教学设计

通过实验探究及对实验现象的观察，引导学生利用氧化还原理论进行分析、推理，形成一定的实验能力、观察能力和归纳能力。在实验探究与交流活动中，训练学生的思维能力，以及分析处理信息的能力。

通过化学实验，激发探究欲望。在实验探究过程中，提高辩证思维能力，

通过有关实验探究，培养学生良好的科学态度和科学方法，同时帮助学生牢固树立理论联系实际的学风。

我决定先回顾活泼金属单质的冶炼方法引入电解，然后让学生自己动手实验（电解氯化铜溶液），分析实验现象、交流结论，然后依据实验结论归纳出电解的定义与电解池的组成。 对分析电解时两极上的产物同样还是动手实验（电解氯化钠溶液、硫酸铜溶液）。最终归纳分析，利用结论解决问题，落实知识。

 

第二篇：高中政治--提交教学设计与反思要求及模板