《指南》指导下班级特色与美工区的有效结合

开展特色园建设以来，我们根据孩子的兴趣选择了“线”的班级特色，为了根据孩子兴趣更深入的开展此特色活动，我们班的主题活动也是“线”。 在《指南》指导下进行班级特色与美工区的有效结合，我们也有一些收获与感悟，深深地感受到《指南》是一位低调、平易近人却又具有实际指导意义的老师。

“线”无处不在，抛出问题后和孩子们一起在园内寻找、搜集，回家后和父母一起搜集，因为主题来源于孩子，所以他们饶有兴趣的去寻找。了解了线的不同作用，到去思考“线”的玩法。

我们在活动区中投放的均是低结构材料，低结构活动材料投放中老师的观察和引导非常重要，也就是说教师在将要投放材料时，要逐一与孩子通过操作该材料可能达到的目标之间进行预先思考，按照由浅入深、从易到难的要求，分解出若干个能够与幼儿的认知发展相吻合的、可能的操作层次，使材料“细化”。在投放低结构材料的同时还要注意幼儿的个体差异，不能出现材料“一刀切”的情况，作为教师我们要满足不同能力幼儿发展的需求。

在美工区投放了大小、形状不同的杯垫纸（剪好的黑卡纸、废旧盒子），还有原材料；有纸盘、剪好锯齿的（原材料）、以前装饰过的废旧玻璃瓶。线的材料有彩色麻绳、彩色成品、纸条彩色毛线、彩色皱纹纸条、彩色皱纹纸原材料，打印好的各种轮廓线，以便幼儿进行彩色线条画装饰等等。我们充分利用班内的每一寸空间，为孩子们展示他们的作品。将做好的成品自己粘在吊饰上，既起到了装饰作用，又锻炼了孩子的思考、自理、动手能力。通过孩子们的自己协调，美工区形成了小小加工厂的模式，像是一条流水线，孩子们分工合作，有搓纸条的，有粘贴杯垫的；有剪盘子的，有绕盘子的。教师的远观、撒手，给予了幼儿活动的空间，同时也锻炼了幼儿的社会性，培养了幼儿的语言表达、沟通、合作能力等等，真正实践了在游戏中学习的《指南》精神。在材料的投放上，我们选择了低结构的材料，同时也尊重每位幼儿，注意到了不同能力幼儿材料上的递进性，让每位幼儿都能动脑去按着自己的意愿去玩。

《指南》是我们工作中的启明灯、引路人，在工作中还有许多不足的地方，需要我们更加认真的学习《指南》充实自己。

中三班 20xx年3月

 

第二篇：美工区 大二班

美工区 大二班

一、设计意图：

经历了“亮眼看世界”的学习过程，幼儿认识事物更有目的性，更有兴趣，于是丰富多彩的世界进入了他们的视野，聚焦了他们的实现。大班幼儿对色彩的辨别能力已有一定基础，能分辨赤橙黄绿青蓝紫七色，且在中班时也感受过颜色变化的有趣，但孩子普遍偏好鲜艳的色彩，如红色和黄色，因此对颜色的系统认识还不够。

另外，幼儿对颜色的认识仅停留于表面。而人生活在社会文化中，幼儿在认识自然物的颜色时，会自然而然地联系生活现实。世界是丰富多彩的，只有帮助别人，将真诚之光、善良之色折射出来，才能透出真正的美丽。

二、活动目标：

1、引导幼儿主动观察，初步了解自然环境中的色彩及与人类的关系。

2、引导幼儿熟悉并尝试使用各种色彩，有意识的尝试各种色彩的搭配。

3、引导幼儿主动探索颜色的不同变更，激发幼儿的好奇心，提高操作能力。

三、环境创设:

物质环境：幼儿与家长共同制作树叶贴画作品，布置在主题墙上，引导幼儿观察秋天树叶的色彩变化；将幼儿制作的七色花及其心愿的统计表，布置在环境中，让幼儿相互交流自己的愿望、想法。将幼儿绘制的彩虹布置在美工区，让幼儿感受颜色的丰富。

精神环境：幼儿去户外观察事物的颜色，知道彩虹的七色组成；幼儿进行过秋游活动。

四、活动过程说明

重点指导：美工区——炫彩手指画

第一层面活动目标：能根据图示绘制简单手指图案

材料提供：简单的手指印画步骤图示、印画工具、纸巾、彩色圆珠笔、铅画纸 引导策略：指导幼儿基本的操作步骤

1. 先在指尖上蘸上颜料

2. 将指尖印在纸上

3. 颜料干了以后，开始画图。（换色时，擦干手指）

第二层面活动目标：能根据组合手指画范例绘制作品

材料提供：手指印画组合范例、印画工具、纸巾、彩色圆珠笔、铅画纸 引导策略：指导幼儿观察不同图案的按压技法

1. 侧按与指尖按的区别

2. 重叠的效果

第三层面活动目标：能自己想象并合理布局画面，完成作品

材料提供：印画工具、纸巾、彩色圆珠笔、铅画纸

引导策略：指导幼儿先想好再作画，在印画时合理安排画面，防止太紧密。

图书区：

目标：能根据画面简单复述故事

材料：提供《调皮的七色光》《七色花》等挂图

棋类区：

目标：学会商量、制定规则

材料：提供飞行棋、动物棋、五子棋等

数学区：

目标：复习10以内的加减法，并能根据色卡图示涂相应的颜色

材料：七色花涂色卡

建构区：

目标：能根据雪花片作品或实物图片合作拼搭各类建筑物

材料：雪花片及辅助材料，雪花片作品及实物图片