温度计教学反思

温度计教学反思

温度计这一节感觉需要1.5课时才能完成。本节重点知识温度计的使用，自己感觉概念性交代太多（温度、温度的规定，常见生活中的温度；温度计的由来，设计等等），比较耽误时间。

我的第一课时一般只能讲到温度计的使用，体温计只能放在第二课时完成。自己上课和今天听同事的一堂课感觉有一些收获。

1.温度计测了水温（温水）读出示数后，取出来在看读数，发现迅速下降，说明一般温度计不能离开液体读数，顺便引出有没有能够离开被测物体读数的温度计，引出体温计。

2.感觉不可靠的学生感受实验，用3个烧杯，一个烫水，一个冰水，一个温水；让学生遮住眼睛进行这个实验效果较好，说明感觉不可靠。

3.自制温度计。器材：双黄连或藿香正气液加自带吸管、食用油（比水的效果好）

 

第二篇：温度计的教学实录

本单元第1课时教学实录 (八年级物理第四章第一节)

课 题：温度计

师生问候之后，立刻转入新课教学。

一、 引入

师：（展示图片）同学们当你们身处于沙漠的时候，有什么感觉啊？

生：感觉很热。

师：那如果身处在冰天雪地里呢？

生：感觉很冷。

师：那如果身处于春暖花开的季节呢？

生：感觉很温暖 。

师：大家知道这是为什么呢？

生：它们的温度不同。

师：“温度”这个词对于我们来说很熟悉了，但是同学们知道温度的定义是什么吗？ 生：温度是表示物体的冷热程度的物理量。

二、 新课

师：既然温度是表示物体冷热程度的物理量，那么老师想请位同学上来，感受下两杯水的温度的高低。

请位同学上讲台，一杯热水，一杯冷水，一杯温水，让他用手感觉三杯水的温度。

师：请问下哪杯水温度高，哪杯水温度低呢？

生：左边的是冷水，右边的是热水，中间的温度是温水。

师：那这位同学能说出他们的温度吗？

生：不能。

师：同学们，我们都能大概的靠自己的感觉去感觉温度的高低，但是这个是否准确呢？

例如，今天的温度是一定的，但是你们看老师穿了好几件衣服，有的男同学却只穿了件短袖。可见如果靠感觉去感知温度是不准确的，所以我们需要一个仪器能准确测量出物体的温度。 生：用温度计。

师：对，这就是我们常用的温度计，但是同学们能够正确认识温度计并且使用它吗？所以这节课我们就一起来学习大家熟悉的温度计。

探究活动

师：温度计对于同学们已经很熟悉，老师想同学们发挥一下大家的聪明才智，能不能一起制作一个简单的温度计呢？大家有没有信心？

生：有。

师：老师这里有个烧瓶，里面装了有颜色的液体，来代替温度计里面的液体。

（先放入热水中，液柱上升） 大家看看，放入热水中，液柱有什么的变化？

生：液柱上升了。

师：如果放入冷水中呢？

生：液柱会下降。

师：根据实验同学们能不能猜想一下，温度计的工作原理是什么？

生：热胀冷缩。

师：我们知道了工作原理，能否就用这个去测量液体的温度了呢？

生：不能。

师：为什么呢？

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生：上面没有示数，不知道是多少度。

师：非常好，没有示数没有办法测量，所以我们该给它标上示数，那该怎么标呢？

生：先找出最高和最低温度。

师：最高温度和最低温度同学们想标多少度呢？

生：最低0℃，最高100℃。

师：好，同学们决定了最低和最高温度，那能随便就在这个玻璃管上标两个温度吗？

生：不能。

师：那怎么办呢？

生：冷场。

师：（引导）同学们，我们规定冰水混合物的温度为0℃，一个标准大气压的温度为100℃。 那这两个温度值该怎么标呢？

生：把烧瓶放在冰水混合物中时，液柱停留的位置，标上0℃，把烧瓶放在沸水中时，液柱停留的位置标上100℃。

师：很好，而且这个能测量的最高温度和最低温度的温度范围称为量程。那同学们这样这个温度计是否做好了呢？如果我想测量大约31℃的液体时，这个温度计能否达到要求。

生：不行。

师：那怎么办呢？

生：在最高温度和最低温度之间再标上刻度。

师：该怎么标呢？

生：把中间平均分成100份。

师：很好，那一个小格代表多少摄氏度呢？

生：一小格代表1℃。

师：对的，那如果我把中间分成了50等份，那一小格代表多少摄氏度？

生：代表2℃。

师：对的，我们把量程范围内均匀分成不同的格数，每小格代表的值称为分度值。

师：好，同学们，这个简易的温度计已经设计好了，如果测量液体的温度，你们会读数吗？ 生：会。

师：好，大家来尝试一下。

（做习题，巩固温度计的读数）。

[温度计的使用]

师：温度计大家都很熟悉，但是大家能否正确的使用温度计测量出桌面上两杯水的温度呢？ 生：可以。

师：同学们先阅读书本P78页，如何正确使用温度计。

（学生动手实验，测量水的温度）

师：好多同学都在测量两杯水的温度了，但是老师发现有的同学的方法有些欠妥。大家一起分析一下。哪个是正确的，哪个是错误的。

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生：B是正确的，A、C都是玻璃泡碰到了器壁底部，D的玻璃泡没有完全浸入液体中。

师：看来同学们都掌握都不错。还有一点要注意的，读数的时候温度计必须继续留在液体中，并且视线要和液柱相平。

（利用多媒体让学生尝试读温度计的示数。）

师：拿出体温计，同学们，认识这个仪器吗？

生：体温计。

师：看来大家都认识体温计。那大家有没有注意人们在测量体温前都要做一个什么动作呢？ 生：拿着温度计甩一下。

师：为什么呢？

生：把那些水银甩回去。

师：看来同学们还是了解一些的，体温计和实验室用的温度计不同之处在于，他玻璃细管中有个缺口，因为体温计要拿出来读数，所以这个缺口会遇冷缩起来，让上面的水银不能回到玻璃泡中，不会影响读数。

师：同学们还发现什么？

生：它的量程从35℃到42℃。

师：很好，那么它的分度值是多少呢？

生：0.1℃。

师：这样测量我们体温时更加精确。

[小结]

师：这节课我们学习了什么知识，请同学们小结一下

生：温度计的原理，及它的构造和了解了体温计。

师：好

师：今天作业是完成讲学稿相应的练习，并且回家拿出家里的温度计，尝试测量一些物体的温度。

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