热空气教案
一、教学目的:
1.指导学生认识空气受热后,与冷空气相比,重量会变轻,向上升。
2.培养学生的实验能力(学会做热空气变轻上升的实验)和归纳概括能力(归纳概括出热空气比冷空气轻向上升的科学原理)。
3.培养学生良好的科学态度。(观察、实验、思考的习惯)
二、教学准备:
(一)演示材料(投影片)
(1)孔明灯。
(2)走马灯。
(3)热气球。
(二)实验材料:挂好线的纸蛇、蜡烛、打火机、小纸片。
三、教学过程:
(一)教学引入(猜一猜)
身披五彩衣,圆肚装热气。
能升又能降,天天空中戏。
(二)学习新课(通过实验,指导学生认识空气受热会变轻,上升)
(1)纸蛇演示实验:
师:(拿起悬挂好的"纸蛇"。)这是剪成弯弯曲曲的纸蛇,我们就用它做实验。用线把纸蛇悬挂起来,观察一下纸蛇是什么样子;把纸蛇放在点燃的蜡烛上方,观察纸蛇有什么变化;再把纸蛇离开火焰,观察它会怎样? 纸蛇实验步骤:
①悬挂纸蛇,观察纸蛇的样子。
②做纸蛇在蜡烛上方转动的实验。
③做离开火焰,观察纸蛇变化的实验。
④反复几次,对比实验现象。
学生观察实验过程。
问:放在蜡烛火焰上方,纸蛇就转了起来;离开火焰,纸蛇就不转了。这说明纸蛇的转动与什么有关?
学生分组讨论,然后,汇报研究结果。
(2)纸片演示实验:
师:(拿起事先剪好的纸片)我们就用这个小纸片来做实验。用纸片放在点燃的蜡烛上方,观察纸片向哪个方向飘;再把纸蛇离开火焰,观察它会怎样? 纸蛇实验步骤:
②做纸片放在蜡烛上方向上飘的实验。
③做离开火焰,观察纸片变化的实验。
④反复几次,对比实验现象。
学生观察实验过程。
问:放在蜡烛火焰上方,纸片就向上飘;离开火焰,纸片就不动了。这说明纸片的向上飘与什么有关?
学生分组讨论,然后,汇报研究结果。
师:空气受热后,体积会胀大,与同体积的冷空气比,密度小,重量轻。就象比水轻的物体在水中会上升一样,比周围冷空气轻的热空气也会上升。当热空气上升时,就会使纸蛇转动,推动纸片向上飘。
3.热空气的应用
问:热空气上升的原理能帮助人们做什么事情?
听取学生的发言。
师:热空气是位"无名英雄",它能悄悄地帮助人们做好多的事情。(投影:孔明灯)
一千七百多年前的三国时期,古代军事家孔明(也就是诸葛亮)利用热空气会上升的原理,制成一种能上天的灯。有了它,部队在夜间行进时,就能传递信号,取得联系。由于这种灯是孔明发明的,人们就把这种灯取名为孔明灯。 (投影:走马灯)
问:你们认识这是什么吗?
师:这是一个走马灯,点燃灯下的蜡烛,上面的纸马会转动起来。古代人们做这个来观赏。
(投影:热气球)
师:这个我相信大家都已经知道它是什么了。这就是我们上这节课前的谜底:热气球。它点火后可以带着人升上天空,是最早的飞行器。现在,还有人喜欢乘热气球遨游天空呢?
(三)巩固
(1)热空气的性质。
(2)烟的上升和炉上手帕的上飘现象。
(四)布置作业
课后分组做老师在课堂上做的两个演示实验。
课题2 冷空气和热空气
执教:段生丽
(教学内容:苏教版四年级科学第一单元《我们周围的空气》课题2冷空气和热空气)
一、教学目标:
1、过程与方法
(1).用实验并借助想象、联想,认识冷热空气的流动规律。 (2).继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
2、知识与技能
(1).知道同体积的热空气比冷空气轻,热空气上升的原理。 (2).知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然界风的主要原因。 (3).了解人类对热空气的应用。
3、情感态度与价值观
培养爱国主义精神,体会科学给人类带来的好处。
二、教学重难点:
重点:认识冷热空气的流动规律。
难点:理解风的形成。
三、教学材料:
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸杯两个、细线、蚊香、胶泥、水槽等。
四、教学过程
(一)、集中话题,导入新课:
1、上节课我们发现了空气的什么性质?
(有质量、可以被压缩、具有流动性等??)
2、在平常的情况下,空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢?
3、把你们的假设写在课题的后面,这节课我们一起去验证自己的想法是正确的,还是错误的,如果空气是流动的,我们就要研究空气是怎么流动的。
4、请同学们把自己假设的答案写在书上。
(二)、探索冷热空气的流动规律:
1.研究热空气的流动
(1)空气也是分冷空气和热空气的,我们先来研究热空气的流动。 学生实验:点燃蜡烛,把手放在蜡烛上方和侧面,你感觉到了什么?又能说明什么呢?
(2)我这里有个会“跳舞”的纸蛇,先来看看蛇是怎么“跳舞”的?
演示实验:“纸蛇实验”,学生观察
学生分组实验:“纸蛇实验” 再讨论,记录观察结果
(3)是什么力量让蛇“跳舞”的呢?
(是不断上升的热空气推动纸蛇转动。)
(4)通过这2个实验,你发现了什么?
(热空气会上升)
2.研究冷空气的流动
(1)热空气是上升的,你猜想冷空气会是怎样流动的呢?
(2)生活中,你看到过冷空气的流动吗?打开冰箱冷藏室,你会看到什么?说明了什么?
生:看到一股白气向下流动,说明冷空气是下沉的。
3.研究等体积的热空气比冷空气轻
(1)为什么热空气会上升,冷空气会下沉。
(2)演示实验:“纸杯实验”
学生观察在加热的空气的过程中,纸杯有什么变化?试着进行分析。
(3)试着解释热空气为什么会上升?
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
(等体积的热空气比冷空气轻。)
(4)解决问题:
生活中的取暖器、制冷空调应安放在什么位置?为什么?
(三)调查热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体,你知道有什么吗?
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理。
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗?”
(先讨论,后自读课本相关内容)
(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
(四)、探究冷热空气的对流——风的形成。
(1)热空气上升,冷空气下沉,怎么能形成风呢?想个办法,让
我们大家能看到空气的对流呢?
请小组讨论实验方案并汇报:
(2)演示P8实验,用蚊香的烟雾流动表示。
(3)你发现了什么?为什么?
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的吗?
(冷热空气的流动形成风。)
(五)、回顾和解释
1、通过对冷空气和热空气的研究:
你有什么样的发现?你能解释这些现象吗?
2、那么,在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢?
五、作业:
完成《同步训练》相关作业。
六、板书设计
课题2 热空气和冷空气
冷空气 向下流动 制冷空调应安放在高处 热空气 向上流动 取暖器应安放在低处 孔明灯、走马灯
风的形成 热气球
冷空气下降
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