空气的成分的教学设计与反思 作者： 先玲莉 (初中化学 泸州初中化学一班 ) 评论数/浏览数： 0 / 314 发表日期： 2011-11-20 课题

讲课人

教材

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学用具

课时安排

教学过程

组织教学

导

入

新

课

17:31:47 第三章 我们周围的空气---空气的成分 日期 鲁教版九年级上册 1、通过测定空气中氧气的含量认识空气的组成，学习从混合气体中除知识与技能 去某种气体进而测定其含量的方法。 2、了解空气是一种重要的资源。 过程与方法 切身体验科学探究全过程，领会科学研究的方法 情感与态度 培养严谨的科学态度与协作精神 让学生认识空气对人类和自然界的动植物的重要意义。知道空气的主要组成成分。 设计实验方案，测定不同环境中空气的成分 讲授法、“实验探究”教学法 集气瓶、酒精灯、导管、火柴、烧杯、药匙 一课时 教师行为 学生行为 教学研究 上课！（同学们好！）坐下 起立！（老师引起注意 好） （一）引入新课 让同学们结合小学的社会科学知识，谈谈对空气的了解。 （二）认识空气的组成 通过对原始大气和现在大气的对比，让学生了解大气的组成。 各抒己见 一、空气的成分（体积分数） 1、氮气 78%（约占4/5） 氧气 21%{约占1/5} 稀有气体 0.94% 二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03% 培养学生的思考能力 2、阅读空气的发展史。了解空气发展的过程，体会科学探究的

过程，学会仔细和耐心。

进 3、探究空气中氧气的含量： （1）找出探究的问题与操作过程； 红磷和氧气在加热的条件下反应 （2）实验过程：

（3）实验现象：产生大量的白烟。打开止水夹，水通过导管进 入集气瓶。

行

（4）实验误差分析：

新 （5）得出结论：空气中氧气约占体积的1/5。

课 4、了解其他测定空气中氧气成分的实验

二、空气是一中重要的资源

1、工业上制取氧气、氮气、稀有气体

（1）制取过程---物理变化（2）根据沸点不同分离

2、氧气的作用

（1）供给呼吸、支持燃烧

3.、氮气的作用

（1）工业上生产硝酸和化肥的 原料

（2）作防腐剂（3）作制冷剂

4、稀有气体的作用

（1）作保护气和点光源

阅读

根据实验分析 让学生体会

到化学和生

活息息相关

课 谈谈你的收获和感悟

堂 小 结 布 置 作 业

加深理解形成 知识系统

巩固复习

课时练习展示作业

空气的成分 一、空气的成分 1、氮气 78% 氧气 21% 稀有气体 0.94%

二氧化碳 0.03% 其他气体和杂质 0.03%

板书设计

二、空气是一中重要的资源

1、工业上制取氧气、氮气、稀有气体

（1）制取过程---物理变化（2）根据沸点不同分离 2、氧气的作用3.、氮气的作用4、稀有气体的作用

教学反思：针对与这节课在教学设计上有待提高，而其教学的内容有点偏多，对于学生的理解不利。在整个上课的过程中把握教材不是很到位。

三年级科学教案——空气的成分 2010-10-29 16:44:24| 分类： 教学设计 | 标签： |字号大

中

小 订阅

教材分析：

本课是在学生认识到空气是气体、占据空间的基础上，指导学生认识空气的组成，知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的。本课继“空气在哪里”之后，再次让学生经历和体验较为完整的探究空气的过程，引导学生用观察、实验、思考的方法分析空气的成分，使学生体验到合作学习的愉快。

教学目标：

1、参利用利用简单器材进行实验操作，会查阅书刊及其他信息源，能对探究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、培养敢于发表自己见解的品质和合作交流的科学态度，喜欢大胆想象。

3、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气含着氧气和二氧化碳，知道人类的活动离不开空气。

教学重难点：

1、知道空气不是一种单纯的气体，它是由不同气体混合而成的，空气中主要含有支持物质燃烧的气体-----氧气和不支持物质燃烧的气体---氮气。

2、证明空气不是单一的气体，它是由氧气、氮气等组成。

教学准备：

1、分组实验材料：水槽、玻璃片、集气瓶、蜡烛、火柴。

2、演示实验材料：大玻璃杯、蜡烛、火柴。

教学过程

一、情景导入，提出问题

同学们咱们现在家里晚上都用什么照明啊？（电灯）老师今天也带来了一样照明工具看同学们认识吗？（出示蜡烛）大家瞧！今天咱们的学习就和蜡烛有关，老师手里有两支蜡烛，放在桌子上点燃，同学们看蜡烛燃烧的怎么样？它在什么情况下会熄灭呢？

如果老师用玻璃杯把其中一支蜡烛罩上，将会有什么现象发生。

二、提出猜想假设：

同学们大胆地猜测一下，将会出现什么情况？（学生猜测蜡烛慢慢地灭了。）为什么会出现这种现象呢？你知道吗？

看到这种现象，你想说什么？

问题提问：为什么这边的蜡烛灭了？请同学们推测一下原因。

［学生可能出现的推测：①杯内的空气用完了②氧气用完了③某种物质用完了（抓住重点问题进行板书）］

大家的猜测对吗？这节课我们就来研究这个问题。

三、制定方案，实施探究：

空气是一种单一的气体吗？

（1）燃烧用去了一部分气体。

为了弄清哪些猜测是对的，我们通过实验来验证一下。

你打算用什么方法来验证你的想法？小组内讨论方案，可以参照课本。

讨论完成后汇报交流实验方法。

1、讲解、示范实验：每组都有两个粘在玻璃上的蜡烛，将它们放到装有红水的培养皿，点燃其中一根蜡烛。将两个玻璃杯垂直地罩在蜡烛上，到底会有什么现象发生呢？大家动手做做看。

2、学生实验，观察结果。

（教师巡回指导）

3、老师看了一下，大家实验做得不错，谁愿意说一说？

（学生回答：1.蜡烛慢慢熄灭，杯子里进了水，水面高于外面的水面。2.没有点燃蜡烛的杯内没有水进入。）对学生正确的回答进行肯定，不准确的回答进行完善。

4、大家观测到这些现象后，有什么思考或疑问吗？

（激发学生自行提出问题）

5、教师归纳并板书学生的疑问

（预计学生的疑问①蜡烛为什么会熄灭？②水为什么会上升？③水为什么会上升到一定的高度就停止了④没点燃蜡烛的杯内水为什么没有上升？。。。）

6、我们看看这个问题④没点燃蜡烛的杯内水为什么没有上升？有没有同学能解释这个问题？（学生刚学过《空气在哪里》一课，明白空气占据空间，应该能回答出：空气占据空间所以水进不去了）；②杯内的水为什么会上升？（解释：没有点蜡烛的，水没有上升；点了蜡烛的，空气变少了水上升，水面的上升与什么有关呢？<与蜡烛燃烧有关>蜡烛燃烧后杯内空气体积有没有变化？<减少了，是燃烧消耗的，水占据了空气的空间>）①蜡烛为什么会熄灭？（刚罩上玻璃杯，蜡烛能燃烧，过一会就熄灭，空气也减少了，蜡烛为什么会熄灭？<能够帮助燃烧的气体用完了>）

7、蜡烛燃烧与什么有关？与空气有什么样的关系？（燃烧需要空气，要用去一部分空气。）

小结并板书：部分空气可以支持燃烧

（2）剩下的气体不支持燃烧

1、现在杯内还剩下部分空气，它能不能支持燃烧呢？请同学们推测一下，

学生回答后板书：剩下的气体不支持燃烧。

同学们能否设计一个简单的实验，来证明一下。

2、学生设计实验

（学生可能出现的设计①将玻璃杯及里面的蜡烛、水倒过来，点燃蜡烛，看蜡烛能否继续燃烧。教师看情况自己或让学生提出修改意见，指出：将蜡烛从杯中拿出，杯中的气体会不会跑走呢？②将点燃的纸放进去，看纸能否继续燃烧？教师要肯定学生的想法③将点燃的火柴放到剩下的空气中，看火柴能否继续燃烧？）

3、教师小结：同学们设计了多种方法来验证剩下的气体能否支持燃烧，归纳起来都是将火放入剩下的空气中，看能否继续燃烧。大家桌上有火柴，我们就用火柴来实验。介绍实验：将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空气进入杯中，将点燃的火柴放入杯中的空气时，玻璃片只能揭开一点点。

4、哪位同学愿意上来示范一下（学生示范），讲：操作时要细心，祝同学们一次成功。

5、学生实验，教师巡回指导。

6、将点燃的火柴放入杯中剩下的气体中，你看到什么？（学生：火柴熄灭了）

四、汇报交流

通过实验证明了剩下的气体有什么性质？（剩下的气体不支持燃烧）

再次强调板书：剩下的气体不支持燃烧

通过上面的研究，可以看出空气至少由几种气体组成？它们有什么性质？

讲述：空气中至少有两种气体，一种支持燃烧，另一种不支持燃烧。

向学生介绍空气的成分

（1）那么什么气体支持燃烧，什么气体不支持燃烧呢？请大家阅读课本第61页资料。

（2）问：通过学习，你知道了空气的哪些知识？

（3）总结：组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的。

开始上课时，罩上玻璃杯的蜡烛灭了，哪些推测是正确的？

水为什么上升到一定高度就停止了？（氧气占空气体积的21%，大约1/5，所以水会上升到大约瓶子体积的1/5处。）

五、拓展延伸

人类活动离不开空气

1、 学生体验生命与空气的关系

（1）让学生在短时间内憋气，谈感受。（使学生深切的体验到人的生命不能没有空气，知道人的呼吸需要氧气）

（2）学生在教室内做短暂的剧烈运动（1、原地下蹲10次；2、使劲往高处跳10次，运动完，学生谈感受。（学生体验到活动越剧烈，需要的氧气或者空气越多）

2、人们在生产、生活中对空气的应用。

结合教材中的图片和资料卡，谈人类的活动与空气密不可分，人类离不开空气。

三年级上册科学教案-22 我们需要清新的空气 2012-03-31 14:55:04| 分类： 科学类 | 标签： |字号大

中

小 订阅

三年级上册科学教案-22 我们需要清新的空气

教学目标：

1、考察当地空气污染情况，培养学生的观察能力和分析综合能力。

2、认识不欢而散人类的生产、生活会造成空气污染，向学生进行保护环境的教育；使学生关心自己赖以生存的空气环境，并能提出净化空气、保护空气的建议。

3、让学生了解空气污染的原因、危害及防治空气污染、净化空气的方法，知道我们需要清新的空气。

教学准备：

蜡烛、石棉网、白色粉笔、试管夹、火柴、煤油灯、清新朗爽的风景图片。

教学过程：

一、情境导入，提出问题：

1、同学们，请观察图片（出示空气清新的草原图），有什么感受？说一说，你觉得这里的环境怎么样，你喜欢在这样的环境中生活吗？为什么？

2、清新的空气不仅使我们感到舒适，更是我们身体健康的保证。我们需要清新的空气。（板书课题：我们需要清新的空气）

咱们身边的环境都像这样美好吗？你知道哪些环境不好的事例，给大家说一说，对于空气污染，你都了解哪些方面？你知道是什么原因造成的吗？

使空气质量下降的原因有哪些呢？（引导学生观察课本63页的图片）

造成图片上这些污染空气的烟尘的原因是什么呢？

人们在生产生活中大量使用各种燃料做能源，这些燃料在燃烧时会怎么样呢？

二、猜想假设，制定方案：

假如我们的空气中混入了很多对人体有害的成分，我们的生活会怎么样？

学生实施猜想。你打算用什么方法来验证空气的污染？

根据准备的材料设计方案，分组完成。

汇报方案。

三、实施探究方案：

提出实验要求：

（1）不要玩火。（2）防止烧到手。（3）仔细观察石棉网上的变化。（4）观察结束后，用白粉笔让石棉网“恢复原样”。

（1）点燃蜡烛后，用试管夹夹住石棉网，并将石棉网置于烛火上方约5厘米处。

（2）观察石棉网上发生的变化。

（3）小组讨论：石棉网上出现的变化是什么原因造成的？

学生实验：

四、汇报交流

汇报小结：石棉网上出现的是燃烧后产生的烟尘，它们附在石棉网上使它变黑了。

用同样的方法试一试，煤油灯会不会产生这种现象？还有哪些地方有这种现象？

学生实验：

小结：这些燃烧都会产生这样的烟尘。它们会污染空气，使空气变得越来越浑浊。

五、延伸拓展：

1、燃烧会排放烟尘污染空气，除了燃烧还有哪些人类活动使空气受到污染？

2、小组讨论：我们周围还有哪些污染空气的现象？大家讨论一下，并把讨论的结果记录下来。

3、小结：人类正常情况下每分钟可以呼吸14—20次，每次吸入的空气会直接经

过7个人体器官，最后这些气体要在大约7.5亿个肺泡中进行交换，假如我们身边的空气中漂浮着烟尘、细菌、病毒或者其他对人体不利的物质。我们的健康会受到不良的影响。我们需要清新的空气，那么我们就一起行动起来保护身边的空气吧！

我们需要清新的空气 2008-08-30 16:18:35| 分类： 科学三年级上册教 | 标签： |字号大

中

小 订阅

案例一：

教学准备：

学生准备：

让学生自由组合成调查小组，调查以下内容：

调查家或学校周围的工厂，调查以下内容：厂内有多少烟囱？冒出的烟是什么颜色的？有什么难闻的气味吗？

选择家或学校附近的一地点，数一数在10分钟内大约有多少辆车经过？有没有扬起灰尘？有没有烟排出？什么颜色?什么气味？还有其他的发现吗？

观察公路两边的绿化带，有灰尘吗，连续收集一周称一称有多少灰尘？

到新建的小区里去看看，人们是用什么材料装饰新房的，这些材料对空气有什么样的污染？

教师准备：空气污染的原因及危害等音像资料。

教学过程：

1、交流我们周围空气污染的情况

师：上节课下课前，我们发了有关环境问题的考察报告表，要求大家自己安排好时间进行考察，有收获吗？我们知道，当空气中混入了正常成分外的有害物质，我们就说空气被污染了。我们生活的周围，空气是怎样的? 让我们来交流一下自己的调查结果吧。

生：我家附近是化肥厂，有3根高高的烟囱，有时冒出的烟是黑色的，有时冒出的烟是灰色的，有股呛人的味道，很远就能闻得到。

生：我外婆家的村头有一个化工厂，我去时经常会闻到一股臭鸡蛋的味，我还看到化工厂的墙根下有一层白色的粉未，紧挨着工厂的那些地空着，听外婆说那儿种庄稼不长，略远点的地里的庄稼能长，看起来不是很茂盛，叶子上还有很多斑点。

生：我在调查时到过一个造纸厂，我看到厂子后面有一股黄色的水流出，还散发着一股说不出的气味呢。

生：我们家附近有个养鸡厂，经常散发出一股鸡臭味，行人从那儿走时都捂着鼻子，一到下雨天，就会从下水道流出一些带着鸡粪的黄水，难闻死了。天热的时候，那儿苍蝇还特别多。

生：这一周内，我们收集了路边的同一棵植物上的尘土，称了称有100多克呢。

生：我们小组调查时发现，我们学校前面的公路上10分钟内有55辆车经过。大货车冒着浓浓的烟，路上扬起了很多的尘土，噪声还特别大呢，震得我们的耳朵嗡嗡的响：小轿车排出的烟看不太清楚，但明显能闻到一股汽油味。

生：我们小组到新建的生活小区做了调查，到正在装修着的房子里看了一下，锯末、尘土到处飞扬，雾蒙蒙的，各种漆散发着刺鼻的气味，呛的眼睛都睁不开。在楼的外面就能闻到那气味。据我们了解，这些漆中有很多有毒的物质，它散发出去后直接污染了空气，并且这种污染还很难在短时间内消失，人要长期在这样的环境中生活，很容易生病。

??

（学生交流调查情况时，教师要给学生充足的时间，让不同的调查小组充分交流自己的调查结果。教师可结合学生的汇报展示相关的课件资料，以引起学生的共鸣。）

师：听了同学们的调查情况，老师感触颇深。清洁的空气是我们人类赖以生存的条件，面对我们周围的空气状况，你有什么感想？

生：空气污染了，我们人类就没法生活了。

生：呼吸了被污染的空气，人会生病的。

生：我从书上看到，污染的空气还会危害植物的生长呢。再说，人要是吃了被污染的植物，也会生病的。

生：动物也要呼吸空气，污染的空气也会让动物们生病。

??

2、我们能为净化空气做些什么

师：我们知道空气是由氧气、氮气等气体组成的。如果空气里面多了许多有害的物质，我们就说空气被污染了。污染的空气对于我们人类的生活及动植物的生长都有些什么样的危害呢？教师带来了空气污染的一段资料，想不想看？

生：想。

课件展示：1、用手捂嘴过污染区的人2、污染区枯萎的庄稼3、在农药喷洒区死去的小鸟??

师：看了这些，大家有什么想法？

生：我们需要清新的空气。

生：应该净化空气，减少污染。

??

师：净化空气，人人有责。那大家打算怎么做呢？

生：教室经常开窗通风，保持室内空气清新。

生：在窗台上放几盆花草等植物。

师：养植物？为什么？

生：植物能净化空气，使空气变得清新。

生：植物能进行光合作用，能制造氧气。

师：噢，你怎么知道的？

生：从书上看的。

师：你知识可真丰富！所以，我们要提倡植树造林，让我们的周围到处鸟语花香，让空气变得更清新。

生：老师，我觉得还要把那些有污染的厂子关掉。

师：这好象不太现实，不过你想到一种好的方法，就是尽量减少污染源，这是值得我们思考的。

生：那就让工厂对排出的污染物进行净化处理，这样就不会污染了。

师：这是个好办法，为了保护环境，国家颁布了《环境保护法》。环境保护法中就规定：工厂必须注意消烟除尘，废气要经过处理才能排放到空气中去；城市要适当控制汽车的数量，改进汽车发动机，减少废气的排放；冬季要实行集中供暖，代替千家万户的炉灶，以减少烟尘和有害气体的排放等等。

师：同学们，在日常生活中我们能为净化空气做些什么呢？

生：不能随地吐痰，如果随地吐痰，痰中的病菌就会跑到空气中，这就对空气造成了污染。

师：你说的真好！我们都要养成不随地吐痰的好习惯。

生：我认为不能随地乱扔垃圾、纸屑、果皮等。

生：在家里也要经常开窗透透气。

生：干值日时要先洒水再扫地。

生：要爱护花草树木，遇到破坏花草树木的行为要制止。

生：每年的植树节要积极参加植树活动。

??

3、小结、拓展

师：大家说的真棒！人类的生存需要清新的空气，因此净化空气就显得尤为重要，希望大家在日常生活中要从小事做起，从身边做起，为净化空气尽自己的一份力，让天更蓝，让水更绿，让我们周围的空气更清新。课后请同学们调查人类的哪些活动影响了空气的质量。

教学设计：于爽

案例二：

教学材料及准备：

学生准备：

1、 课前搜集空气与生命的关系、空气污染的相关资料。

2、 课前调查我们周围空气污染的情况。

教师准备：

空气污染的资料、图片及有关音像资料。

教学过程：

导入新课：

师：老师带来了一段录像，我们一起来观看。

课件展示：播放有关空气污染的影视片段。

师：看完影片之后，你们有什么感想吗？谁来说说？

生1：空气污染对人的危害很大。

生2：烟尘、废气中的有害物质能刺激人的眼睛，使眼睛发炎、疼痛。

生3：有些有害物质还能刺激人的气管、肺呢，使人咳嗽、气喘，甚至得肺癌。

生4：空气污染对农作物、树木的危害也很大。

生5：空气的污染对建筑物也有危害。

??

师总结：空气与人类朝夕相处，分秒也不分离。空气是呼吸的基础, 它与水、阳光一样，是人类生存的一个重要物质条件。由于空气看不见摸不着，它的污染容易被人忽视，所以，保护空气、防止空气被污染已是人类面临的重要课题，也是我们每一个人义不容辞的责任。

探究新课

1、空气污染的主要原因

师：那么影响空气污染的主要原因有哪些呢？

学生分组展示他们在课前调查的周围空气污染的情况。

⑴附近的工厂冒出滚滚浓烟，有刺鼻的气味。

⑵公路两边绿化带的植物叶子上有厚厚的灰尘。

⑶公路上，汽车、拖拉机奔驰而过，尾气排放，卷起灰尘。

⑷农田里、菜园里使用的杀虫剂发出刺鼻的气味。

⑸刚刚装修过的楼房内，感觉刺眼和刺鼻。

⑹大街上有一堆堆的垃圾。

⑺家里用的炉灶排放的烟尘、废气。

??

师总结：同学们说的很对。影响空气污染的主要原因就是来自于工厂里排放的烟尘、废气，汽车、轮船、飞机等排放的废气，还有我们家里用的炉灶排放的烟尘、废气等等。

2、我们能为净化空气做些什么？

师：同学们，看到我们周围的空气被污染，你愿不愿意做保护空气不被污染的小卫士呢？下面我们一起来想想办法，怎么样做才能减少环境的污染，让我们的家园变得更美丽。

（小组讨论）

师：谁来说说你的想法？

（引导学生认识到净化空气要从每一件小事做起，从我做起，从现在做起。）

生1：经常开窗通气，能保持室内空气清新。

生2：植树造林，能净化空气。

生3：不随地吐痰、不乱扔纸屑、不乱倒垃圾。

生4：废旧物品回收。

??

师：对，有些废旧物品也有可能成为可利用的资源，就看怎么样去合理的运用。在我们生活当中也有很多废旧物品，你们是怎么样把它们变废为宝的呢？

（学生谈自己的想法，教师予以肯定。）

3、归纳总结；

通过本节课的学习，我们知道清洁的空气是人赖以生存的条件。因此，每个人都有保护空气不受污染的责任，每个人都要关心周围的空气是否受到了污染。课下请同学们做一份有关保护空气的宣传报，让每个人都来“保护空气、爱护家园”。