小班综合教案《捉迷藏》(4500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.14

小班综合教案《捉迷藏》

一、活动目标:

1、尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。

2、乐于用语言表达自己的观察和发现。

二、 活动准备:

1、已有经验: 幼儿对常见水果的名称、形状、颜色等有初浅的认识。

2、材料准备: (1)教师用具: ①自制大图书 ②用纸盒做成“苹果的家” ,里面装入红、黄、绿苹果。 ③用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片,在遮挡的页面上挖洞, 越往后洞越大,露出的水果面积越大。 (2)幼儿操作材料: ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上。 ②用透明塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色 的底板纸。 ③活动室一角布置成“水果乐园” 。

三、活动过程: 寻找苹果、

(一)、 寻找苹果、梨、香蕉的影子

1、 激趣导入。 师:今天我们要一起来阅读一本大图书,书的名字叫《捉迷藏》 。我们一起 玩捉迷藏的游戏。 (展示大图书中苹果、梨、香蕉的轮廓图。 师:小一班的宝宝们,我们是苹果、梨、香蕉。我们的影子已经在你们的桌 子上了,快来找出我们的影子吧。

2、交代任务 师:原来是苹果、梨、香蕉要和我们一起玩捉迷藏的游戏。现在请你走到桌 边,看一看、想一想桌子上的影子是谁的,然后把它送到苹果、梨、香蕉的家里。

3、幼儿操作,老师观察指导。 幼儿将影子贴到大图书相应轮廓图的下方。 教师观察指导要素: (1)幼儿能否按照外形把水果影子送至相应的地方。 (2)当幼儿匹配正确时,教师宜用提问帮助幼儿提升:这是什么水果的影子?它的形状是怎么样的?

4、教师小结。 (1)重点提问:你怎么知道这是苹果、梨、香蕉的影子?它们的形状是怎 么样的? (2)同步出示实物水果并小结:苹果的形状是圆圆的,梨的形状是一头大 一头小,香蕉的形状是长长的、弯弯的。我们是根据形状找到了苹果、梨、香蕉 的影子。 寻找苹果、

二、 寻找苹果、梨、香蕉的颜色

1. 再次激趣。 师(模拟水果宝宝的声音) :没想到你们这么厉害,一下子就找到了我们的 影子。我们再来玩一次吧。你们准备好了吗?

2. 交代任务。 师(出示塑封纸做的透明的水果) :这次水果们把自己的颜色藏起来了。你 们想一想苹果、梨、香蕉是什么颜色的?把它们送属于自己颜色的家里吧。

3. 幼儿操作,教师观察指导。 教师观察指导要素:

(1)幼儿是否将透明的水果送至与其颜色相应的颜色底板纸上。

(2)当幼儿匹配正确时,教师用提问帮助幼儿提升:你为苹果、梨、香蕉 穿上了什么颜色的衣服?

4. 教师小结。

(1)当绿色没有幼儿使用时,重点提问:苹果宝宝有哪些颜色的衣服?你 在哪里看见过不同颜色的苹果?

(2)有个别幼儿用到绿色时,重点提问:你在哪里用到绿色时,重点提问: 你在哪里见过绿颜色的苹果?苹果宝宝还有什么颜色的衣服?

(3)出示“苹果的家”并小结:不同的水果有不同颜色。有些同种水果也 会有不同的颜色。 寻找躲在门后的

三、 寻找躲在门后的水果

1. 第三次激趣。 师(模拟水果宝宝的声音) :你们一会儿就找到了我们的衣服颜色。我们还 没有玩够呢,再躲起来。哈哈,这次有点难找哦。

2. 交代任务。 师:这次苹果、梨、香蕉躲在门背后,只露出一点点。我们来看看到底门后 面躲着谁。

3. 幼儿观察、判断,谁躲在门后。 (观察用多张大图书页面遮挡的苹果、梨、香蕉的图片。若幼儿看第一页就 能判断出则最好,若不能判断出,就往后翻到第二页、第三页。越往后翻,露出 的面积越大,判断难度越小。 ) 可能出现的情况:

(1)当幼儿猜出水果时,教师重点提问:你从哪里看出这是苹果、梨、香 蕉?

(2)当幼儿猜不出水果时,教师就再打开本一扇门,露出更大面积的水果局部,降低幼儿猜测的难度。 教师重点提问:你能根据颜色、形状猜出是什么水果吗?还有什么可帮助你猜出是什么水果? 4. 教师小结:看来要找出它们,我们要看得仔细一点、认真一点呢。 延伸活动: 师(模拟水果宝宝的声音) :你们的眼睛可真厉害,我们

只露出一点点还是被你们认出来了。 师:活动室后面有一个“水果乐园” ,现在我们去那里和更多的水果宝宝玩玩吧。

《捉迷藏》说课稿

一、说教材: 说教材: 1.教材内容分析: 叶海萍 水果是幼儿生活中常见的事物,它富有营养,又贴近幼儿的生活,可以给幼 儿带来丰富的感官之旅。这个活动我选了苹果、梨和香蕉作为主体,因为这三种 水果都是秋天常见的,孩子们也比较熟悉。我利用幼儿喜欢玩的捉迷藏游戏,引 导他们对常见水果从整体到局部地进行认知梳理,从而提高幼儿的观察能力,为 今后的学习打下良好基础。整个活动巧妙地运用阅读大书的形式引导幼儿从苹 果、梨、香蕉的外形、颜色和从局部观察整体来区分三种水果的不同。让幼儿对 三种水果从直观形象到影子形象逐步升华。整个活动让幼儿在轻松的游戏中渡 过,并且语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。正 如《纲要》中所述:“既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远的发展;既贴近 幼儿的生活,又有助于拓展幼儿的经验和视野。 2.幼儿现状分析: 小班幼儿年龄小,语言表达能力较差,动手能力也较差,他们的思维仍带有 直觉行动性,他们喜欢直观的、真实存在的东西,需在亲身体验、探索中去发现 事物的特征。 3.目标定位: 活动的目标,贯穿于一个教育活动的始终,对活动起着主导作用。 在生活中,小年龄的幼儿对吃的、玩的东西很感兴趣。为此,我们常常以他 们的兴趣为出发点,设计一些教学活动,巧妙地将教育目标蕴含其中,让幼儿在 生活化的活动中获得有益的发展。根据

小班幼儿的这一年龄特点及实际情况,我 们确立了认知、能力、情感等方面的目标,其中既有表达交流,又有亲身体验的 部分。目标为: (1)尝试从整体到局部观察常见的水果,提高观察能力。 (2)乐 于用语言表达自己的观察和发现。 4.活动的重点和难点: 这个活动是一个综合活动,其渗透了语言领域、科学领域及美术领域等方面 的内容,但活动的重点仍以观察想象、判断及语言领域的表达为主,主要引导幼 儿发挥想象,大胆运用语言表达想象结果;难点在于引导幼儿从水果的轮廓 ——>影子——>颜色——>局部,去观察、判断,从而得出水果的整体。 对于突破重点所采用的方法: 丰富幼儿的知识经验, 以游戏的形式贯穿始终, 引导幼儿轻松学习;对于突破难点所采用的方法:注重多观察多实践,使幼儿在 亲身体验中感知事物的渐变过程 5.活动准备: 活动准备是为具体活动目标服务的,同时幼儿是通过与环境、材料的相互作 用来获得发展的。为使活动呈现出趣味性、综合性和实用性,寓教育于实际操作和游戏中,我做了以下准备:1)自制大图书;2)用纸盒做成“苹果的家” ,里面装入红、黄、绿苹果;3)用多张大图书的页面遮挡苹果、梨、香蕉的图片, 在遮挡的页面上挖洞,越往后洞越大,露出的水果面积越大。4)幼儿操作材料: ①用黑色手工纸做成苹果、梨、香蕉的影子,放于幼儿身边的桌子上;②用透明 塑封纸做成的苹果、梨、香蕉,藏于大图书内的信封里,多种颜色的底板纸。③ 活动室一角布置成“水果乐园”

二、说教法:

说教法: 新 《纲要》 提出: 创设一个宽松的环境, 让每个幼儿都有机会参与探究活动, 进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,本活动教师将充当幼儿的支持者、合作者和引导者,根据小班幼儿思维的具体形 象性特点始终贯穿直观性原则,结合多种教法进行活动。 1.观察法 在整个活动中一直都利用捉迷藏的游戏让幼儿去认真仔细地观察, 在幼儿观 察的同时教师不断地用语言帮助幼儿去完成任务, 并把观察与判断更好地结合起 来。 2.直观法 在活动中有两处用到了直观法。 在第一环节中出示三种水果目的让幼儿更有 效地建构有关水果形状的认知经验;第二环节中出示“苹果的家”请出三种不同 颜色的实物苹果,拓展了幼儿对水果颜色的认知。教师出示实物进行小结,既让 幼儿有了一个直观的印象,也起到了小结的作用。 3、谈话法 在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新 知识和发展智力,培养语言表达能力和较好的语言习惯。 4、游戏法 游戏是幼儿最喜欢的活动。这个活动我始终以水果宝宝和我们捉迷藏为主 线,给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的,又能 更好地激发出幼儿的丰富想象力,并帮助幼儿巩固想象结果。 4、操作体验法 它是幼儿建构知识的基本方法,是指幼儿动手操作,亲身体验,在与材料的 相互作用过程中进行探索学习。本次活动安排了三次操作体验活动:第一次是用 捉迷藏的方法让幼儿把找到的影子与相对应的水果联系起来, 发展幼儿的观察力 和想象力,主要是让幼儿从直观形象转变成影子形象,并大胆运用语言表达

自己 的观点。第二次是让幼儿寻找三种水果的颜色,为水果宝宝找衣服的颜色,从而 提升了对颜色的巩固;通过展示“苹果的家”拓展了幼儿对水果颜色的认知,并 激发了幼儿进一步探究水果与颜色之间关系的愿望。 第三次通过寻找躲在门后的 水果让幼儿从局部到大体再到整体来提高幼儿的观察、判断能力。 此外,我还在各个不同的教学环节中穿插运用了启发联想法,赏识激励法等 教学方法,让幼儿在轻松、愉快的环境中学习,做到寓教于乐。

三、说学法:

说学法: 以幼儿为主体,创造条件让幼儿参与探究活动,不仅提高了幼儿的动手操作 能力,更升华了情感。本次活动采用的学法有: 1、多种感官参与法 新《纲要》科学领域中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究 问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿 眼看(观察) 、耳听(倾听) 、脑想(想象) 、学一学、说一说、动一动多种方式 来获得知识体验,重点引导幼儿观察判断,发挥想象、大胆表述及表现。多种感 官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。 2、体验法 心理学家指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提 高。我在活动中就采用了游戏体验法,以游戏贯穿整个活动,让孩子们始终保持 浓厚的兴趣去体验自己或别人的想象结果。

四、说活动过程:

说活动过程: 活动共分三个环节:第一个环节:寻找苹果、梨、香

蕉的影子。幼儿对操作 性较强的游戏活动较感兴趣, 寻找水果影子的环节为幼儿提供了直观生动的操作 机会,使幼儿在找一找的过程中将影子形状与水果形状一一对应,以外形特征为 依据区分苹果、梨、香蕉。第二个环节:寻找苹果、梨、香蕉的颜色。小班幼儿 在思考问题时缺乏全面性,这一环节让幼儿在为苹果、梨、香蕉寻找颜色的过程 中唤醒已有经验,搭建有效的交流平台使他们在充分互动中产生认知冲突。第三 个环节:寻找躲在门后的水果。这个游戏是在幼儿对水果的形状、颜色有了一定 的认知经验后进行的,具有挑战性。三扇门中分别出示三种水果的局部,让幼儿 通过推理猜测是什么水果,鼓励幼儿运用已有经验解决问题。


第二篇:公开课教案托班《捉迷藏》 700字

公开课教案托班《捉迷藏》

内容:“谁藏起来了”目标:1.引导幼儿根据隐藏了动物的特征或局部信息,找出对应的动物。

2.鼓励幼儿积极参与游戏。

准备:1.小猫、小狗的大卡片10张。

2.谁藏起来了游戏图1张。

3.幼儿操作动物卡片。

过程:

一.认识小狗小猫。

1.教师出示5张小狗的大卡片,让幼儿认识小狗,并学学小狗叫声。(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)

师:今天,刘老师请来了小动物和我们玩游戏,,瞧!它是谁?它怎么叫的?小狗知道要来和小朋友玩,特别打扮了一下,漂亮吗?找找它们哪里漂亮?

2.教师出示5张小猫的大卡片,引导幼儿观察,比较小狗小猫哪里不一样?(引导幼儿用对比观察的方法去发现它们的明显特征。)

师:喵!小狗小狗等等我,我也想来玩游戏,谁来了?(小猫),仔细瞧瞧小猫与小狗哪里不一样?

3.教师小结小狗,小猫的各自特征,不一样的地方。(小猫有长胡须还喜欢爬上,小狗不会爬上也没有胡须)

二.集体游戏:“看看,找找”,巩固对小猫与小狗的认识。

1)教师任选几张小狗的大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

师:小狗要和我们玩捉迷藏的游戏,瞧!不见了,请小朋友从自己的卡片中找出这只小动物卡片。

2)教师再任选几张小猫大卡片,给幼儿观察后用遮挡纸遮住,幼儿从自己的卡片中找出这几张动物卡片。

师:同上二.幼儿操作,“谁藏起来了。”出示“谁藏起来了”的游戏图,引导幼儿观察,然后教师任意选一张动物大卡片,请幼儿从游戏图中找出相应的小动物,并把小动物卡片,放到游戏图中对应的位置上,并学学该小动物的叫声。游戏进行多次。

师:许多小狗小猫都藏起来了,我们把它们找出来吧!请小朋友把这只小动物在游戏图中找出来,并把小动物卡片,放到游戏图上,和它亲一亲.

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