基因在亲子代间的传递教学反思

本节课比较抽象，要解决难点和重点问题，就要求老师在教学设计中注意将抽象变为形象，帮助学生理解。在教学中还要注意培养学生观察能力及分析问题的能力。要鼓励学生大胆地将所看所想表达出来。

《基因在亲子间的传递》的内容，比较抽象，学生不易理解。我利用上节课的复习巩固作为新知识的切入点，例如：性状是由基因控制的，那么父母遗传给后代的是性状还是基因？

教学过程中我设计了让大部分学生在纸上画基因、DNA、染色体之间的关系图解，让就一个学生在黑板上画，学生表现出积极的态度，都想上黑板去画，极大的调动了学生的积极性。同时用小动画的形式展示生殖过程中染色体变化的规律，鼓励学生描述其中的染色体变化的奥妙，这个环节很好的激起了学生们自我挑战的意识。

值得思考的地方：

1、上课的过程中，还是有点急于求成，把学生拽着向前走。不知不觉中，有点将自己设计好的环节硬往学生身上套的味道，因此在某些问题处理上，没有留给学生足够的思考分析时间，急于将问题直接给出，这也是不符合以学生为主的教学，今后还得引起足够的重视。

2、本节以基因为主要线索,需引导学生明确三个问题:基因在什么地方?基因、DNA、染色体的关系怎样的？基因通过什么途径有亲代传递给子代？这部分内容比较抽象，学生理解起来有一定的难度。虽然设计了观察，绘图等活动，课堂教学中还提供直接的动画，直接冲击了学生的视觉，但是因为本节课的内容理解起来难度较大。故，我教授过多，而留给学生的思考，探究时间较少。

这节课的课堂教学及课后各位领导和教师的客观评价令我受益匪浅。在以后的教学教改教研活动中，我定会扬我所长，避我所短。争取长足的进步。

 

第二篇：第二节 基因在亲子代间的传递 教学案

第节

学习目标：

1．描述染色体、DNA和基因之间的关系；；

2．描述生殖过程中染色体的变化；

3．说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递。

学习重点：

1．基因、DNA和染色体的关系

2．基因在亲子代间的传递。

学习难点：

说出基因经生殖细胞在亲子代间的传递

学习过程：

导入：

第一环节：自学质疑：自学课本P28——P31

1、要求：（1）请同学们依据下面自学提纲进行自主探究学习，勾画主要知识点。并用红笔标注出自己解决不了的问题，新的疑问记录在下面相应处；（2）你是最棒的，相信你会做的更好！

2、自学提纲：

（1）生殖细胞指的是什么？体细胞又是指的什么？它们有什么关系？

（2）人的体细胞内有多少条染色体，想一想，为什么将染色体画成一对一对的？每对染色体中的两条染色体一样吗？为什么？

（3）一条染色体中含有几个DNA分子？人体内有多少个DNA分子？

（4）如用一长绳代表DNA分子，用各色涂在不同区段上，不同区段表示什么？怎么样才能把长绳处理成短棒状的染色体样子？

（5）一个DNA分子上有多少个基因？基因在体细胞中是怎样存在的？在生殖细胞里呢？

（6）概述细胞、细胞核、染色体、DNA、基因和性状之间的关系。

（7）以人为例，精子和卵细胞中有多少条染色体？受精卵中染色体数目为多少？总结在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体、DNA分子、基因数量的的变化情况？

（8）在生殖过程中，染色体、DNA分子、基因都是每一对减半遗传，这对生物的遗传有何意义？

（9）为什么一对夫妻所生的几个孩子长相会有差异？

（10）为什么在传种接代过程中，人的体细胞染色体数目没变？为什么无性生殖产生的后代，个体之间十分相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有关吗？

3、您新的疑问是：

第二环节：合作释疑：

（1）各小组同学自学中不理解的知识，在小组长的带领下，相互讨论、交流，解决疑难；发挥

合作精神，统一好“问题”的答案

（2）相信自己，严格要求自己，互帮互学尽可能把所要学习的知识搞明白，并构建知识网络

（3）仍然解决不了的疑问，做好标记，连同讨论成果一起准备展示到黑板上；

（4）组长掌控好，保证高效、全员参与，人人有事做。

第三环节：展示评价：

（1）各小组归纳所学的知识，并联系实际解决问题。

（2）根据老师的安排有序地进行展示所学内容。脱稿展示，其他小组认真听，随时点评和补充。

（3）疯狂记忆基础知识并填空：

⑴在有性生殖过程中，基因在亲子间传递的“桥梁”是____和____。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把 传递给子代。。

⑵（1）每一种生物细胞内的染色体的形态和数目都是一定的，既同一种生物细胞内 的形态和数目基本上都是一样的。（2）在生物的体细胞中染色体是_____存在的，是随着精子和卵细胞结合的，一个来自父方，一个来自母方。基因也是_____存在的，分别位于成对的染色体上。（3）在形成精子或卵细胞的细胞分裂中，_____都要减少一半。（简而言之，在生殖细胞中染色体是成单存在的。基因也是成单存在的。）

学以致用：右图表示人生殖发育过程染色体数目的变化，据图回答：

(1)a、b分别表示父母的体细胞，它们的染色体数

均为 。

(2)A表示父母分别产生生殖细胞的过程，生殖细

胞c、d分别叫 和 。

它们的染色体数目均为 ，比a、b

少 。

(3)B过程为 。形成的e细胞

叫 ，它的染色体数为 ，又恢复到与细胞 一样的数量。

(4)C过程叫 。f细胞是女儿的 细胞,其染色体数为 。

(5)由上述可以看出，人类上下代的体细胞中染色体数目是 的。生物体细胞中的每一对染色体都是一条来自 ，一条来自 。因此，后代个体具有 的遗传物质。

第四环节：巩固深化：

要求：脱稿独立完成以下题目，再小组间互换互阅互评，计算成绩后，师生汇总评价。

1、人的基因存在于 （ ）

A.所有细胞的染色体中B.体细胞的染色体中 C.生殖细胞的染色体中D.生殖细胞的细胞质中

2、人的生殖细胞中含有的染色体的情况是 （ ）

A.46条，46种形态 B.46条，23种形态 C.23条，23种形态D.23条，1种形态

3、遗传物质的基本单位是 （ ）

A.染色体 B. 生殖细胞 C.细胞 D.基因

4、从亲代到生殖细胞再到子代，染色体数量的传递规律是

A.2n?2n?2n B.n?n?n C.n?2n?n D.2n?n?2n

5、水稻体细胞内含有12对染色体。当水稻传粉受精后，受精卵内染色体数目为（ ）

A.24条 B.12条 C.22条

D.36条 （ ） （ ） 6、下列哪种细胞中染色体成单存在？

A.受精卵 B.肌肉细胞 C.神经细胞 D.精子

7、染色体与DNA的关系是 （ ）

A.染色体即是DNA B. 染色体是DNA的基本单位

C.染色体是DNA 的主要载体 D. 染色体、DNA都是遗传物质

8、对基因的正确叙述是 （ ）

A.基因是染色体的片段 B.是有遗传效应的DNA片段

C.基因的化学成分是蛋白质和DNA D.基因的化学结构不会发生变化

9、下列关于染色体、DNA、基因之间的关系的叙述中不正确的是（ ）

A.DNA主要在染色体上 B.基因在DNA上

C.一个DNA上有多个基因 D.一个染色体上有多种DNA

10、在进行有性生殖时，亲代的性状如何传递给子代？ （ ）

A.由精子和卵细胞共同遗传 B.由体细胞遗传C.精子遗传D.卵细胞遗传

11、下列基因组成中，一般属于生殖细胞的是 ( )

A．AA B． Aa C．aa D． A

12、在人体的下列细胞中，染色体数量较少的是（ ）

A．受精卵 B．卵细胞 C．成熟的红细胞 D．神经元

13、基因是________的片段，可随着________________通过________________，由亲代遗传给子代，控制子代的________。基因大多有规律地集中在细胞核内________上，而且每一种生物的细胞内染色体的__________和________都是一定的。在形成生殖细胞的细胞分裂过程中，成对的染色体要_______，分别存在于产生______中。

14、除生殖细胞外，生物体的体细胞中，染色体是______存在的，基因也是_____存在的。它们一半来自_______，一半来自______，受精卵内含有____________的基因，这些基因组成了未来生命的_________，因此，后代个体具有___________的遗传物质。

15、判断：

（1）生物体内所有细胞中的染色体都是成对存在的。

（2）马的体细胞中有32对染色体，驴的有31对，马和驴交配的后代是骡，骡的体细胞中染色体是63条。

（3）由于生殖细胞中染色体数目是体细胞的一半，所以子代的染色体数目比亲代要少一半。 （4）各种生物的细胞内都含有相同数量的结构不同的染色体。 （5）每对染色体只含1对基因。

（6）基因在染色体上，而生物的体细胞中染色体是成对存在的，所以基因也是成对存在的。 （7）每条染色体上的一个基因只能控制生物的一种性状。 （8）任何两种生物的体细胞内的染色体的数目和形态一定不同。 16、将下列细胞内染色体数目填人表内。

17、如图所示是人在生殖后代时染色体数量变化图，请填出染色体的数目。

染色体数量变化