一、观察物体，导入新课

（出示鸡蛋）这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？五百多年前，意大利有一个著名的画家叫达?芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们一起来学习——《画鸡蛋》（板书课题）。大家一起齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。

2、同桌互读，注意纠正读音。读后标出自然段。

3、出示词语：达.芬奇、不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（生认读）

4、指名读课文，其他同学边听边想，课文写了一件什么事？

5、学生汇报课文写了什么事。

三、品读重点，理解课文

（一）学习第1自然段。

1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。

（二）学习第2、3自然段。

1、就是这位这么有名的画家，刚开始学画画的时候，老师让他天天画鸡蛋，那达.芬奇刚画鸡蛋时的态度如何呢？请同学们默读第2自然段，一边读一边用“---”画出来。

2、达.芬奇为什么会“不耐烦”？

3、指导读好达.芬奇说的话。

4、听了达.芬奇的话，老师又是怎么说的？再来读一读这一段，用“ ”画出来。 5、学生汇报。

6、老师说话时态度怎样？怎样说才是严肃地说？指导朗读。

7、分角色朗读。师生合作；同桌互读；展示交流。

8、达?芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们都来读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？你能试着用“因为??所以??”的句式来说一说吗？

9、是的，正因为在一千个鸡蛋中，没有哪两个是完全相同的，正因为每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样，所以想画好鸡蛋并不容易。而老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题） 指生填，读一读。

10、我们再来有感情地朗读第2自然段，感受一下老师的良苦用心。

过渡：达?芬奇听了老师的话态度改变了吗？ 请同学们自由读第3自然段。

11、哪些词语证明达?芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）

是呀，这时达芬奇画鸡蛋不再是不耐烦，而是——一张又一张地用心画。

12、想象一下，他又会怎样用心的画鸡蛋呢？

13、请大家都用心地读一读这一段，读出达?芬奇画鸡蛋时的认真。

14、达芬奇如此的用心画，原来是记住了老师的话，一起读。

（三）学习第4自然段。

1、达?芬奇经过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。

2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？

四、回归整体，总结全文

小朋友们，你有什么本领？是怎么练成的呢？引导生说勤学苦练，熟能生巧。 是呀，宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，只要为我们能像梅兰芳一样，像达芬奇一样勤学苦练，熟能生巧，就一定能够到达成功的彼岸。

教学反思：

《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达?芬奇和老师的对话，揭示出了老师让他天天画鸡蛋的原因。通过写达?芬奇行为的转变，表现出达?芬奇刻苦学画的精神，同时告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。

由于我教学的是《画鸡蛋》的第一课时，所以我把理解课文作为本节课的重点，下面我就把本节课的教学结合课题研究的实施做以下反思：

《语言课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。”因此，我们提倡走个性化阅读的教学道路，尊重学生的主体地位，充分给学生自主实践的机会，让学生直接面对文本，主动地去读，专心地去读，兴趣盎然在去读，在自主阅读中学会阅读。

为了真正地把课题研究落到实处，彰显学生个性的风采，在学完了课文第三自然段之后，我提出问题：“你认为达?芬奇是一个什么样的人？”不管学生回答的是达?芬奇知错能改还是勤奋好学，那都是学生自己独特的感受，我们要尊重学生的主体感受，这样学生才能毫无顾忌地发表自己的意见，这也是实施个性化阅读的前提。

个性化阅读的核心是激活学生相似的积累，就是把学生自己的人生体验与切身感受移植到文本之中。因此，导入时为了拉近学生与达?芬奇的距离，我提问：“如果让你画上一节课、一天，你的感受会怎样呢？四百多年前，意大利有一位著名的画家叫达?芬奇，他小时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋，这是为什么呢？”这样把学生引入到画鸡蛋的故事中，让学生与达?芬奇心灵相通，理解当时达?芬奇的想法，进而为明白老师的话作铺垫。

为了突出重点，突破难点，理解老师说的话以及达?芬奇学习态度的转变，我采用实物演示、填词朗读、分角色朗读的方式教学的，使课文所表现的人和事，由于学生赋予了感情与生命得以复活，再以自己的读表现出来，使学生对课文的感悟和独特体验深入化、系统化。

同时，在读书时，我还注重学生读书习惯的培养，强调学生的坐姿及用眼卫生，让学生边读边动笔圈划主要句子、关键词语。此外，由于二年级还要以字词为基础，所以阅读中我还突出了对学生进行字词的训练，如“著名”是 什么意思，换个词来说一说；“不耐烦”是什么样的语气；严肃又是什么语气，通过读来体会这两个词的含义；仿照“一张又一张”来说几个词丰富学生的语言积累。

无论是语文学习还是其它科目的学习，都离不开生活，最后，我让学生联系自己的实际情况，想一想，在生活中、做事情时，有没有也像达?芬奇小时候画鸡蛋那样很快就不耐烦了？学习了这篇课文，今后想怎么做？既训练了学生的语言表达能力，又进行了思想教育，做到“润物细无声”。

但是我也感到，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。

教师简介达·芬奇：他是意大利人。是400年前非常出名的画家。他一生都研究绘画，他的画有的已成为世界公认的艺术珍品。他所以取得这样的成就，是和他刻苦练习绘画分不开的。

 

第二篇：画鸡蛋1

教学目标］

1、会认4个生字，知道“著名”、“不耐烦”的意思。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、边读边想，体会达芬奇画鸡蛋时的态度和心情变化，懂得达芬奇老师的话的含义。

［教学重点］

在体会达芬奇心情和态度变化的同时，训练朗读，积累语言。

［教学难点］

理解达芬奇老师的话的含义。

［教学准备］小黑板 达芬奇肖像 达芬奇绘画作品５幅 鸡蛋２只 ［教学流程］

一、谈话导入，激发兴趣。

1、小朋友，今天要学的课文是什么？（画鸡蛋）你知道是谁在画鸡蛋？（生回答，师张贴达芬奇肖像。）

2、你通过课前学习对达芬奇有哪些了解啊？（如果学生讲到课外的知识，就予以激励多读书的表扬；如果讲到课文里的知识，就简单教学课文第一节。）

3、读课文第一节。相机交流“著名”一词的含义。（有名、闻名）

小结：达芬奇是怎样成为一名著名的画家的呢？让我们来学习他小时候的一个故事《画鸡蛋》。（师生同步板书课题，再读题。）

二、检查预习，整体感知。

（导语——课前大家预习课文了吗？谁知道怎样读才是正确流利地读课文？读准字音，不读破句，不漏字，不填字。）

1、小组合作检查

教师提出要求：现在老师很想知道大家是不是把课文读正确读流利了，在小组里面互相检查检查。请听老师的要求，组长分配好任务，一 人读一节，听的小朋

友要认真，当人家读错了就有礼貌地指出来，读的好，就加以表扬。最后四人里面选出一个最棒的小朋友，和其它组的同学比赛读书。听明白了吗？开始吧。）

（教师参与其中几组的读书，小组合作开始时，注意帮助组长分配任务；活动中，教师要注意倾听学生的读书，发现他们的优点和不足。）

2、自主参与，赛读比拼

各小组的选手都准备好了吗？老师数三个数，请你站起来，要站的快啊，要不就没有机会比赛了。

很好，看来比赛没有开始，但比赛的气氛就已经很浓了。请坐着的小朋友当评委，听听谁读得最流利，读的正确，就把你最响亮的掌声送给他。

学生读完，请“评委”点评。

过渡——通过检查，章老师非常高兴地知道小朋友们基本上能把课文读正确流利了，相信通过这节课的学习，我们会读得更好！

3、完成填空，感知课文

课文写达芬奇学画，刚开始怎样？后来怎样？最后又怎样呢？（指名说，可以让学生自由选择其中一个括号来填，降低难度。老师总结过后，最后同桌练习） 出示：

达芬奇学画，刚开始（ ），后来（ ），最后（ ）。

小结：看来，达芬奇小时候画鸡蛋真有趣，他画鸡蛋时的态度和心情前后一样吗？我们接下来要仔细地读课文，可以这样学。出示：

找一找，哪些句子写了达芬奇的态度和心情的，用你喜欢的线划下来。读一读，想一想，达芬奇的态度和心情为什么会有那么大的变化？

三、自主学习，研读感悟

1、学生读书体会，教师有目的地关注学生学习，注意引导让学生先找出句子，在读读句子体会达芬奇心情变化的原因。

2、指名读出句子，顺势检查全体学生的自学情况。相机板书：不耐烦 用心

3、全班交流

（1）出示句子

他画得不耐烦了，就问老师：“老师，您天天要我画鸡蛋，这不是太简单了吗？” A指名读，想想达芬奇为什么会觉得不耐烦啊？（引导从天天画，觉得画鸡蛋很简单，和联系上文画了一张又一张来体会。）

B情境读，教师引学生口头创设不耐烦的情景。（画一个又一个，早上起来画，午饭吃完又画，晚饭吃了还要画。连做梦也是画鸡蛋。）

C体验读，在生活和学习上，我们都碰到过不耐烦的事，有哪些呢？带着这样的心情来读这句话。

D换位读，把“他”换成“我”，把自己当成达芬奇，把自己心里不耐烦表达出来。

小结：达芬奇的内心是这样的不耐烦啊，可是后来他是那样的用心啊，我们来看看他是怎样用心画鸡蛋的。

（2）出示句子

后来，达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，画了一张又一张，每一张都画了许多形状不用的鸡蛋。

A达芬奇是怎样用心画鸡蛋的，现在你看出来了吗？（引导从一张又一张，许多，形状不同等词语来体会）

B体会的好，你还能想象出达芬奇这个时候怎样用心画鸡蛋呢？

小结：达芬奇的态度和心情怎么会有那么大的变化呢？（听从了老师的话）老师说了什么话呢？他的话怎么会这么灵呢，好像什么灵丹妙药一样，让达芬奇一下子像换了一个人似的。你当达芬奇去读读老师的话，看看读懂了哪句话的意思。

（3）出示老师的话

“你以为画鸡蛋很容易，这就错了。在一千个鸡蛋当中，没有形状完全相同的。每个鸡蛋从不同的角度去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋就是训练你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得熟练。”

A 说说你明白了哪句话的意思了。

B 相机点拨：画鸡蛋很不容易。

世界上的事物不一样，要学会观察。

眼力可以让达芬奇看的准确，绘画技巧可以让画画更熟练。

C达芬奇听从了老师的话，用心画鸡蛋，如果你就是达芬奇，现在最想说的是什么呢？师相机和学生分角色朗读和创造性对话。

如教师可相机探问：小达芬奇，你心里还不耐烦吗？

你还认为画鸡蛋很不容易吗，为什么？

你以后有什么打算啊？

小结：达芬奇听从老师的话，用心画鸡蛋，（生接读）

4、引读最后一段，分享达芬奇成功喜悦。

后来，达芬奇无论（ ），都（ ）。这是多么了不起啊，我想这就离不开他小时候明白了老师的教导，（教师手指板书，总结）只有具备一流眼力，才能把事物观察的准确；只有锻炼了一流的绘画技巧，才能画得熟练。（在眼力和准确，技巧和熟练之间板画横线）

功夫不负有心人，他成为了一个著名的画家。

四、拓展延伸。

他有许多著名的画流传下来，你知道有哪些吗？从哪里知道的？教师出示图片，让我们欣赏欣赏啊。其实达芬奇的故事也有许多流传下来，课后让我们找来读一读，让我们学会自主学习，在知识的海洋中遨游吧！