苏教版五年级语文上册《16黄山奇松》教学设计
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
2、学会本课的生字新词,理解新词的意思。
3、理解课文的内容,感受黄山松的奇美,培养审美情趣,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。激发学生强烈的环保意识。
教学重点与难点:
通过对课文内容的理解,感受黄山松的奇、美,激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备:
1、利用工具书,自学生字、词。
2、搜集和课文有关的资料。
教学时间:三课时
(第一课时——预习,第二课时——教学流程,第三课时——作业巩固。)
教学过程:
第二课时
一、激趣导入新课,板书课题。
1、同学们,你们去过黄山吗?想不想知道黄山有那些奇美的风光?今天,老师就带你们到黄山去游览一番,去领略一下黄山松的奇特,好吗?
2、板书课题:16、黄山奇松
3、简介黄山:黄山在安徽省地黄处黄山市境内,是闻名世界的旅游胜地,长约40千米,宽约30千米,四季风景如画,要数松树最为神奇。今天,我们欣赏课文,重点就是描叙黄山奇松的。
过渡:我们知道,学习一篇文章,要一边读一边想。我们就从读课题开始边读边想,好吗?
二、引导质疑并梳理目标
1、下面,请同学们齐读课题两遍。
2、问:读了这个课题以后,你有什么疑问呢?(学生回答后,教师整合并板书学习目标)
如:黄山在哪?黄山有哪些奇松?奇在哪里?为什么课文要以黄山奇松作题目?黄山除了有奇松,还有什么奇?……
小结:同学们提到问题真好,很有价值,能扣住文章内容来提,说明你们预习到位,老师为你们高兴。
过渡:俗话说得好“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”。黄山以大自然的神奇造化使人赞叹,那么,课文主要讲了什么呢?读了课文以后,就可以使我们大饱眼福了。下面有请何姝姝同学组织大家学习,好吗?
三、初读课文,整体感知(由学生何姝姝组织学习)
过渡:同学们,下面就由我来组织大家初读课文,整体感知课文内容。
1、首先我们来齐读一遍课文。听清要求:读准字音,读通课文;而且边读边思考:课文由几个自然段构成?每个自然段主要讲什么?可将全文分为几部分?这三个问题。(学生齐读课文)
2、下面,四人小组合作探究刚才提出的三个问题:(课文由几个自然段构成?每个自然段主要讲什么?可将全文分为几部分?)
3、汇报交流,理清文章的脉络
问:课文由几个自然段构成?(一起回答)
问:每个自然段主要讲什么?(指名回答)
问:可将全文分为几部分? (一起回答)
小结归纳:对,同学们说得很好。课文由3个自然段构成。第一自然段讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。每个自然段可以单独为一部分,所以全文可分为三部分。
过渡:那么,每个部分具体讲什么,让我们来细细学习课文内容就可知晓。下面,有请下一位同学组织大家学习。
四、精读课文,理解内容
(一)讲读课文第一部分(由学生段春华组织学习)
引语:同学们,下面由我来组织大家学习课文第一部分。
1、指名读第一自然段课文。要求:其他同学边听边思考:这段主要写了什么?哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱?
2、汇报交流:(讨论)
(1)这一段有几句话?你从这两句话中知道了什么?(指名回答)
(2)这一段主要写了什么?(人们对黄山奇松情有独钟。)哪个词最能体现人们对黄山松的喜爱?(情有独钟)你能联系上下文说说“情有独钟”的意思吗?(感情专一,特别偏爱。)(指名回答)
3、小结归纳:同学们说得很好。这一段主要写人们对黄山奇松情有独钟。
4、谁能有感情地朗读一遍这一段呢?(指名朗读)
评价朗读:你读的真好,声音洪亮,又有感情。
过渡:黄山松到底奇在哪里呢?让我们一起登上曾被徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼观赏奇松吧。有请下一位同学组织大家学习。
(二)学习课文第二自然段——品析三大名松(老师)
师:引导归纳学法:读文——思考——讨论——归纳——感情朗读
下面,我们就用这样的方法来学习课文第二部分。
1、以自己喜欢的方式自由读课文第二自然段,边读边想:这一段主要写什么?(三大名松的动人姿态)(读完后,指名回答)
2、细读课文,体会每棵松的动人姿态。
(1)学习“迎客松”:
导语:我们先来看看课文是怎样描写迎客松的?(板书:迎客松)
A、谁来读一读描写迎客松的句子?其他同学认真思考:课文是怎样描写迎客松的?
B、汇报交流:(指名交流)
问:描写迎客松的句子共有几句话?(3句)
谁来读读描写“迎客松”的第一句话。其他同学认真听,边听边想:迎客松给你留下什么印象?(姿态优美)你从哪些词语能看出迎客松的美?
(相机板书:姿态优美、枝干遒劲、郁郁苍苍、充满生机。)
C、引导解释词语:(指名说)
遒劲——雄健有力。
郁郁苍苍——形容草木苍翠茂盛。
“饱经风霜”是什么意思?(形容经历过很多艰难困苦。饱:充分。)这里指谁饱经风霜?(迎客松)这说明了什么?(迎客松更是历经了800多个寒来暑往。说明迎客松古老)
过渡:迎客松不光美,更奇的是……(生:更奇的是“它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人,热情地欢迎宾客的到来。)”
D、指名读第二句,读完说说你又读懂了什么?(指名回答)
(这是一个比喻句。找出把什么比着什么。对照图做动作比较,说说这样比喻是否贴切?)
E、、主持人范读第三句话。
引读:迎客松不愧为一大奇松,古朴苍健,姿态雄伟,如今,这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。
解释“乃至”(意思更进一层)
师:同学们看图,你想象中的迎客松是不是这样的?(指图)它有一丛青翠的枝干斜伸出来,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来,多么热情好客啊!所以,人们把它叫做(生齐:迎客松)如今这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表乃至整个黄山的象征了。其实,岂只是黄山的象征呢?在北京人民大会堂安徽厅里陈列着巨幅铁画《迎客松》象征着我们中华民族的热情好客。真是国之瑰宝啊!
F、练习说话:谁能用“不仅……而且……”来表达这句话。
过渡:学到这,我们知道迎客松不仅秀美,而且古老而神奇。
G、你能用读来表现它的奇吗?(指导感情朗读。)
评价:你把迎客松给读活了,我们觉得它好像在朝我们招手呢!迎客松的热情好客,给人以宾至如归的感觉。陪客松又有什么特点呢?下面有请下一位同学组织大家学习。
(2)学习“陪客松”
过渡:黄山松真神奇呀!当游客被迎客松热情地迎到黄山后,接着陪客松来陪同游人观赏美丽的黄山风光。(板书:陪客松)
A、自由读写陪客松的句子。边读边思考:课文怎样写陪客松的?你从中读懂了什么?
B、汇报交流:(指名交流)
你从中读懂了什么?(陪客松的位置,像个巨人陪同游客)
这是一个什么句?(这个比喻句优美、形象地写出了陪客松以及名字的由来。)
师:同学们,当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时,陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边,陪伴着你,保护着你,你会是怎样的感觉呢?(安全、愉快)想想这儿应该怎么读?
C、谁能有感情地朗读一下这句话?(指导感情朗读)
过渡:观赏完美丽的黄山风光,天也不早了。我们该回家了。这时,你会发现,还有人在送你呢!谁呀?(生答:送客松)
(3)学习“送客松”
过渡:对,黄山松真神奇啊!当游客饱览美丽的黄山风光后,接着送客松来向游客依依不舍地告别。(板书:送客松)
A、默读有关内容,思考:共写了几句话?找出送客松与迎客松的不同之处,比较这两棵松最大的不同是什么?
B、汇报交流:
生:迎客松姿态优美,送客松姿态独特
生:迎客松枝干遒劲,送客松枝干蟠曲
生:虽然都是伸出手臂,但迎客松是欢迎游客的到来,而送客松是向游客告别。
评价:你看的真细,找得真准。要想把写送客松的句子读好,就要把刚才同学们说的那些词语读好,特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。
C、指导感情朗读该部分课文。(指名朗读)
教师点拨:文章写得那么生动,从中不难发现作者观察非常细致。黄山松造型优美,姿态雄伟,蔚为奇观。我们一起来朗读一下写黄山松的课文。
D、这么神奇的黄山松,在哪里观看最好呢?
齐读第一句。(读出肯定的语气。)
师总结:现在让我们插上想象的翅膀,登上黄山最妙的观松处——玉屏楼,观赏姿态独特的黄山奇松。下面我们一起来朗读课文第二段。
师评价:三大名松的确美,的确奇,美在姿态奇特,更奇在它们仿佛通了灵性,好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂,把你迎上山;有的伴你左右,陪你看风景;还有的送你下山,伸出长手臂,向你告别。真是奇迹!读了这段文章,相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧!
过渡:同学们,是不是黄山上才有这三大名松呢?有请下一位同学组织大家学习。
(三)学习课文三自然段。(由学生李太宇组织学习)
1、直接引入:同学们,其实,黄山松何止这三大名松,它们星罗棋布,争奇竞秀,它们或——,或——,或——;或——,或——,或——;它们有的——,有的—— 。黄山奇松装点着黄山,使得黄山更加——,更加——。黄山奇松真是——(学生回答:千姿百态)(板书:千姿百态)。
2、本段中的省略号说明什么?(黄山松的姿态很多,这里省略了黄山松的其它姿态)
这段在写法上有什么特点?(总——分)
3、小结:黄山处处有松树,棵棵有奇态,作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇,所以,作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。(板:千姿百态)怎样才能读出黄山松的千姿百态呢?
4、指导感情朗读这一段。(指名有感情朗读。)
五、总结课文,进行思想教育
1、通过今天的学习,我们欣赏了黄山奇松,(指着板书)你看,多有礼貌的黄山松啊,客人来了,他们迎客、陪客、送客,难怪人们对它情有独钟。
2、同学们,所谓“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”, “天下名景集黄山”,这些都是人们对黄山的赞美。除了课文中提到的“四绝”,还有日出、晚霞、华彩、佛光、雾凇……这数不尽的美景令黄山不愧为人间仙境。今天,我们以点见面,透过奇松,领略了黄山的雄峻瑰奇,同学们还可以把黄山奇松介绍给爸爸妈妈,说不定寒假里他们会带你去看奇松,观怪石,赏云海,泡温泉呢!
六、拓展延伸。(教师)
1、学写广告词
寒假快到了,华宁泉乡旅行社准备开辟“黄山三日游”的游览线路,请你代写一句广告词。(交流汇报广告词。)
2、课外探究
与松并称岁寒三友的是 和 ,与它们有关的诗是:
七、作业设计:
1、当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松
2、今天我们感受了黄山奇松的奇特,大家能不能选你印象最深或最喜欢的松树,把它画出来 。
3、你知道黄山“四绝”还有那些优美的姿态?可上网查找资料再去欣赏一下大自然的鬼斧神工之笔。
板书设计:
总说:黄山奇松潇洒、挺秀 (情有独钟)
迎客松 热情欢迎
黄山奇松 三大名松 陪客松 陪同观赏 松态如人 热爱祖国
送客松 依依不舍 大好河山
……
总述:黄山奇松千姿百态 装点着黄山
教学反思:
“不读书的语文课,不是一节好的语文课”。我在教《黄山奇松》一课时,读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏,引导学生探求美、学习美,使学生得到美的享受和熏陶。读,贯穿本课教学始终,读的方式多,读的面很大,读的要求又逐渐提高,使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情,以文章之情动学生之心,使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染,水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中,我再一次感受到成功的喜悦。
教学中,还应注重“学法指导”。因为“授之以鱼,不如授之以渔”。
黄山奇松
《黄山奇松》是苏教版小学语文五年级上册的一篇讲读课文,这篇课文采用了比喻、拟人的修辞手法,以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态,抒发了作者对它们的赞叹之情。
全文共3个自然段,每个自然段可自成一段。第一段是讲人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描述了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀丽。第一课时教学后,学生已经学会了生字,而且能够正确、流利地朗读课文,并理解了部分词语的意思。但基于学生思维的局限性,语言的表达上仍欠缺,因此,本节课重视引导学生边观察、边读书、边思考,一切都在自读、自悟中完成。
二、教学目标
知识与技能:
1.正确流利、有感情地朗读课文。
2.引导学生通过概括黄山松的三个特色,学习抓住课文的主要内容。
3.学习本文观察细致、抓住特点进行描写的方法。
过程与方法:
通过“看”、“读”、“说”的过程,以读代讲,以读代问,帮助学生体会感受黄山松的奇、美,利用多媒体教学将黄山松奇与美的特点展示出来。
情感态度与价值观:
1.感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。。
2.感受黄山松的形象、品格、精神。
三、教学重难点
教学重点:
引导学生概括文章的主要内容,了解黄山松的特色,感受作者对黄山松的喜爱和赞美之情。
教学难点:
感受黄山松的形象、品格、精神。
四、教学过程
一、复习巩固,引入情境
1、上节课,通过《黄山奇松》第一小节的学习,我们认识了被人们誉为“天下第一奇山”的黄山。(点击课件)也知道了黄山闻名于世的“四绝”:奇松、 1
怪石、云海、温泉。在这“四绝”中,人们对于山顶上、陡崖边,处处都留下潇洒、挺秀身影的“奇松”更是“情有独钟”。
(点击课件)这个“奇”字,老师查了一下词典,共有如下四种解释:(1)罕见的;特殊的;非常的。(2)出人意料的;令人难测的。(3)惊异。(4)姓。那么这里“奇松”的“奇”,应该选择的义项是(1)。
今天,就让我们跟随徐霞客的脚步,来到被他称为“黄山绝胜处”的玉屏楼前,一睹黄山奇松的风采,看看黄山奇松到底“奇”在何处。
2、(点击课件)齐读课题 :16黄山奇松
二、激情导读,感受奇松
(一)学习第二自然段
1、自学第二自然段。
(点击课件)请同学们打开书,自学课文第二节。想一想:
玉屏楼前主要有哪些奇松?它们各自有什么特点?说一说他们到底“奇”在何处?划出有关语句并读一读。
2、检查:一起回答:玉屏楼前主要有哪些名松?
(板书) 迎客松
陪客松
送客松
下面就让我们一起走近这三棵名松,进一步感受它们的魅力。
3、导学迎客松(点击课件,显示迎客松的图片)
(1)首先向我们走来的是迎客松,瞧,这就是迎客松。课文是怎样描写迎客松的?找出相关语句读一读(点击课件,显示迎客松的图片及相关语句)。
(2)谁来向大家介绍迎客松?
(3)“遒劲”什么意思?“枝干遒劲”说明了什么?(遒劲是刚劲有力的意思,“枝干遒劲”说明迎客松长得雄壮有力。)这句话告诉了我们迎客松的外形特点。
“饱经风霜”是什么意思?(点击课件)形容经历过种种的艰难困苦生活的磨练。迎客松已经八百多岁了,这八百多年来,它在悬崖峭壁上会经历哪些艰难困苦?(点击课件)(学生回答)
八百多年来,迎客松历经了各种艰难的考验:有时狂风肆虐;有时雷电交加;有时暴雨如注;有时大雪纷飞。但是,即使(点击课件)
当狂风肆虐时,迎客松仍然郁郁苍苍,充满生机。
当雷电交加时,迎客松仍然??
当暴雨如注时,迎客松仍然??
2
当大雪纷飞时,迎客松仍然??
??
这说明了它的生命力怎么样?(生命力极其顽强,实在令人称奇)
其实,在生活中,“饱经风霜”的不仅是屹立陡崖八百多年的迎客松,看,还有这些辛劳一生、历经沧桑的人们,岁月在他们的脸上留下了一道道印痕。
现在,你们理解“饱经风霜”的含义了吗?能否用“饱经风霜”造个句子?
(4)为了让我们更加生动形象地认识迎客松的形象,作者运用了什么修辞手法?(比喻,把迎客松比作好客的主人,在欢迎客人的到来。)(板书:比喻)
展现在我们眼前的是一丛斜伸出去的枝干,但是作者却把它想象成了好客主人的手臂,说明作者的想象力非常丰富。(板书:想象)
现在我们知道这棵松树为什么叫迎客松了吗?文中哪一句告诉了我们?(它有一丛青翠的枝干斜伸出去,如同好客的主人伸出手臂,热情地欢迎宾客的到来。)
现在我们一起来朗读一下。读出迎客松的优美,读出迎客松的坚强,读出迎客松的热情。
正是由于迎客松优美、坚强、热情好客,如今,迎客松已经成为了黄山奇松的代表,乃至整个黄山的象征了。看,这是黄山旅游节的标志;这是安徽卫视的台标。都是运用了迎客松的形象,象征黄山奇松、黄山,乃至整个安徽人民都是热情好客的。
指导朗读:现在就让我们一起来读一读这段话,读出迎客松的自豪!
(5)(点击课件)小结学法。通过本段内容的学习,我们了解了迎客松的: 外形:姿态优美,枝干遒劲。
特点:饱经风霜,郁郁苍苍,充满生机。
名字的由来:热情好客。
表现手法:比喻、想象。
迎客松的热情好客,给了我们宾至如归的感觉,那陪客松、送客松又有什么特点呢?(点击课件)请同学们快速阅读课文,依照“迎客松”的学习方法,看看作者是如何介绍陪客松、送客松的?
4、小组合作学习交流“陪客松”、“送客松”。
5、全班汇报交流
“陪客松”
(1)陪客松是怎样赢得人们的喜爱的?课文是怎样介绍陪客松的?(点击课件,显示陪客松的图片及相关语句)
(2)“巨人”说明陪客松什么?(高大)“绿色”说明了什么?(茂盛,充 3
满生机)
(3)这里同样运用了比喻拟人的修辞手法。
(4)谁来读一读这一句,体会陪客松的高大与秀美。
“送客松”
迎客松的热情欢迎、陪客松的盛情款待,让我们领略了黄山的美。当我们即将离开的时候,送客松又是怎样的呢?
(1)课文又是怎样介绍送客松的?(点击课件,显示图片及相关语句)
(2)送客松是怎样赢得人们的喜爱的?你能向大家做介绍吗?
(3)“盘曲”什么意思?(枝干曲折环绕)
(4)为了更形象地写出送客松的特点,作者这里运用了什么修辞手法?(点击课件:比喻。)你见过盆景?盆景美吗?盆景怎么会那样美?(点击课件)盆景用来装饰美化环境,人们用自己的巧手修剪出各种造型。我们曾经讲过,能比喻的两个事物之间一定有相似的地方,那么,游人把它比作天然盆景,它们有什么相似之处呢?送客松是天然盆景,说明什么?(生命力顽强,无需雕琢、加工,却秀美无比,确实很神奇)
(5)想象:假如送客松是人,它会说话,它会怎样跟游客依依不舍地告别?
假如你是游客,你又该怎样跟送客松告别?你能读出这种依依不舍的语气吗?
(学生回答,点评)
(6)指名学生读课文,要求读出送客松的独特之美,读出送客松的依依不舍。
6、指导朗读第二节。
迎客松姿态优美,枝干遒劲,陪客松如同绿色巨人,高大秀美,送客松姿态独特,好似天然盆景,三大名松既神奇又秀美,让人赞叹,令人向往,让我们大声地朗读课文的第二小节,再次感受三大名松的神奇与秀美。(齐读课文第二节)
7、相信通过刚才的学习,三棵奇松的形象已经深深地印入了我们的脑海。老师现在就来检查一下,看看你们记得怎么样。背诵指导(点击课件)
(二)学习第三自然段
1、三大名松是黄山奇松的杰出代表。黄山上除了三大名松之外,还有许许多多的黄山松,它们的姿态也很美。你瞧,它们向我们走来了(点击课件,欣赏黄山奇松图片)无论是晴空万里,还是云雾缭绕;无论是旭日东升,还是夕阳西下,黄山奇松总是能展现出它迷人的身姿:有的状如黑虎,有的形似孔雀。这么多种姿态,用一个词来概括,那就是(板书:千姿百态)
2、打开课文,我们一起来看一看,作者向我们展现的是哪些姿态呢?(点 4
击课件)
这里的“或??或??或?? ”运用了什么修辞手法?(排比)突出了黄山奇松的姿态万千。
3、这里有个生词,屹立是什么意思?我们查了一下词典,意思是像高山一样高耸而稳固的立着。两个特点:一是高耸,而是稳固。以前我们还学过两个词语:耸立、挺立。你能区分开来吗?
4、这里为什么用省略号?突出黄山奇松的千姿百态。
5、在这么多千姿百态的黄山松的装点下,黄山显得更加神奇,更加秀美。(板书:神奇、秀美。)
5、指导朗读第三节,感受黄山奇松的千姿百态。
三、总结写法。
1、这篇课文向我们展示了千姿百态的黄山奇松,在写迎客松、陪客松、送客松时,作者介绍的非常相信,这种写作方法叫做:(板书:详写);而在介绍黑虎松、孔雀松等其他松时,只用了简短的几句话,这种写作方法叫做:(板书:略写)。作者在详略把握上非常好,做到了(板书:详略得当)。另外,作者为了让我们更形象地感知黄山松的特点,运用了多种修辞手法。比如在介绍三棵名松时,(板书:巧用修辞)运用了比喻、排比等修辞手法。在给这些奇松起名字时候,作者也展开了丰富的想象。(板书:展开想象)
四、放飞想象,练习取名
1、下面也请你展开想象,给这棵松树起起名。
2、(点课件,显示图片)显示练习要求
要求:1、仔细观察这棵树的姿态,给它起一个既形象又贴切的名字,并能说出你的理由。可以同桌进行讨论、交流。
五、模仿写话,练习写作(点击课件,显示要求)
我来赞一赞!
要求:仿照课文的写法,发挥想象,来赞一赞屹立在你面前的这棵奇松。
六、作业布置:
1、当一次小导游,给爸爸妈妈绍黄山奇松。
2、读一读冯骥才的《黄山绝壁松》,进一步领略黄山奇松的美。
板书设计
5
详
写
16黄山奇松 迎客松 陪客松 千姿百态 送客松
黑虎松、
秀美)
教学反思:
孔雀松??
6
黄山奇松教学反思首先我认为教学黄山奇松重要的是让学生感悟松树的奇对于这篇课文的教学学生对奇松的情主要是从奇上产生的所以在教学本课重…
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