个人教学反思

小学三年级，是小学阶段由低年级到高年级的转折点。必须培养良好的学习习惯和优良的学习氛围。但是，要想让学生一堂课40分钟全神贯注的听讲确实不易，就算是好同学也很难做到，老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。

小学三年级的数学教学，最令我烦心的是如何提高学生学习数学的兴趣。原因较多，也是比较复杂的，我个人认为除了学生自身的原因，数学学科本身的特点，任课教师的教学方法和教学手段及教学基本功是否扎实也是很关键的。于是我在教学设计中不断的反思，上课前认真准备，同时我还积极的通过其他途径来完善自己的每一节课堂教学。

对于优生，要想抓住他的思维必须给他留有悬念，而且是最能吸引他的还得不要让他处在胜利之中；对于中等生，他们不扰乱课堂纪律，有时你把他叫起来，他根本不知道你在讲哪儿，对他们来说心不在焉，要不断提醒他们注意听，多组织课堂教学；而对于后进生，首先给他们订的目标就不要太高要让他们跳一跳够得着，这样让他们自己觉得有希望，尝到成功的喜悦，只要他们取得一点点成绩就要适时的表扬。让他们觉得老师并没有放弃他们，觉得自己还是很有希望提高的。除了这些之外，作为教师在上课的时候说话要和声细语，营造一种轻松和谐的学习氛围，让学生讲课时不管你多生气，多着急，在给学生讲课时都要忍住，要耐心的讲解。永远记住：没有教不会的学生，只有不会教的老师。要做一名学生喜欢的老师，他喜欢你才会愿

意学这门学科。

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。

对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。引一个三年级评语例子：“这几天我们学习了较大的长度单位《千米的认识》，石晨杰通过自己的努力，能收集、记录较远的路程，知道如何推测、估计较远的距离，在这方面是班里最好的。但在语言表达方面有一定的困难，希继续努力。等级评定，优。”这个以定性为主的评语，是学生与老师的一次情感交流，学生获得了成功的体验，树立了学好数学的自信心，也知道了哪些方面应该继续努力。

数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。我所任教的三年级学生，学习上困难比较大的学生特别多，在教学中，我细心观察了学习吃力、成绩始终不能有较大进步的学生，我发现他们没有真正意识到学习是一个努力、尝试、多次失败的过程。基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。学生的意志、毅力也

得到了的培养、提高。只要在教学中注重对学生心理训练，养成健康心理----不怕麻烦、不怕失败、敢于挑战，定能使学生学有所成。主要采取了下列措施：

（1）在班中实行帮教活动，每一个学困生都找到一个学习优秀的好朋友来每天对所学的知识进行辅导和考试，教师定期进行抽查。

（2）我作为数学教师每天的工作计划中就有关于学困生的辅导工作。

（3）学困生自己制定出具体的学习目标，以不断促使自己努力。

但是，教学中，我明显存在许多不足。比如，课堂气氛不活跃，合作流于形式等。在今后教学中，我一定要真正让学生在主体积极参与、操作、交流、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。实践证明：学生学习方式的转变，能激发学生的学习兴趣，让课堂焕发师生生命的活力，让课堂更精彩。

 

第二篇：个人教学反思

教学反思

我感觉自己的教学在走下坡路,越来越不适应应试教育了 话又说回来,教书没让学生把基础知识和基本能力提高也是不对的.素质教育和提高学生成绩是一对矛盾,一对不矛盾的矛盾.

所以,还是要从繁杂的事务中理出头绪来,思考一个恰当的方法,做到两不误,有条理的做到两不误.只要在思考,在引起自己的警觉,应该会好起来的.

看来要多利用学生自主管理(在教师的引领下),让有能力的学生起领头作用,造成一种氛围,让高素质的学生发展的更好,带领相对差的学生向前迈进.

具体的措施

要设置学生成为教师的得力助手.

让他们去落实一些学习上的任务,反馈学生的情况.教师及时针对,改进教学.

2011.10.31

我的学生当中有几个还是很聪明的,就是有点懒,仔细想起来,他们一天的任务也算多的了,我当教师的一天做了多少事呢,他们那么些学科,是比我累,但跟我当学生的时候比起来又不如.

我不过还是想他们更勤奋一些,怎样才能改进这样的学生呢,要说他们有什么远大理想是不现实的,等他真的树立起大志了,可能学业基础又落后了,现在的当务之急是让他快速勤快起来,把学习任务完成漂亮一些,,用什么方法呢.

一个叫黄张林的同学,类似的还有罗渝浩等几个同学,开始进初中的时候还可以,第二学期就下降了,第三学期在我的督促下有所好转,但是在为老师完成任务的感觉,没有达到自觉的习惯.如果他们内因发生变化,变得积极自我上进的话,成绩提高是不可估量的.

他们的现状是,黄张林说,没得多大意思,将就过,逼起来来了再说,可是我的时间和精力面对那么多学生,而且类似多,真的没时间各个去逼.

我准备明天跟他们几个集体谈谈,谈点什么好呢,那些什么理想啊,前途啊,可能没有效果.是否跟他们谈点耿直义气呢,这样是否有失教师的水平呢.这样吧,可能跟他们的家长不重视有关系呢,先问问他们的家庭情况.然后在定夺.

想起来了,罗渝浩的家长好像就是没方法和没对孩子抱多大在读书方面的希望,开始他的婆婆还很重视,现在见了我都不过问他的学习了,是应该跟家长交换一下,他们认为他不是读书的料了吧,还不知道这孩子是多聪明灵气的,就是管不住自己,非常的管不住自己,还是那种很贪玩飞小学生个性,做作业想早点马虎完成了去玩的个性,是得鼓励鼓励,督促督促,从心灵上感化一下的时候了,不然真的在学习上就荒废了.尽量让他们和他们的家长都醒悟早一点吧.

2011-12-2记录如下

今天中午找了黄张林,罗渝浩,长伦霖,王祥鉴,严盛,张官明,陈振兴,曹阳,周丹,陈润同学交流.

交流内容:

周丹和陈润原来的成绩和表现在班上都是很好的,这段时间有点思想问题,没那么要求上进,对读书的兴趣有所减低,但不是放弃那种,给她们提醒,相信她们会重新对学习有激情,但下周还要找她们落实一些具体问题.

其他的同学跟他们相当于定了个协议,我在这一个月做出什么进步,比如写出两篇文章;他们有所转变,得到各科老师好的评价,期末学习有所进步.我在下学期自编一本杂志,他们让全班同学对他们有好的评价,学业上有跟大的提高.看是我完成的好,还是他们做的好,我们一起共同进步,完成任务了大家一起去夏令营,开心的完两天,没完成任务的不能参加.他们都说愿意.当然,今天也给他们布置了点小任务,把才学的<三峡>下去读到能背诵的程度,下周一我检查,以前在学习任务上他们都有欠账,今后要按时完成.他们都承诺了,到时再看吧,不知他们能不能就这么容易训导.下周就可以见分晓了,期待着.