三年级语文上册《军神》教案设计

（苏教版）

--------陈帮和

教案背景

《军神》这篇课文赞美了将军刘伯承，讲述的是战争时代的事，其内涵十分深刻。如何促进学生对课文内容的理解及情感的共鸣便是本节教案的重难点。军人是不平凡的人，而军神则是不平凡的军人。刘伯承从一个平凡的人变成军人，再成为军神，经历了多少磨练啊！由此，激励学生想要成为一个不平凡的人，是需要付出努力的。 教学课题： 《军神》

教材分析：

1.教学目标：

知识与技能：

（1）、了解课文主要内容，体会人物的情感。

2、教学重点：理解描写人物对话、神态的语句，体会人物的内心世界。

3、教学难点：理解重点句“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”

教具准备：多媒体教室、

教学方法：谈论法

教学过程：

一、导入：

1、同学们读题，请问什么是军神呢？引导学生组词理解：军：军人，神：神奇、具有超凡能力的人。所以题目可以理解为：神奇的军人

2、请大家快速浏览课文，文中的军神是谁？（板书：刘伯承）。谁称他为军神？

二、理解课文：

今天，我们从沃克医生和刘伯承的语言、神态、情感变化入手，理解

为什么称刘伯承为军神？

1、 求治：

提问：“为什么沃克医生是冷冷地？”

术前：

追问：明明知道要忍受巨大的疼痛，为什么他不打麻醉剂？引导学生理解刘伯承的话。

2、 术中：

手术台上，一向镇定的沃克医生，这次双手却微微颤抖，他对年轻人说：“你要是挺不住可以叫出声来。”

刘伯承是怎样的呢？

刘伯承“抓破白垫单的青筋暴起的汗如雨下的手” ，体会刘伯承的坚毅顽强。

3、 术后：

齐读“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”

三、讨论：（四人组）

1、他最初的态度怎样？后来，他的态度又发生了怎样的变化？（找出有关的句子，说一说。）

2、用自己的话赞赞“军神”

四、作业

1、通过一件事写一写身边让你敬佩的人。

板书设计：

军 神

沃克 刘伯承

求治：冷冷 不悦 镇定

术前：愣住了 平静 军神

术中：颤抖 一声不吭

术后：吓、失声、亲切、钢板 72刀

侧面描写 正面描写

教学反思：

一、精读课文感悟“神”

从沃克医生的神态变化中感悟。手术前，沃克医生的表情开始是“冷冷”的，当刘伯承拒绝用麻醉药时又“愣住了”，手术后，当病人说出刀数时，沃克医生又对他非常佩服。这些神情的变化，促进学生从侧面了解刘伯承坚强的意志。

二、在读中感悟，领会“神”

为了表现刘伯承将军坚强的意志，我引导学生抓住沃克医生情绪变化这一主

线。通过多种形式有层次地读，让学生充分理解课文，在读中感悟。我采用层层递进的方式把思绪推向高潮。在指导学生找重点词语时，让学生积极自主地用联系上下文的方法去文中寻找答案。充分体现“学生是学习的主体”。

————2014.11.25