《一幅名扬中外的画 》 教学、导学案

20、《一幅名扬中外的画》教学案

【教材分析】

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一幅璀璨的明珠，有人城它为我国宋代的小百科全书。这篇略读课文，生动的语言向我们介绍了这幅名扬中外的古代绘画作品---《清明上河图》。

作者先对《清明上河图》作了简单的介绍：图画的年代，作者，大小，画面内容，目前保存的情况。短短的几句话，所含信息量却很大。

【教学目标】

1正确、流利地朗读课文。

2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画《清明上河图》的历史价值。

3培养学生自学能力。

【教学重点】

通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。

【教学难点】

对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。

【教学方法】

讲读法 引导法

【教学准备】

课件

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、单元导入，揭题解题。

1、这一单元我们已轻轻打开了中华传统文化的大门，走进它，我们已经认识了一座了不起的古代建筑。今天，我们要来欣赏一幅名扬中外的古画。（板书课题）齐读课题。什么叫“名扬中外”？

2、（课件欣赏）说说自己的感受。

3、这幅画叫什么名字？你对他有多少了解？（生自由交流与习资料）

二、初读课文，了解课文大意。

1、课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们认真地读读课文，想一想这篇课文主要讲了什么？

生自由地读课文，指名交流。

2、指名分段读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。

3、默读课文，想一想课文可以怎样划分段落？

三、精读课文。

1、现在对课文有了初步的了解，让我们一起再欣赏一下这幅画吧。

2、从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。

3、自由读文，对照图画，看看课文描写了画面上的那些内容？简单地标注在文字旁边。

4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。

（1）读第2小节时，重点引导学生看图上画了哪些人？通过读句子，并想象补充省略的人物，来体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”体会张择端花了很大工夫，画出来的画了不起。

（2）读第3小节，重点也是看图、读文、想象补充省略的内容，理解“形态各异”，引导朗读“画面上的这些人有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”从而体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。

（3）读第4小节，先引导学生看画面说说看到了什么，体会画的生动、精彩。老师再生动地朗读这段文字，请学生闭目想象仿佛听到了什么，进而体会“张择端画的画，是多么传神啊！”

5、朗读课文第5小节。引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，现在你想说什么？

四、单元总结，延伸课外。

1、让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。（课件）

2、本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

3、中华民族文化源远流长，同学们一定已经收集和阅读了很多这方面的资料，请继续准备，下次我们将作专题交流和展示。

【板书设计】

20*一幅名扬中外的画 《清明上河图》 人物 街市 情景

20、《一幅名扬中外的画》导学案

【学习目标】

1、我会正确、流利地朗读课文。

2、我能通过自学、小组合作学习，对照画面，能说出课文描写了画面上的哪些内容及古画《清明上河图》的历史价值。

【学习重点】

通过朗读课文和观察画面，能说出《清明上河图》这幅画的内容和艺术价值。

【学习难点】

对照画面，能说出课文描写了画面上的哪些内容。

【知识链接】

张择端，字正道，东武(今山东诸城)人。早年游学汴京，后习绘画，宋徽宗赵佶(1101年—1124年在位)时期供职翰林图画院。专工中国画中以界笔、直尺划线的技法，用以表现宫室、楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、市肆、桥梁、街道、城郭。他的画自成一家，别具一格。张择端的画作，大都散佚，只有《清明上河图》卷完好地保存下来了。《清明上河图》以精致的工笔记录了北宋末叶、徽宗时代首都汴京（今开封）郊区和城内汴河两岸的建筑和民生。该图描绘了清明时节，北宋京城汴梁以及汴河两岸的繁华景象和自然风光。作品以长卷形式，采用散点透视的构图法，将繁杂的景物纳入统一而富于变化的画面中，画中人物815人，衣着不同，神情各异， 其间穿插各种活动，注重戏剧性，构图疏密有致，注重节奏感和韵律的变化，笔墨章法都很巧妙。

【学习方法】

1、学生收集《清明上河图》的有关内容。

2、学生自主阅读课文，介绍课文中涉及的人物和场景。

【学习过程】

一、自主学习：

1、用自己喜欢的读书方式自由读课文。要求把课文读正确，注意读准字音，读通句子。

2、一边读一边想，课文讲了什么内容？课题为什么叫“名扬中外的画”？这幅画为什么会名扬中外？

二、合作探究：

1、课文从哪几个方面介绍了画面的内容？

2、小组合作读文，重点正音三个多音字“作”“溜”“乘”。其他同学边听边画出令人惊叹的句子进一步体会，细读。

3、谁来说一说文中的哪些句子让你知道了这幅画名扬中外的原因？

4、学习了课文，你还有什么疑问吗，把你不明白的地方提出来。

三、拓展延伸：

1、本单元的其它几篇课文也向我们展示了中华民族的优秀传统文化，认识了古代著名思想家、教育家孔子和老子，领略了巨人盘古开天辟地神话的魅力，还欣赏了劳动人民智慧和才干的结晶──赵州桥。读了这些故事，你有什么想说的吗？

2、向大家展示你设计的未来的桥，并用简单的文字进行说明。

四、课堂小结通过本节课的学习,我学到了（ ）

五、当堂检测：

一.词语对对碰例：

撑→船

（ ）→买卖 （ ） →热闹 （ ）→江湖

（ ）→轿子 （ ）→毛驴 （ ）→小摊

二.我会根据课文填资料卡。

资料卡：

画名（ ）

作者朝代：（ ）

作者姓名：（ ）

画的大小：（ ）

画的内容：（ ）

历史价值：（ ）

【教学反思】

 

第二篇：一幅名扬中外的画教学反思

《一幅名扬中外的画》教学反思

教师：汪义元 《一幅名扬中外的画》是一篇略读课文。课文主要介绍了被誉为我国宋代小百科全书的《清明上河图》这一古画的年代、作者、大小、画面内容及历史价值。《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。教学中，我本着略读课文的教学原则，设计了以下教学环节：

一、感觉提纲挈领，上得轻松生动。

这篇课文的课题是一个很好的训练材料，在学生读题后，让学生谈谈最关注的词语中最关键的字，大家自然把焦点聚集在“名扬中外”的“扬”上，紧接着，我让大家据课题质疑，学生提的问题还真不少，比如“这是一幅什么画？”、“这幅画的作者是谁？”“这幅画都画了些什么？”“为什么说它名扬中外？”如：（1）读第2自然段时，重点引导学生看图上画了哪些人？选择感兴趣的人物多读读，并从画面上找出来，边读边对照；再让学生理解该处省略号的用法，想象补充省略的人物说一说。（2）读第3自然段，重点理解画中人物的“形态各异”。（3）读第4自然段，引导学生看画面，编情景故事，体会画的“传神”。

二、读中欣赏古画和文本。

在学生初步感知古画的基础上，我再让学生以小组为单位选择其中一段练习朗读，借机训练学生朗读能力和小组合作能力，并在指导朗读的同时进行适当的拓展，如：二、三段让学生分角色读“有??

有??有??”“有的??有的??有的??”，并让学生读完书上的内容后引导学生用“有??有??有??”“有的??有的??有的??”说话练习，最后要求学生根据课文拓展想象，学生兴趣浓厚，想象得丰富。

三.了解古画价值，突出主体。

整个版块教学，从清明上河图的保存开始，讲到画中的人，再讲到画中的闹市。老师引领学生欣赏并了解了古画的内容，最后，我让学生再看了一遍古画并让他们思考为什么它会成为一幅名扬中外的画？学生想得很细，回答得很好。我根据学生的回答总结了这幅画因具有很高的艺术价值和历史价值而名扬中外.

回顾整个课堂教学，它不仅让我对《清明上河图》这幅古画有了更深的了解，但是，我在想，这么一幅气势宏大的古画，作者如何将它写下来呢？还应适当指导学生去发现并感悟学习作者的写作方法。

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