青岛版小学科学三年级上册第五单元

《20我的风向标》课后反思

在本节课中，学生学习积极性很高，课堂上很活跃。但是学生对问题的研究方面不够深入，因此着重对学生科学兴趣的培养，形成简单实用的科学思维方式。培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究、记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活动方式。

本课在导入环节用谜语的方式，大大激发了学生学习的兴趣。在多媒体课件的帮助下，学生明确了风向的概念。引出本节课题——《我的风向标》。学生一开始对于风向的概念是很模糊的，他们不能明确“风向”指的是风吹来的方向还是吹去的方向，所以在学习过程中，我采用多媒体课件，用动画展示了具体什么是北风，西风，之后学生就能很正确的说出了其他的风，进一步明确概念：风吹来的方向即“风向”。

在讲授环节，对于学生难懂不易掌握的风向标的制作原理，我采用学生自主探究，实验，交流。经历认知冲突，得出精彩的理念，加深了学生的知识的掌握。一、实验材料准备了四组，一号两边是大面积梯形卡纸；二号两边小面积三角形卡纸；三号一边是大面积梯形卡纸一边是小面积三角形卡纸；四号和三号形状相同插入的方向不同，学生先观察形状与面积，然后用电吹风经一步验证，意见不同的小组进行辩论，使课堂气氛达到高潮，最后得出结论：三号最适合做风向标。这一步很关键，使学生明确风向标的制作原理，避免了学生在后面风向标的制作不成功的现象。并用学生们熟悉的纸飞机来验证这一点。这一环节，把复杂的问题简单化，使学生更容易接受知识。

在制作风向标这一重要环节，我精心设计制作要求，通过多媒体展示不同的风向标，使学生大开眼界，激发了创作的欲望。不仅制作出风向标，而且让学生们制作出自己的漂亮的有特色的风向标。但这一环节出现问题最多，很容易出现实验失败的现象。1、做出的风向标不具有指向性。需要对学生强调风向杆的平衡性要在装上前翼和尾翼后才能确定风向杆的平衡点。2、风向杆固定太紧，指向性不明显。要解决这些难点，需要教师在制作风向标之前多强调，并在学生制作过程中多多辅导。这样才能使风向标不仅具有实用性，还具有美观性。达到了很好的效果。

最后，学生们纷纷来到室外，用自己制作的风向标来测试风向，让本节课达到了高潮。学生们为自己能设计出既实用又美观的风向标兴奋不已。但这一环节容易出现纪律不好的现象。

在本节课中，学生在轻松愉快的环境中，不但学习了知识，还培养了学生的动手能力和创新能力。

 

第二篇：20xx秋大班美术活动神奇的海底课后反思

大班美术活动《神奇的海底》课后反思

每到我班美术活动时间，幼儿都表现出喜欢学、乐意学、一起合作学的氛围来，组织完大班美术活动《海底世界》这个活动后，我发现幼儿兴趣非常高，而且很快乐，回顾自己的教学过程，我对整个活动进行以下反思。

一、选择的内容容易引起幼儿的兴趣。

对于大班的幼儿来说，他们已经知道海里的多种生物，海底世界是一个既熟悉又陌生的地方，神秘的海底世界给孩子们带来无限遐想，幼儿可以根据自己的认知经验来选择作画具体内容，让他们画海底世界实际上给了他们自由创作的机会，所以容易引起幼儿的兴趣。境创设好，导入自然（观看《海底总动员》），一下子就激发了学生的参与兴趣；课件生动形象的展示海洋世界的美丽，幼儿能直观的了解海洋环境，并认识海洋动物。整个环节鼓励幼儿探索，培养幼儿创新能力。

二、作画的形式不同样，能激发幼儿的兴趣。

要求幼儿先在画纸上画出海底的动物、植物或到海底探宝的潜水员，用油画棒涂上鲜艳的颜色，然后用废旧材料来装饰打扮海底世界的底色，幼儿从中感受到了废旧材料共同搭配在绘画中带来的神奇效果，孩子们作画时俨然像一个自由作画的小画家，与往常不一般的

作画形式，能很好地激发幼儿的学习兴趣。

三、恰当的教学组织方法，有利于幼儿兴趣持续。教学中，通过观察、游戏的方式让幼儿自主地探索动植物们的生长特点，体现了幼儿的主体性；

我事先为幼儿提供了两幅不同的范例画，一幅是用油画棒、水彩笔画的画，另一幅是用废旧材料搭配使用的海底世界，通过让幼儿观察、比较，幼儿区分出了两幅画的不同。在孩子们都完成了第一步画海底世界后，我对用废旧材料搭配是哟进行了示范提出了要求，所以幼儿能较好地掌握不同物体搭配使用，较好地完成作品。学方式灵活多样：情境体验、自主学习、多种游戏等等，使幼儿始终在一种愉快、舒展的状态中学习。

《海洋世界》是大班的一个科学活动，首先运用多媒体《海底总动员》的视频激发幼儿对海洋世界的兴趣，调动幼儿的积极性，大海这个庞大的世界里，它的隐藏的知识实在是太多了，当小朋友问我海洋里的某种鱼是什么鱼时，我一时也说不上来，于是我就让小朋友先猜猜，接着我们就一起上网查资料，课后我感觉我的知识太少，对活动的掌握不是很熟练，所以教师首先需要丰富知识。因而我也给幼儿观看幻灯片《海洋世界》，让幼儿边看边听，了解了很多关于海洋世界的知识。最后我让幼儿看看海洋污染的严重后果，萌发幼儿爱护环境爱护大海的情感。让幼儿感知环境污染的严重后果，萌发了爱护大自然的情感。

总的来说，这次活动不仅让孩子在作画能力上有的新的意识和提高，而且在情感的培养上也得到了满足。