案例羊毛卷卷(1500字)

来源:m.fanwen118.com时间:2021.2.22

案例背景:羊毛卷卷

案例背景:

可以说在个别化学习活动中手工活动是幼儿喜欢的一个活动,一在这一活动中有幼儿喜欢的各种色彩的纸张、有吸引力的工具剪刀、双面胶等等,二在这一活动幼儿有收获,每一次的作品都能增强他们的自信心。作为教师在这中间应该保护、满足他们的兴趣与自信心,但是有些时候,教师准备的材料会适得其反,这时作为教师该如何解决呢? 实录与分析:

实录一:

“老师,这个怎么玩?”罗文卓问。

“哦,这个是这样玩的。现将圆形纸片剪下,然后沿着曲线剪。”教师边说边示范。 “我会了。”

过了一会儿,听到文卓在说:“太难了。我不玩了。”

师:“为什么不再做了?”

卓:“我总是剪断,现在还没有剪好,太难了。”

分析:

能吸引幼儿。但是幼儿操作包中剪羊毛不是顺时针剪圆,而是逆时方向,对于中班幼儿来说有一定的难度。因此会出现幼儿操作过程中失败而放弃的现象。

实录二:

早上8:00刚过,班级中就来了四个小朋友,他们今天都选择了“羊毛卷卷”。 看见桌面上的材料,李梦琪说:“羊毛应该是雪白的,我喜欢这样的羊毛”拿起材料包中的材料,就开始操作。左右手配合熟练,大概2分钟完成。活动结束,完成作品一半。 月月来园也选择剪羊毛,先拿起材料包中的材料,用剪刀剪起了羊毛,断了继续又断继续,剪坏。又拿起老师提供的材料,剪起羊毛,一分钟不到,成功,活动结束时作品上墙。分析:

材料,因此他们乐此不疲,一再尝试。

能力强的幼儿在经过多次的试验之后,已有了成功的迹象,在使用剪刀中较为弱项的幼儿再尝试使用教师提供的材料之后终于得到了成功。但是从在活动中幼儿在材料的选择中总

是乐意选择材料包的,而舍弃教师提供的较为容易材料来看,教师材料的提供还是有问题。 实录三:

“快来看,这是我的小羊,我的羊毛是卷卷的。”

“这是我的,我的羊毛是粗粗的。”

“我想将小羊带给爸爸妈妈看,我不想小羊放在这里。”

“你们的小羊太好了,我要马上做一个。”

分析:

还没有参与此活动幼儿的心愿。

案例反思:

《幼儿园教育指导纲要》指出:教师应指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展活动。可见,在幼儿教育中,手工活动作为幼儿教育特别是幼儿审美教育的内容之一,起着相当重要的作用。前苏联著名教育家霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”因此,每一次班级主题个别化学习活动中,我们都会有意识地预设幼儿的手工活动区,本次主题“我在农场里”中我们就是结合教材以及与教材相配套的材料包,创设了“羊毛卷卷”这一活动。

活动之初,作为教师我对于幼儿的兴趣点还是极为了解的,明确幼儿喜欢使用剪刀这一手工工具,知道活动的内容一定能吸引住幼儿的参与。但是,我们在活动中过分的相信材料包,作为教师没有自己先尝试,以至于出现技能要求过高,幼儿操作难度过高的情况,幼儿放弃活动,或则是成功率太低等等。好在自己及时发现了这一情况,及时进行了修订,在材料的提供中更为深刻的认识到材料提供层次性的重要,另外作为教师,在活动的设计中考虑因全面。不仅需提供给幼儿合适的操作材料,且一定要有展示的舞台,这是幼儿展示自我、自信心增强的最好措施。

当然从这次活动中,我也感到作为教师在自主性手工活动中除了操作材料提供需注重层次性之外,教师在活动中更应尊重幼儿的兴趣,允许幼儿在活动中对于材料的选择与尝试,在这次的活动中我感到自己做得较好的就是这点,当班级幼儿在活动中多次选择的过程中,我改掉了以往帮助幼儿的现象,允许幼儿的多次选择,给予幼儿自主,从而使得幼儿虽然失败但是兴趣不减。

中一班 熊雷


第二篇:卷卷2~ 2300字

1..您最喜欢的沟通方式( )

A.当面聊天

B.打电话

C.QQ D.发邮件

2. 当您和朋友、同学之间发生矛盾或冲突,您会 ○ A.主动与对方沟通,将问题解决好

○ B.主动与对方沟通,但效果不佳

○ C.不主动与对方沟通,等着对方主动

○ D.双方都不主动沟通,最终导致情感破裂

3. 您认为沟通障碍产生的原因有哪些?

□ A.语言障碍

□ B.性格差异

□ C.个人价值观

□ D.社会文化背景

□ E.个人心理因素,如:自闭等

□ F.其他,__________________

4. 您认为通过哪些途径会比较有效的解决您的沟通障碍 □ A.看关于如何沟通的书籍

□ B.找相关的老师进行谈话

□ C.主动创造更多与他人沟通的机会

□ D.参加一些学校的社团

□ E.参加兼职或者寒暑期时去打工

□ F.其他,________________________

5.

:不利于沟通的因素

符合 基本符合 基本不符合 不符合

我非常乐于结交新的朋友 我不愿意和特别优秀的人沟通

我跟来自农村的家境不是很好的同学难以进行沟通

大多数时候我喜欢独处而不是跟一大群人在一起 如果同学不采纳我的意见,我会很生气 跟陌生人交谈我会觉得很尴尬 在众人面前讲话我容易紧张和脸红 如果别人欺负我,我一定会以牙还牙 我不善于夸奖别人

我很少跟别人讲诉我内心真实的感受 6.

您认为的最理想的医患关系模式是:

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

□ □ □ □ □ □ □ □ □ □

○ 主动与被动型:医师的权威性不受任何怀疑,病员不会提出任何异议 ○ 引导与合作型:医师的意见受到尊重,但病员可有疑问和寻求解释

○ 共同参与型:医师的意见常涉及病员的生活习惯、方式及人际关系调整,病员的配合和

自行完成治疗显得尤为重要

Q7:您获取医患关系相关信息的主要方式是

○ 媒体报道 ○ 社会传闻 ○ 自己的亲身体验 ○ 其他

Q8:假设您遇到医疗纠纷,您更倾向的处理方式是(多选)

□ 向院方或有关单位投诉 □ 向新闻媒体曝光

□ 与医生当事人协商解决

□ 与医生当事人协商解决

□ 暴力解决

□ 通过诉讼解决

Q9:假如你是一名患者,你认为和医护人员沟通最大的障碍是什么?(多选) □ 对医疗知识不了解

□ 医务人员不够热情和耐心

□ 有些疾病涉及自己隐私,不好袒露

□ 医疗时间太少,没有时间和机会相互沟通

□ 医院气氛是我害怕说出自己的病情

□ 自己对医学这方面的知识有所欠缺,无法表达自己心中的想法 Q10:您认为改善当前医患关系较有效的措施是(多选)

□ 提高医务人员诊金,高薪养医

□ 减少药品和医疗器械销售的中间环节,降低药价

□ 全面实行医疗制度改革,走国营和民营相结合的道路,引入市场竞争机制,改善社区医疗条件与环境

□ 媒体应当客观全面地对医务人员和医院进行报道,对患者进行教育引导,使其对医护人员和医院的工作情况有客观全面的了解

□ 建立一套全面评估医务人员的机制,强化职业道德教育,严厉打击红包、回扣现象 □ 建立合理有力的政府、民间监督机构,实现政府--医院--民众互相之间的完备监督 Q11:您认为医患沟通包含的内容是(多选)

□ 医学观念的沟通

□ 医疗信息的沟通

□ 医患情感的沟通

□ 不知道

Q12:您认为现在医生和病人感情上交流较少的最主要原因是(多选) □ 医生工作量大

□ 医生和病人之间的利益关系突出

□ 患者缺医学知识,医生很难解释

□ 医生欠缺耐心

□ 其他

Q13:关于改善医患关系,您认为最重要的一环是(多选)

□ 国家政策和法规完善

□ 政府的执行力

□ 医务人员

□ 媒体舆论

□ 广大市民

Q14:社会方面所存在的问题是(多选)

□ 相关法律法规不完善

□ 相关法律法规没有得到很好的执行

□ 医疗事故责任评价体系缺失

□ 媒体与民众舆论影响

□ E医药体制不合理下的“以药养医”等问题

Q15:您认为部分病患及家属会做出伤害医生的过激行为的主要原因是:(多选)□ 手术失败后他们无法接受人财两空的结果

□ 院方的处理不当,如:态度冷漠、逃避责任、沟通不足等 □ 患者认为“医闹”有利可图,有机可乘

□ 医患双方对医疗事故的认定存在分歧

□ 政府对医疗事故的处理政策尚不完善

Q16:你认为如何营造和谐的医患沟通和就医环境(多选)

□ 患者于医务人员之间要互相理解,互相沟通,互相尊重

□ 医生要尽可能的向病人讲解其病情和治疗方案

□ 医务人员应就药物和材料的功能及价格给患者提供多种选择

□ 对于患者的提问,医生要重视并详细回答

□ 一身那个要态度端正,作风严谨,让患者放松放心

□ 对医务人员或对管理有意见应采取有效并恰当的解决方案

□ 建立健全的医疗法制和体制

□ 落实看病难,看病贵等问题

□ 其他

Q17:您对当下医患关系的这种现状的认识是

○ 病人对医生意见颇大,有不可调和之势

○ 仅少数病人与医生之间存在矛盾,而此矛盾被舆论放大,致使医患关系紧张 ○ C病人与医生之间的确长期广泛的存在着一些纠葛,互联网等媒体的发展使之被激化了 ○ 病人与医生之间的关系实际上还是比较和睦,并不存在大问题 Q18:您认为媒体关于医疗纠纷的报道的可信度如何

○ 完全可信

○ 比较可信

○ 一般

○ 不太可信

○ 完全胡扯

更多类似范文
┣ 案例 3900字
┣ 案例 2800字
┣ 案例 4100字
┣ 案例 4800字
┣ 更多案例范文
┗ 搜索类似范文