨论的信心，这不也应该是品德课要教给孩子们的不二法门吗？

9、逛商场

南京市秦淮区双塘小学 李璐

二、教学准备：

学生准备：完成实践活动：购买一件自己需要的物品。

教师准备：1、课件。2、部分商品实物。

三、教学设计：

一、本地商场知多少。

1、出示笔：笔是我们学习生活中最亲密的伙伴，平时你在哪儿买笔啊？

2、过渡：购买一枝小小的笔，就有这么多的好去处。南京是一个商业繁华的城市，有很多的购物场所，这些地方你认识吗？

3、课件依次出示：购物场所的分类照片（大型商场、超市卖场、农贸市场、批发市场）。并作小结： 大型商场环境舒适，物品齐全；

超市卖场方便快捷，货真价实；

农贸市场食品新鲜，经济实惠；

批发市场名目繁多，真假要辨。

4、你们在这些地方买过东西吗？

5、小结：琳琅满目的购物场所，满足了我们对商品的各种需求。

二、选购物品学问多。

1、课前老师布置大家完成一项实践活动，快把你们买的东西拿出来。你带了什么？

2、不管哪类商品，都有文字说明，你有什么发现？和小组同学交流一下。

3、分组活动：包装袋上学问多。

4、交流信息。（根据学生的汇报相应调整顺序）

（1） 生产日期。

找一找你的商品上有吗？请你读一读。

（2） 保质期。

哪些商品既有生产日期，又有保质期呢？

提醒：所有商品要在保质期内使用。

（3） 商标。

你还知道有哪些驰名商标？（食品、文具、电器、生活用品等）

过渡：大家知道的品牌还真不少，这个你一定认识喽！

出示：糖（阿你米亚——阿尔卑斯），你有什么想说的？

提醒：识别商标时，我们要火眼金睛。

（4） 生产厂家和生产地址。

出示：（长中长）门口小店，老师见到了这样一件食品，可以买吗？

提醒：厂址具体，厂家真实可信也是我们购物要点。

（5） 产品的配料。

读一读。食品的配料。

提醒：多选择绿色食品，少食用膨化食品，对我们的身体有好处

（6） 条形码

（7） 防伪标记。

5、过渡：包装袋上的学问可真不少，通过交流与讨论，我们买东西时要记住什么呢？打开书50页，在“要记住”框题下写一写。

6、交流“写一写”内容。板书：仔细购买。

7、过渡：老师还有些购物小常识要告诉大家。

8、课件出示：购物小常识。

指名读读。

三、超级商品大PK：

1、过渡：买东西的小常识记住了吗？我们进入超级商品大PK单元。

2、课件出示：商品——PK，分组抢答：下列商品你买什么？说清理由。

（1） 生产日期、保质期相同的同种品牌牛奶，价格不同。

（2） 两把品质不同、价格相近的牙刷。

（3） 两台电视机均为国优产品，价格相近，售后服务不同。

（4） 同种圆珠笔，买的数量不同，价格不同。

3、过渡：完成了商品大PK，这道填空题一定难不住你。

4、课件出示：

买东西，有学问。

价相近，比（质量），

质相近，比（价格），

质、价相近，比（售后），

货比三家，不（吃亏）。

5、生完成填空，读一读。板书：货比三家。

6、模仿购物活动：买复读机。

（1） 创设情境：小明四年级了，想买台复读机提高英语成绩，他货比三家后，对这四款比较满意，你建议他买哪款，为什么？

（2） 实物场景：出现四处购物场所及复读机，

金盛大市场：开价120元。

中央商场：步步高200元，参加满100送20红利券活动。

苏果超市：步步高180元。

苏宁电器：原价1050，活动价750。

（3） 同桌讨论：学生自由选择所购商品。你为什么选这款？

7、演一演：购物后的小麻烦。

（1）四位同学买了复读机后，遇到了一些麻烦，分别去找商家，你能帮他解决问题吗？

（2）课件出现四位同学的小麻烦。

甲：商品坏了，没#5@p。

乙：有#5@p，但商品是个人使用不当造成的损坏。

丙：想到不是自己购买的地点换新款。

丁：在大市场买的商品出现问题，原先的柜台已换作别家。

（1） 同桌分角色扮演：营业员与顾客。

8、小结：通过超级商品大PK，我们学到了许多买东西的学问，（板书：买东西的学问多）培养了我们独立购物的能力。

四、认识新颖的购物方式：

1、随着社会的进步和科学技术的发展，人们购物的方式也发生了变化。以往我们常说：“一手交钱，一手交货”，而现在我们不用给现金，甚至不用去商店就可以买到东西。你了解这些新颖的选购方式吗？

2、课件出现新颖的购物方式。

网上购物。

电视购物。

电话购物。

提醒：在选择新颖购物方式时，一定要留心，千万别上当哦！

2、总结：通过今天的学习，我们知道了买东西的学问可多啦，只要我们仔细购买，货比三家，就能价廉物美，价低质高的商品。

四、板书设计：

9、逛商场

买东西的学问 （多）

商标

生产日期、保质期

货比三家 仔细购买

生产厂家、地址

一、以学生的生活为本。

对于学生而言，只有他自己的生活才是有意义的、真实的生活；对于教学而言，只有引导儿童关注和“实践”他自己的生活，才会是有意义的教学；也只有引导儿童学习和学会他自己的生活，才会是有效的教学。 为达到“了解本地的一些商业场所”这一教学目标，在秦实小执教时，我首先出示该校附近的一些小店与超市，学生看到生活中熟悉的场景，参与学习的积极性高涨，对于“你认识这些地方吗？你在里面买过东西吗？”有话可说。随后，出示学生生活中所熟知的一些购物场所的图片，从而明确购物场所的分类，暗示学生要根据自己所需的物品合理选择购物场所。

10、衣食的来源

二、

三、 课前准备： 制作课件、若干农作物的图片 教学过程：

活动一：生活离不开农业

（一）食的来源在农村

1、师：现在已经是第四节课了，同学们的肚子饿不饿呀？想想妈妈会给我准备

什么饭菜？

2、师：俗话说“一日三餐”，除了午餐，我们每天还要吃早餐和晚餐，想想平时我们的早餐和晚餐都有哪些美食呢？

3、分组填写早餐和午餐，学生汇报。

4、提问：同学们平时吃的既丰富又营养，这么丰富的食品是从哪儿来的？

5、播放课件：农贸市场的景象。农贸市场的物品琳琅满目、应有尽有，满足了我们不同的需要，有没有想过，农贸市场里的这些食品又是从哪里来得呢？

6、小结：食物的来源在农村。（板书：农村）

（二）衣的来源在农村

1、师：衣服呢？小组讨论身上的衣服是什么加工成的，这些材料又是哪里来的？

2、小结：农村是我们的“衣食来源”。

活动三：认识农作物

1．师：我们吃的、穿的和农产品密不可分，你们知道哪些农产品？

2．学生实物辨认若干农产品。

3．小组活动：辨认小组信封中的农作物，并请学生介绍。

4．在教师的指导下，完成书上“连一连”。

5．反馈练习完成情况。

6．小结：同学们看，我们生活中吃的、用的还有身上穿的样样都和农产品有关，我们的生活能离开它们吗？（板书：生活离不开农业）

活动四：珍惜劳动成果

1、师：想知道馒头是如何诞生的吗？教师边出示课件边讲解馒头产生的过程。

2、提问：看了馒头这样漫长的生产过程，你想说什么？

3、小结：一个小小的馒头浸透了农民伯伯的滴滴汗水，正如《悯农》中说的“锄禾日当午”……

4、了解国徽的意义。

5、课件出示：馒头的诉苦。讨论：如果你是这个被抛弃的馒头，你想说什么？ 活动五：杜绝浪费

1、课件出示：学校食堂的浪费现象。同学汇报调查数据，小组讨论。

2、教师公布一组数据，请同学说说自己的感想。

3、用一句话表达本课最大的感悟，学生读一读自己的感想。

总结全课

师：树连树，根连根，衣食之源在农村。我们的生活离不开农业，让我们从现在做起，珍惜农民伯伯的劳动成果吧！

板书设计

衣食的来源——农村

一、生活离不开农业

二、珍惜农民的劳动成果

《衣食的来源》教后反思

在设计本课教学时，我力求发挥教材的最大作用，以学生为本上出常态课的特色。 要用好教材，就必须激发和引导学生和它之间产生相互作用的活动，这种活动称之为“对话”。在本课的设计中，我充分利用教材中的空白和省略。如课堂开始，学生填写书上早餐和晚餐小盘子中的食物，这是每个学生都共有的生活经验，学生有话可讲、有忆可寻，所以学生的学习兴趣很容易就被调动起来了，课堂气氛进入高潮。

《塑料与我们的生活》教学设计与反思

教学过程：

一、走进生活，了解塑料的广泛应用。

1、谈话导入，板书课题。

课前我要求同学们调查塑料与我们的生活有什么联系，为了教好这一课，

我也做了一个小调查，并且把自己的调查拍成了照片供同学们欣赏，大家想不想看看老师家都有哪些塑料制品呢？（学生看课件上照片)

教师小结：

我家的塑料制品还不止这些，我仅仅拍摄了一部分，我感觉我们就生活在塑料的包围之中，小到衣服上的纽扣，大到洗衣机、电冰箱、空调，电视机,都运用了塑料制品。同时,我在网上查到：在飞机、轮船、导弹，宇宙飞船上也都运用了塑料制品。因此，我调查的结果是: 我们的生活离不开塑料。你们做了调查吗？大家来说说你们的调查结果。

1.抽学生交流

2.请看习题！播放课件：(61页填空题)

3. 提问：你们的学习用品中哪些是塑料制品？玩具中哪些是塑料制品？家里使用了哪些塑料制品？学生说并填空.

4、根据学生对习题的热烈讨论，教师过渡：是啊，塑料制品给人们的生活带来了极大的便利，它造福于人类，你们想知道是谁发明了塑料吗？那就让电脑博士告诉你们吧！

二、讨论、交流，研究塑料的特性，走进历史，感受塑料的兴起和发展。

1、播放课件：《塑料王国的兴起 》

2．提问

从这段话中你知道塑料是谁发明的吗？在塑料诞生不到100年的历程中，它的发展速度快吗？它超过了曾经称霸世界的那个工业品的产量？塑料制品的前景如何？塑料制品的发展前途为什么那么好呢？让我们来做一个研究吧！

3．教师拿出乒乓球在桌子上弹了两下，问：这是什么？它是用什么材料制造出来的？想知道乒乓球是谁发明的吗？

4．播放课件：《乒乓球》

5现在大家说说塑料乒乓球的优点有哪些？实际上乒乓球的优点也体现了塑料的优点，有人把塑料的优点概括了几点，请看大屏幕！根据学生讨论，教师出示课件：(62页塑料的优点图)

6．教师小结：这些优点并不能完全代表塑料的优点，因此文末是？（省略号）我们在日常生活中还可以不断发现塑料的优点。请看教室里的插座和开关都是什么制造的？为什么用塑料制造电源产品呢？（根据学生回答，教师继续小结）是啊，塑料不导电，它还是最安全的绝缘材料。瞧！我们又发现了一个塑料的优点，在生活中你们注意观察会发现很多很多塑料的优点，正是因为有许许多多的优点，塑料才发展得这么快！

7．教师过渡：塑料有那么多的优点，但它在使用过程中也潜在着对人类的危害，白色污染对人类就危害很大。请看电视片。

8．播放电视片：《白色污染》

三、强化体验，感知“白色污染”的危害。

1．教师启发提问：看了电视片你想说什么？你知道什么是白色污染了吗？（教师手拿红塑料袋，问：这能叫白色污染吗？强调：白色污染指的是塑料废弃品。并不是以塑料的颜色来说的，所有的塑料废弃品统一称为白色垃圾。大家想不想知道外国人对白色污染有什么看法吗？

2．播放课件：(64页小讨论题)

6. 你们还有更好的办法吗？有一个小女孩就想出了一个好办法请你们看完之后向她学习。

7、播放课件：65页内容

8、学生齐读后教师启发：我相信大家比她的创意还要好，谁先说说？

四、拓展延伸，献计献策

1. 我们人人都是“环保小卫士”，我们还可以为治理白色污染做哪些事呢？

2、学生讨论，教师相机指导。例如：教师里发现了一个烂塑料袋，它不是你扔的，你会捡起它吗？无论在何时何地你发现了随地乱扔的白色污染你会把它送回家吗(废品回收站)？经过热烈的讨论之后，教师总结。

3、请学生齐读教师的总结，强化认识。 教师小结：

相信同学们学了本课以后会处理好塑料废弃品，争做 “环保小卫士”，为治理白色污染作贡献，你们能做得到吗？为了使我们的天更蓝，水更清，草更绿，让我

们共同努力吧！

五、提出希望，注重实践

1、谈话导入：今天我们了解了塑料，知道了塑料在造福人类的同时，也给人类生存的环境造成了不良影响，这说明很多事物都有两面性，既有好的一面，也有不好的一面，重要的是我们要发挥它的优势，控制它对人类环境的污染。今天大家回去后要做个小调查，请打开课本66页阅读。看看让我们去做什么调查？

2、学生阅读后，教师提问：书上的小朋友准备调查《汽车与生活》，你们准备对哪些工业品进行调查呢？

3、学生讨论。

4、教师小结：刚才同学们选取的课题很不错，比如：《手机与我们的生活》，《网络与我们的生活》《电视机与我们的生活》，这些课题都很好，与生活联系紧密，希望大家在调查的时候要注意事物的两面性，不但要调查出它们造福于人类的好的一方面，而且还要调查出在使用过程中危害人类生存的不利的一方面。相信大家都能认真做调查，在下节课上与大家交流调查的感受。

六、出示板书课件，回顾总结全课。

1、教师手指课件，做以下总结：

同学们，今天我们知道了塑料与我们的生活息息相关，我们的生活离不开塑料，但在人类使用塑料的过程中，如果乱扔塑料垃圾就会产生白色污染，严重危害人类的生存，因此，，我们人人都应该争做环保小卫士，树立保护环境从我做起的思想，处理好自己的

塑料垃圾！大家能做到吗？

七、布置作业，检查本课学习效果。

1、教师引导：环保重在参与，为治理白色污染你肯定有许多好的建议，请把你的创意写在课本65页《我的创意》里，并且准备完成这个作业后向同学们展示。

2、学生展示作业，教师及时补救并处理作业中的问题。 塑料与我们的生活

塑料

息

息 减

相 少

关

生活 （合理利用）“白色污染”

教学反思：教学完本课后，我感到品德课要想一节课完成一篇课文的教学任务，就必须要应用多媒体的现代化教学，这给我们每一位教师提出了新的挑战，不继续学习，不转变观念，不使用新的教学方式就不能适应新时代的教学要求！

《从一滴水说起》第一课时

三 教学准备：

计算机多媒体课件及收集的相关资料

教学过程：

一 导入

出示课件：

1 同学们，看看这幅图画，想想这幅画面是什么意思的？谁能用一个词，把它表达出来？

生:滴水成河

2 今天，我们学习

揭示课题 ：《从一滴水说起》

（板书：水）

二 新授

（一）、了解水资源的用途及重要性

1 、大家都知道水在生活中的作用可大了，你能说说在你的生活中哪些方面需要水吗？

生：可以根据生活实际谈一谈。

2 、原来我们的生活处处离不开水，水除了在我们日常生活中的用途，还有哪些用途？

生:发电、航运、炼钢、养殖、美化环境。（小组讨论）

小结：水的用途可真多呀，我们的生活可离不开水。

你知道水对我们的身体有多么重要吗？

出示：小资料

师打比方介绍身体内的水分。。

3 、生活中失去了水会是怎么样的呢？

出示：议一议

生：学生发言

是呀，没有水，人们便无法生息，地球将停止活动。

（二）、认识水资源的现状

1那么地球上到底有多少水呢？这些水都能供人类直接使用吗？让我们来了解一下。

出示课件：4《地球上的水》

生：学生读一读。

2：我们来作个比喻（教师演示），如果把地球上水看成为一杯水，那么液态淡水只是一勺，而供人类使用的只有一滴；

3由此可见，水资源是非常有限的。

（板书：资源少）

4：目前，世界上有60多亿人口，有15亿人口面临不同程度的缺水；请同学们看68页的小资料：《水危机》

回答出示的问题。

生；读一读书（参考课本作答）

5：这足以看出我国是个贫水国，有很多地方严重缺水？

在我国的北方已发生了严重的水危机。

出示课件：

6、 我国政府正为干旱的北方采取什么样的措施？

生：南水北调

出示课件：南水北调工程

小结：尽管这样因为多种原因，还不能解除那里的水危机。说到这里我们不禁要问，我们的家乡会发生水危机吗？

让我们来看：

出示课件：水污染

过渡：水危机的发生已是普遍现象，已严重威胁到了我们的生活，但今天仍有多数人没意识到这点

课件出示：水质型缺水城市

9.朗读小诗，体会水的重要性。

三、师作小结。

通过今天这节课的学习，我们知道了水是生命之源，也知道了在生活的点滴当中，珍惜每一滴水，节约每一滴水。

板书 ： 12课 《 从一滴水说起》

用途（多）

水 生命之源 资源（少） 节约用水

浪费（多）

板书设计:

12.从一滴水说起

生命之源 节约用水

生产生活 从我做起

4. 活动设计多样。我根据教材中文本内容数据较多的特点，采用了带着问题读教材，然后进行抢答活动。既把不太适合本地学生的教材内容作为背景内容进行了浏览的处理，又调动了学生阅读教材的积极性。小小辩论会的设计，符合现实社会中人们的想法，让学生们充分各抒己见，树立正确的道德意识。让学生们交流自己家里的节水小窍门，联系生活实际，也实现了资源共享，指导生活。学生有了对于水资源的危机的切身感触，我又设计了创作公益广告语的活动。学生从自己做起，也做好节约用水的工作。