《第二次工业革命》教学反思

第二次工业革命是第一次工业革命的继续。在前期教学中，理论难度已有所突破，所以，次课教学较为容易。

在教学中仍然注重历史概念的阐释，对于第二次工业革命的相关史实则放手给学生，用设问的方式引导学生归纳。运用对比分析的方法指导学生找出两次工业革命的相同点和不同点，特别是第二次工业革命的新特点，从而加深理解资本主义世界体系的建立。同时注重从整体史观角度联系本单元所学知识，帮助学生形成整体认识。

另外，教学中使用了课件，课堂容量大了，速度也加快了，但学生却跟不上手了。这不是坏事，我认为这有利于学生消化，课上听、想，课下反刍，完善笔记，未尝不是一个好的复习方式。

 

第二篇：第一次工业革命教学反思

初中历史课教学反思

东沟中学 梅桂兰

多媒体教学是现代教学发展方向，素质教育的广泛开展对传统教学提出了严峻的挑战，在这种形势下多媒体教学应运而生了。它为历史教学提供了一个充满生机与活力的广阔天地，在教学中的作用更是日益受到重视。运用多媒体进行教学有其独特的优点，不受时间、空间、微观的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性，使学生在较短的时间内掌握较多的知识等。为了激发学生对历史的兴趣，发展学生的智力，提高历史教学质量，我也进行了多媒体教学的探索，下面是我在历史教学中的点滴体会。

一、 创造情境，激发兴趣

教学中，教师往往要创设一些情景，但教师所设计的情景往往存在一些非真实性，有些情景在实物、图片、投影片解决不了的时候，就需要我们借助多媒体教学手段，自制课件，把音像、文字、图像、动画等多种媒体综合运用，从而使学生有身临其境之感，生动、形象、印象深刻 。比如讲第一次工业革命时的主要发明时用多媒体展示最早的火车等实物情景，同时配以教师对相关知识讲解。这样学生在愉快中学到了知识，同时又能启发学生思考。激发兴趣。

二、加大容量，节省时间

运用多媒体可以在课堂上展示更多的教学内容，奏加快，学生参与面广，使课堂教学收到满意的效果，

三、突破难点，化难为易

在历史教学中我们可以运用多媒体再现历史事件发生的情景，让学生有身临其境的感觉，学生能突破难点，化难为易。

四、及时反馈，矫正偏差

每个单元的最后一课是复习课，教学时在总结、复习这一单元的主要内容后，学生需要通过大量的练习来巩固掌握所学知识，利用电教媒体建立反馈渠道，能及时、准确、真实地获取对教学的反馈信息。它能增强“反馈—矫正”次数，能在课内组织学生多做练习，缩短“课后练习，考试检查，下一轮教学调查”的检测周期，及时检测学生，改进教学。电教媒体能够提供丰富多彩、生动活泼的多种反馈方式，比起传统的反馈方式如：提问、到黑板前书写，留家庭作业、考试等，电教媒体所能获得的关于学生学习情况的反馈信息会更加活泼、更加生动、更加及时、更加准确、更加真实。

我们的多媒体教学由于很多条件还不具备，所以还处于探索阶段，我也希望在这方面作一些有益的探索。