《一张名扬中外的画》教学案例Microsoft Word 文档(2900字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.17

《一幅名扬中外的画》教学案例

设计理念:

《一幅名扬中外的画》是第五册第五单元中的略读课文。略读课文在一单元中处于从属地位。在此之前的《赵州桥》是本单元的例文,诠释了“围绕一个中心意思写具体”这一写作技能,而《一幅名扬中外的画》就是这一技能的拓展运用,在内容上是“感受祖国文化”这一单元主题的有益补充。基于本课在单元中的地位和本课内容上的特点我设计了四个环节,“引”、“读”、“悟”、“练”,突出重点,突破难点,培养学生写作技能。

学习目标:

1、了解《清明上河图》的创作时间、作者及内容。

2、复习围绕一个中心写具体的表达方式,并进行口头练习。

3、感受我国传统文化的光辉灿烂,激发民族自豪感。

课前准备:

多媒体课件:《清明上河图》背景及相关资料。

教学时间:一课时

教学过程:

一、引

1、同学们都知道,中国的文化艺术光辉灿烂。说起艺术就不得不提起绘画艺术。下面我们来了解一下中国近代绘画大师和他们的作品。边出示幻灯片边讲解:国画大师齐白石擅长画花鸟虫鱼,寥寥几笔就勾勒

出动物动态美;张大千擅长画山水,看他用或浓或淡的墨,加上一点色彩,就涵盖了千山万水;徐悲鸿则擅长画马,看他用干净的线条向我们展示了马奔跑时的飒爽英姿。说起优秀的画作,就不得不提起一幅名扬中外的画,它的名字是“清明上河图”。

2、今天我们要学习的课文是《一幅名扬中外的画》。(板书课题:一幅名扬中外的画,“名扬中外”用红色标出)一起读读课题。

3、对课题质疑

师:看到课题,你会产生什么疑问?

生:“名扬中外”是什么意思?这幅画为什么会名扬中外呢? 师:同学们很会提问,一下抓住了这篇课文的主要内容。我们来解决第一个问题,“名扬中外”是什么意思?(无学生回答)我们在前面课里可以找到该词的近义词。(“世界闻名”、“远近闻名”学生在找到近义词后纷纷说出该词的意思。)

师:我们再看第二个问题,谁知道答案?(无人举手)没关系要想知道答案让我们一起读读书。

二、 读

1、出示课文生词,交流对部分词语的理解。

师:要读好课文首先得扫除文字障碍。你们预习课文了吗?现在让我考考你。(请学生单个读指定的生词,学生读得比较熟练,教师重点讲解多音字“作”)

师:请帮我理解一下这些词是什么意思?知道一个说一个。(学生介绍词义,并且说明自己是怎么知道的。)

师:你看同学们通过联系生活,查字典或词典,读读这个词语所在的句子,就理解了这些词语的意思,多么能干!如果这些理解词语的办法你在阅读中经常运用,那你学习语文的本领会突飞猛进的。

2、了解张择端

师:你知道《清明上河图》是谁画的?(出示课件,读一读有关资料。)

3、带着第二个问题细细地读课文。

师:这幅画这么有名,它画的是什么?(指导学生找到课文最后一段读一读。)

师:看课文插图,这幅图有什么特别之处使它名扬中外?请同学们读课文看看在课文中能否找到答案。

三、悟

1、交流:为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画? 生:这幅画有八百多岁了,所以有名。

生:这幅画很大,长528厘米,高24.8厘米,所以有名。

师:难道历史悠久,吃福大的画就会名扬中外吗?再找一找看看有没有让老师心服口服的理由?(学生默默思考了一会儿。)

生:张择端画这幅画的时候,下了很大的功夫……

生:画上的街市可热闹了……

生:这幅画画得很传神……

2、概括,激发情感朗读

师概括:《清明上河图》画出了职业各异、形态各异的人,画得十分传神,所以会名扬中外。你想见见这幅画的风采吗?科学家们利用现代技术把《清明上河图》制成动画,变成了会动的《清明上河图》,让我们一睹为快。(播放视频会动的《清明上河图》。)

3、带着情感指导学生读课文二三段。

师引读——张择端画这幅画的时候,下了很大的功夫……学生接读——有从乡下来的农民……师引读——画上的街市可热闹了……学生接读——有的骑着马……师引读——最有意思的是桥北头的情景……学生接读——一个人骑着马……

4、引导学生说出读后的感受

师:张择端画得这么好,你来夸夸他吧!

生:张择端画得太棒了!我终于知道《清明上河图》名扬中外的原因了!《清明上河图》果然名不虚传!张择端的画真是栩栩如生啊!……

四、练

1、引导发现

师:请你们仔细观察,课文二三两段有在结构上有什么共同的特点?(学生沉默了一会儿)在《赵州桥》一课我们学到了一个写作技能,想一想。

生:我发现二三两段都是围绕一个中心写具体的。

师:那你能找到这几段的中心句吗?(学生找到并朗读),

师:那二、三两段是怎样围绕中心写具体的?

生:这两段采用了“有……有……有……”的句式。

2、模仿练习

师:现在我们也采用“有……有……有……”的句式围绕画上的一个内容练习说具体。如街上和过年一样的热闹,做买卖的人可多了,有从郊外挑菜进城叫卖的,有……有……有……护城河里的船可多了,有……(请学生接下去说)

师:你们真厉害,找到了充分的理由,把我说得心服口服!

五、结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:我知道了《清明上河图》画得很棒!我知道写作文要围绕一个中心写具体,还可以用“有……有……有……”的句式。

板书:

一幅名扬中外的画

尺幅大 人物多

历史悠久 职业各异 形态各异

传神

理解 突破 迁移

《一幅名扬中外的画》教学反思

《一幅名扬中外的画》是第五册第五单元的一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。

我让大家据课题质疑,学生提的问题还真不少,比如“这是一幅什么画?”、“这幅画的作者是谁?”“这幅画都画了些什么?”“为什么说它名扬中外?”我罗列出重要问题顺势进入下一环节的学习——了解古画内容。

打开课件,我让学生边欣赏中国画,并配上优美古典的古筝乐曲,将学生带入画中美轮美奂的意境中,激发学生了解名画的兴趣。接着,我让学生自读课文,思考《清明上河图》上都画了些什么。针对学生的交流再让学生找找这幅图有什么特别之处使它名扬中外,初步感知了课文第二、三、四段的内容。接下来的观看视频让学生把课文内容变成了场面宏大的画面,真切感受到张择端的画技高超和祖国传统文化的博大精深,激发了学生热爱祖国文化的情感。由此还复习了学生抓住中心句来理解课文内容的方法,训练围绕一个中心写具体的写作技能。

在学生充分感知古画的基上,我再学生以接读的形式朗读重点段落,借机训练学生朗读能力,引导学生结合《清明上河图》展想象开去,指名用“有??有??有??”,“有的??有的??有的??”说话,使说话内容成为课文内容融为一体,进一步激发爱祖国文化的情感。

回顾整个课堂教学,它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解,也让我在三年级写作技巧指导教学方面有了进一步的摸索,使孩子们在写作技能上有了一定的提高。在教学中也有一些不尽人意的地

方,如对学生个别的朗读指导不够重视。在今后的教学中,我会继续努力完善教学,使课堂教学效果更优化。


第二篇:一幅名扬中外的画 Microsoft Word 文档 6000字

师:同学们,在祖国的古文化长廊中,学过的赵州桥是一座非常了不起的建筑,今天我们要学习《一幅名扬中外的画》一起来看一看这幅图吧

多媒体出示清明上河图

师:看这这幅画,你们有什么要说的吗?

生1:画面好长呀,一幕一幕就像放电影一样,特别吸引人,

师:对呀,这幅画很长,

板书:画长

生2:这幅画人可真多呀,各行各业都画在上面了

师:是的,画是人还很多呢

板书:人多

师:街上人来人往,非常热闹

板书:热闹

师:作者的感觉和我们是不是一样呢?请同学借助拼音读通课文,看看课文有几个自然段,分别介绍了些什么?

生自读课文

师:同学们,课文中一共有几个自然段

生:5个

师:分别介绍了些什么呢?

生1:第一自然段介绍了一幅名扬中外的画《清明上河图》是北宋画家张泽端的作品,这幅画已经有八百多年的历史了,现在还完整地保存了北京故宫博物院里 师:一个小小的段落,告诉我们这么多内容,我们一起来读一读第一自然段吧 生齐读第一自然段

师:读得不错

生2:第二第三自然段分别写了人多和街市的热闹

生3:第四自然段介绍了桥北头的情景,很有意思

生4:课文的最后一自然段还写了《清明上河图》使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景

师:作者又是怎样写出画面上的人多和街市的热闹的呢?请同学们读读课文画出有关的句子

生自读课文

师:作者怎么写出人多的呢?

生1:我从“光是画上的人物,就有五百多个”这句话中体会到人多,真是佩服画家的功夫,让我们一起来读一读这句话

生齐读这句话

生2:三百六十行,哪一行的人都画在上面了,这也说明了人多,

师:就说这两句,能够人们留下人多的深刻印象吗?

生3:作者还可了各行各来的人哪,有从乡下来有农民??读书人等等,说也说不完

师:这样一说,就更明白了同学们,请让我们一起来读一读第二自然段吧 生齐读第二自然段

师:是啊,人可真多呀还有要交流的吗?

生3:街上有挂着各种招牌??,不仅招牌多,而且街上各种形态的人也很多,有的骑着马??溜达,有了这些人,画面就更热闹了

师:是的,的确很热闹,我们一起来读一读描写热闹的语句老师来读第一句,同

学们接着读

生齐读第三段

师:这段中最后两句是讲热闹吗?

生1:我觉得不是,应该是讲画家的本领大,功夫深

师:是啊,黄豆那么大的人,在干什么,都能看得清清楚楚,画家的本领可真了不起呀,同学们,让我们一起来读一读这两句话

生齐读这两句话

师:还有更精彩的吗?

生1:老师,桥北头的情景也很有趣,我们读一读吧

生读桥北头的情景

师:给你这一读,整个画面都动了起来,

生:是

师:那谁来说说你的感受

生1:我仿佛看到了马乱的样子,仿佛听到了小毛驴又蹦又叫的声音 生2:小毛驴受惊的样子最有意思了,我仿佛听了到小毛驴的惊叫声 生3:站在桥栏杆边欣赏风景的人,也受到了惊拢,也回过头赶小毛驴呢 生4:桥北头的情景好紧张呦,画家画得真传神,

师:是呀,多么传神的一幅画呀

师板书:传神

师:这和传神的一幅画,怎不引人入胜呢还是让我们再次来欣赏这幅画吧 多媒体出示清明上河图

师:谁能用自己的话来介绍桥北头的情景呢?

生1:一个人骑着马正往桥下走,因为人实在太多,突然,眼看就要碰到对面来的轿子,就在这个紧急时刻,那个骑马人一下子拽住了马笼头,这才没有碰上那乘轿子,真不虚惊一场,不过这么一来,倒把两旁的小毛驴吓得又踢又跳,站在桥栏杆边欣赏风景的人被小毛驴惊拢了,连忙回过头来赶小毛驴张择端画的这幅画是多么传神呢

师:说得真好,把我们也吸引住了,其他同学,请你们也这样介绍介绍吧 同桌讨论

师:这幅名扬中外的画,书上是怎样评价的呢?让我们一起来读一读最后一个自然段

生齐读最后一个自然段

师:有人称它是中华第一神笔呢,再来自豪地读一读

生再次齐读最后一自然段

师:真有感情,不过现在让你把这幅画介绍给更多的人,你会怎么说?

生1:我会说,这是宋朝的张择端画的,长528厘米,高24.8厘米,画的是北宋都城汴梁热闹的场面

师:介绍得很清楚,还有谁愿意来介绍

生2:我会来这样介绍,这幅画叫清明上河图,光上画上的人物就有五百多个,街上来来往往,非常热闹最有意思的是桥北头的情景了,这是一幅名扬中外的画 师:还有谁要介绍

生3:清明上河图画上的人很多,街上很热闹,每个人都画得非常传神,它是一幅名扬中外的画至今还保存在北京故宫博物院里,它让我们看到了八百多年前的故都风貌,和当时普通老百姓的生活

师:介绍得这么好,看来这节课学得不错,同学们,老师这里有一张名画资料卡,请同学们拿出笔,来填一填这张名画资料卡

生填卡片

名画 资 料

名称 清明上河图

年代 八百多年前

作者 张择端

大小 528厘米,高24.8厘米

收藏地点 北京故宫博物院

历史价值 画了八百多年前的故都风貌和当时普通老百姓的生活情景 师:谁来说说你是怎么填的,你们同意吗?

生:同意

师:同学们,这节课我们就上到这儿,同学们再见

教学过程:

一、揭题质疑,导入新课

1、激趣导入:走进第五单元,我们打开了中华传统文化的宝库,认识了古代的大思想家,欣赏了美丽的古代神话,走进了雄伟独特的赵州桥,今天,老师要给大家介绍一幅古画,一幅名扬中外的画。(板书课题)

2、揭题:你知道“名扬中外”是什么意思吗?(学生自己理解回答)

说的真好, “名扬中外”就是在中国和国外都很有名气。(齐读课题)

3、质疑:读了课题,你有什么疑问吗?(学生自由发言)

(这是一副怎样的画?画上都有些什么?为什么说它是一幅名扬中外的画?等等)

二、明确学法,初步感知

课题序号的右上方有个星号,表示这是略读课文。今天我们就根据阅读提示来学习这篇课文。

1、通读课文:请同学们打开课本,用自己喜欢的方式读课文,借助拼音把课文读准确、读通顺,并了解这幅画的画名、作者、年代、大小。

2、出示阅读提示:读了自读提示你知道了什么?(阅读方法:看图读文;阅读要求:知道课文描写了画面上的哪些内容)

3、自由阅读:请大家带着问题快速阅读,找到答案后,四人小组内交流。

4、初步感知:课文描写了画面上的哪些内容?(学生汇报)

(1)概说画面上的人物很多,主要是从人物所从事的行业之多来表现的;(2)画上的街市非常热闹,介绍了画面上各种人物的形态;(3)介绍了北桥头的场景。

(2)我们分别用一个词来概括,那就是??人物丰富、街市热闹、情景传神(相机板书)

三、图文共赏,展开想象

1、师:(课件播放《清明上河图》)《清明上河图》图美,文也美,课文生动地表达了《清明上河图》画面的内容,请同学们再读课文,一边读课文,一边看图画,并随着课文展开想象,尽情地欣赏《清明上河图》中的美丽风光。

(1)《清明上河图》上都有哪些行业的人物?(第二自然段)

①图上的人物可真多啊,看,有从乡下来的农民,有撑船的船工……

重点引导学生看图上画了哪些人?通过读句子,抓住 “五百多人、三百六十行,哪一行的人都画在上面了”等词句,并展开想象补充省略的人物,来感受张择端画这幅画时下了很大功夫,画出来的画了不起。

②请你用自己的朗读来赞扬一下张择端画画的了不起吧!

(2)画上的街市上有些什么?它的热闹表现在什么地方?(第三自然段) ①这里的街市可热闹了,看,街市上店铺林立,应有尽有,这里人来人往,行人形态各异……

重点引导学生看图、读文、想象补充省略的内容,理解“形态各异”,引导朗读“画面上的这些人有的布道一寸,有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富,张择端的画技如此高超。

②请你用自己的朗读来赞美一下张择端画技的高超吧!

(3)北桥头发生了一件什么事?(第四自然段)

①最有意思的是桥北头的情景:看,桥头到了(出示图片)

引导学生看画面说说看到了什么,体会画画得生动,精彩。老师生动地朗读这段文字,请学生闭目想象仿佛听到了什么,进而体会“张择端画的画,是多么传神啊!”

②请你用自己的朗读来赞叹一下张择端画画的传神吧!

2、现在你们知道为什么说《清明上河图》是一幅名扬中外的画了吗?(让学生用自己的话说一说)

小结:难怪有人说《清明上河图》是宋代的一个小百科全书,我们可以从画卷中看到宋代各种各样的行业,还能看到热闹的街市、有趣的场景,仿佛置身于八百年前的的古都,了解到当时的民俗、民风和人民的生活场景,真是画中瑰宝,《清明上河图》不愧为(齐读课题)一幅名扬中外的画。

四、再赏美图,抒发情感

1、再现画面,激情朗读第五自然段。

2、欣赏了这样一幅画技精湛的名画,现在你最想说什么?你会怎样它,赞美它!(学生自由表达)

3、(出示小诗)让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。(齐读)

历经风雨八百年,繁华古都在眼前。

千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。

名扬中外震国威,惊世之作传万年。

五、课外作业:

1、把《清明上河图》介绍给家长朋友,与大家共享。

2、搜集更多有关中国传统文化的资料,为下节课的《口语交际》作好准备。 板书设计:

20 一幅名扬中外的画

人 物??丰富

清明上河图 街 市??热闹

情 景??传神

教学过程:

1.初读课文,了解课文大意。

(1) 游戏导入,激发兴趣。

课前谈话:游戏:《小侦探智力闯关》师:今天我给大家带来的游戏名叫《争当小小智多星》。(出示一张图)瞧,在这里藏着许多小秘密,需要大家用自己平时储存的知识来解答。你们有信心获得智多星吗?谁愿意第一个挑战自己? 播放一些图片(如:天安门、西湖、长城、杨利伟、姚明等)例:点击出现“天安门图片,课件提示:这是什么?说说你对它的了解?或:这是谁?你是怎么认识他的?

师:你们的知识可真丰富,看来老师要给你们班取个专门的名字叫“智多星中队”了。“智多星中队”的队员们,我们可以开始上课了吗?

(2)揭题解题,启发思考。

(出示“名扬中外”)师:同学们,刚才我们认识了许多旅游景点和知名人物。你能结合刚才的游戏说说你对“名扬中外”这个词是怎么理解的吗? 生:名扬中外就是不但中国知道,连外国也知道。(全世界人都知道)

师:你真能干!是啊,万里长城以她的雄伟——名扬中外;杨利伟叔叔作为中国第一个航天人——名扬中外;姚明哥哥作为一个出色的球星——名扬中外。可今天,我们要了解的既不是长城、西湖,也是杨利伟和姚明。而是一幅画,一幅名扬中外的画。(补齐课题)

师:看到这个课题,你有什么想问的吗?

生:这是一幅什么画?这画是谁画的?它为什么能名扬中外?

(2) 自读课文,获取信息。

师:是啊,这到底是一幅怎样的画呀?画上画了什么?我们一起去看看吧。请同学们认真反复地读读课文,如果遇到你认为特别重要的信息,请用笔画一画,等一会我们交流一下你从课文中我们了解到的信息。(生自由地反复地读课文,大约读上2-3遍。)

(3) 交流、梳理信息,了解课文大意。

师:同学们读得很投入,谁愿意向大家交流你的读书收获?

生:我知道这幅图是一个叫张择端的人画的,他是北宋时候的人。

师:你了解了画的作者和朝代,真好。

生:我知道了这幅画叫《清明上河图》,长528厘米,高24.8厘米,画的是当时北宋都城汴梁热闹的场面。

师:你了解了画的名字、大小以及内容,也不错。528厘米的画有多少长?谁来比画一下?五张桌子这么长。

生:我知道这幅画离现在已有八百多年了,至今还完整地保存在北京故宫博物院里。

师:以上这些你是通过读课文的哪一节知道的呢?请同学来读一读(指名读课文

第一节,齐读第一节)。以上是对这幅画的总体介绍(板书:总体介绍)。课文的其它段落还告诉我们什么了呢?

生:我还读懂了这幅画上面画了五百多个人物,有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有??三百六十行的人都画在上面了。

师:你说了画上人物的行业(板书:行业),那你愿意大声把这五百多个人物向大家做个介绍吗?指名读一读(指名读,齐读)。

师:光人物就有五百多个,真了不起呀。还有要和大家分享的吗?

生:我读懂了画上的街市很热闹,街上行走着各种形态各异的人,有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴??

师:(板书:街市)对,还介绍了街市上人物的各种形态,你能用课文本中的话来说说有哪些形态的人吗?(读:有的骑着马,有的挑着担??)谁也想读一读这些内容?(再指名读)

生:我还知道桥北头发生的一件有趣的情景??

师:(板书:情景)对,课文还写了桥北头有趣的情景。

生:这幅画使我们看到了八百年以前的古都风貌,看到了当时普通百姓的生活情景。

师:对,你讲了这幅画的历史价值。(板书:历史价值)

(4)再读课文,学做资料卡。

师小结过渡:同学们通过自己读课文,读懂了这么多关于这幅画的内容,真不简单。为了把刚才读懂的内容长久保存,我们可以摘录一些关键的词句,做成资料卡,这样就可以常看常用了!请同学们再快速默读课文,和同桌商量着一起完成这张资料卡。

一幅名扬中外的画MicrosoftWord文档

一幅名扬中外的画MicrosoftWord文档

师:有了这张资料卡,我们就能用最简洁的话来向人们介绍这幅画了。如果你是一个小导游,你会怎样向游客们介绍这幅画呢?(引导学生简单复述课文)

2.赏画读文,感悟语言,激发情感。

(1) 全景赏画。

师:想看看这幅古画吗?好,请你一边看一边找,看看你是否能从画中找到你刚才读到的内容?(和着优美的古筝音乐,播放《清明上河图》全景图。学生专心欣赏)

(2) 重点赏读第二、三、四自然段。

师:好,欣赏了全景图,你找到课文所描写的画面了吗?请选择你最喜欢的一个画面,向人们作精彩的介绍。(如:人物多的场面、热闹的场面、那个有趣有趣的情景等)师:这个画面中让你觉得这幅画了不起的理由是——(学生找出“五百多人、三百六十行”等词句赞叹画家画技的高超)

3.总结延伸,想象拓展。

师:让我们再次走进这幅名扬中外的画,记住这幅名扬中外的画。

再次展示全景画幅,随着画卷徐徐展开,配以《清明上河图》对应资料解说,补充课文未能涉及到的内容,师生共同入境欣赏。(随画出现诗句:历经风雨八百年,繁华古都在眼前。千姿百态众生相,尽在绵绵画中间。名扬中外人人爱,惊世之作传万年。)

师:同学们,《清明上河图》是我国的国宝,今天我们只是借助多媒体远远地看了看这幅画,不过,通过学习我们已经知道真正的画现在放在——故宫博物院。希望大家去北京旅游的时间千万别忘记去亲眼看看这幅稀世之作。今天的我们的课就上到这里,谢谢大家。

附板书:

20*一幅名扬中外的画──《清明上河图》

总体介绍 行业

具体介绍 街市 情景 历史价值

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