在农场里

活动设计背景：根据本班幼儿爱动，对音乐艺术缺乏了解，我选用了这一音乐游戏活动。歌曲《在农场里》选自幼儿园主题式课程中的〈美好的乡村〉，讲述农场里各种小动物的叫声。歌曲内容简洁却很富有想象力，非常适合幼儿演唱。〈纲要〉中明确提出：教师应在“在丰富多彩的活动中去拓展幼儿的经验，提供促进幼儿动手能力以及语言发展的条件。”因此，我尝试将语言与音乐活动相结合，学习续编歌曲，使幼儿感受和体验艺术的美。 活动目标：

1.了解音乐结构，会演唱歌曲《在农场里》。

2.尝试分组进行音乐游戏，体验游戏的快乐。

3.能续编歌曲，培养和发展灵活的思维能力。

教学重点、难点：

1.重点：幼儿在学习歌曲的同时进行游戏活动。

2.难点：在学习续编歌曲方面。

活动准备：

1. 经验准备：对动物叫声的了解，并会几种小动物的叫声。

2. 根据音乐绘画的一些符合音乐的素材。

3. 物质准备：电子琴

活动过程：

一.情景导入

1、 谈话：今天请小朋友跟着老师去参观农场好不好？

2、 出示图画提问：（1）小朋友看到农场里有什么小动物？（有小牛、小

猪、鸭子、小鸡、小羊、小狗）

（2）提问：小猪是怎么样叫的吗？（噜噜）小牛是怎么样叫的？（哞哞）小鸭子是怎么样叫的？（呷呷）边说边做动作。

（3）看图跟读歌词。

二.学唱歌曲

1. 欣赏歌曲《在农场里》。

（1） 教师范唱歌曲《在农场里》。

（2） 幼儿跟唱。 教师边教幼儿唱边出示绘画素材，按顺序出示。

2. 教师演奏，幼儿跟唱。

3. 分男女接龙演唱，反复练习两三遍。

三.续编歌曲

1. 提示幼儿除了歌曲中的几种小动物还有哪些小动物也生活在农场里的

（小鸡，小羊，小狗等等）。

2. 幼儿续编歌曲。

四.带领幼儿到农场里看看还有哪些小动物，结束活动。

教学反思：

整个活动组织流畅简洁，层次分明，条理清晰，选用的教学策略很适合学前班的幼儿，幼儿一直处于积极参于状态和愉快的游戏扮演中，幼儿比较喜欢这种形式的活动。在活动中注意了情境化和游戏化，让幼儿在愉快，轻松的游戏中学习玩乐。体现了在玩中学，在学中玩的幼儿化教育。不足之处是没有将幼儿续编歌曲的兴趣提高，没有完全达到续编歌曲的教学目标。

 

第二篇：在农场里区角活动方案

区角活动方案

活动反馈： 区角游戏是幼儿自发、自主地与空间、材料、玩伴相互作用的情境性活动。为幼儿提供他们感兴趣的、富有情境性的操作材料，更易激发幼儿主动摆弄操作材料的意愿，使他们主动的在游戏情景中操作，在合作中学习、探索，在玩中成长。

在主题《在农场里》，在为了丰富开心剧场的表演内容中，我们让幼儿欣赏、学习了一些关于动物的故事、歌曲，并在区角中投放了一些动物的头饰、胸饰等道具，开辟了一个“动物剧场”。在表演“两只笨狗熊”的故事后，幼儿进一步体验了同伴之间相互谦让的重要性，懂得不能随便相信陌生人的话。在演唱歌曲“谁的尾巴最好看”之后，幼儿对动物的尾巴有了进一步的关注，从尾巴的形状到尾巴的用处，幼儿有了更多的认识。

如在“我是小园丁”这个活动中，幼儿对花产生了兴趣。在孩子们的话题中，我们捕捉并生成了“开心庄园”这个区角活动内容，增加了小园丁的区角材料。我们在做出了许多的栅栏，并用万能粘土不同花瓶，买了许多的薰衣草布置成薰衣草园，引导幼儿运用两个两个数的方法来作画。在这个区角活动中，幼儿能主动、专注地进行数学操作活动，不仅熟练掌握了10以内的顺数。

正如皮亚杰所说的：“幼儿的智慧源于材料”。材料对幼儿来说是打开他们智慧大门的钥匙。在主题的开展中，我们要让材料为孩子的游戏添砖加瓦，让幼儿在游戏中获得积极、愉快的情绪体验，让他们尽情的在游戏王国驰骋。