《给家乡孩子的信》教学设计
教学目标
知识目标:理解有生字组成的词语。正确、流利、有感情地朗读课文。
能力目标:会用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句。理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学重点难点:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关心,激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
教学目标:
知识目标:正确、较流利地朗读课文,初步达到有感情地朗读课文。
能力目标:理解本课的词语“光阴、争先恐后、羡慕、奉献”等。会用“多么??多么??”造句。
情感目标:初步了解课文内容,学习课文第一、二自然段。体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。
教学重点:通过文中的一、二自然段学习,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感。 教学难点:引导学生体会一二自然段中重点句子的蕴涵。
教学准备:多媒体课件。(图片、幻灯片、音乐等)预习课文。
教学过程:
一、谈话导入:
1、读课题,这是一封巴金爷爷写给家乡孩子的信,通过预习你们对巴金了解多少呢
2、过渡:从介绍中,我们知道了巴金爷爷是一位享誉文坛、著作很多的著名作家。就是这样一位文坛巨匠,你知道他写作的动力是什么吗?(请同学们带着这个问题自由读课文,注意将课文读正确、流利)。
二、品读感悟
1、结合学生回答出示:
我写作不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
1)指名读;齐读;默读,用一个字来概括巴金爷爷写作的真正动力是什么?
2)结合学生回答板书:“爱”
2、过渡:巴金爷爷对自己的祖国有着无限的爱,对自己的同胞有着无限的爱,对家乡的孩子们更有着无限的爱,这种深深的爱都融入了字里行间。让我们来读一、二两段。
3、指名读第1、2自然段,做到正确、流利。
4、再次默读1、2自然段,静静地读,细细地品,画出能体会到巴金爷爷对孩子的爱的地方,在旁边写出自己的理解和感悟。
1)学生默读、思考。
2)边交流边有感情朗读:
家乡的孩子们,感谢你们给我这个老人带来温暖。
①如何理解“温暖”?为何“温暖”?(结合学生回答感受巴金爷爷对家乡孩子的爱,感受巴金爷爷一颗心存感激的心,并将这种感受读出来。)
②可自然过渡到前一句话:我数了数,一共40封,好像你们都站在我面前,争先恐后,讲个不停,好不热闹!(一个身体不好的87岁的老人,喜欢这种热闹吗?巴金爷爷喜欢吗?)??有时候一支笔在我的手里有千斤重。
①伸出你们的右手,拿出一支笔,你们的感受是什么?
②一支轻如鸿毛的笔在巴金爷爷的手中有千斤重,他要用千斤重的笔给家乡的孩子回信,这种困难可想而知,所以他不能给(每个同学写一封回信),也不能(给每个同学回一小段话),就连(给你们大家回一封信也十分吃力)
怎么办呢?无论如何,我不能使家乡的孩子们失望,我终于拿起了笔。
①哪几个词语最让你感动?说出你的感受,读出你的感受。
②从怎么办呢?你感受到什么呢?
请原谅,我今年不能回家乡,??我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语??
①从今年你读懂了什么?所以巴金爷爷多么我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语
②投影出示:??我多么想看见你们天真的笑脸,多么想听见你们歌唱般的话语??
家乡的孩子们读到巴金爷爷的这封信,多么(想),多么(想)。
我读了巴金爷爷的这封信,多么,多么。
③选择一句话进行说话练习。
④相信我们此时再来读这一句话一定能读得更好。
5、指导看图,加深感受,感情朗读。
请同学仔细观察P152、155两幅图,看看两幅图中的巴金爷爷有什么不同?(特别是面部表情)为什么会有这种不同?
让我们再次回到课文1、2自然段,去感受巴金爷爷对家乡孩子这份无限有爱。(齐读)
三、对比朗读,启示思考:
1、巴金爷爷以他的爱感动了家乡的孩子们,更以他的真诚感动了所有的读者,感动了全中国。他被评为20xx年度感动中国的十大人物之一,请看评委会的颁奖辞。范读,齐读。
2、就是这样一位文坛巨匠,一位感动全中国的伟大作家,他又是如何评价自己的一生的呢?(请自由读3、4自然段)
3、一位在别人眼中享誉世界,感动全中国的伟大人物,在自己的眼中却是一个普通人,只是老老实实,平平凡凡地走过了这一生??这又将带给我们怎样的启示呢?请大家回去思考这个问题,我们下节课继续交流。
第二课时
教学目标:
知识目标:流利、有感情地朗读课文。会用“多么??多么??”、“不是??而是??”造句
能力目标:理解重点句的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情。
情感目标:通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代关怀的情感,激发为社会添光彩、为别人奉献爱,使生命开花的愿望。
教学重难点:理解重点句的意思,体会作者表达的思想感情,有感情地朗读课文。 教学准备:多媒体课件。
教学过程
一、复习导入
今天,我们来继续学习第23课《给家乡孩子的信》,通过上堂课的学习,我们知道巴金爷爷在信中说什么?(指名说)这是巴金爷爷写给家乡孩子的信,也是写给我们所有少年儿童的信。所以我们应该用心地读一读,感受巴金爷爷的那份良苦用心。
二、精读感悟体会情感
1、请同学们自己小声读读1-2自然段,看看巴金爷爷在信中写了什么?
(1)“面对孩子们的一大堆信,老人感到很温暖”
师:你能抓住重点词语概括内容,真是个好办法!还有呢——
(2)“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”
师:你读书真认真!还有呢——
(3)“巴金爷爷因为体力和精力的原因,不能回乡只能以信代面”
师:你从书中找到了答案,真不错!读到这里,让我们真正感受到了这位年迈的老人对孩子深深的爱!
2、让我们再静下心来,用心默读第3-4自然段,边读边想:
(1)哪些内容给你的印像最深刻或者使你最受感动,你是如何理解的?我们要养成不动笔墨不读书的好习惯。拿出笔来用“——”画出你最受感动的句子,并想一想:为什么感动?写一写,一个词,一句话都可以。
(2)小组交流:给同小组的同学读一读你画的句子,说一说你为什么深受感动?
(3)集体交流:谁来读读你最受感动的句子?
指名读,出示:
①我写作,不是我有才华,而是我有感情,对我的祖国和同胞有无限的爱,我用作品表达我的这种感情。
a.问:为什么受感动?(巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人,他用作品表达祖国和人民的爱)巴金爷爷为什么而写作?(为表达对祖国和同胞无限的爱而写作)
b.巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何?(深刻)
从哪个词中你体会出了这种爱很深刻?(无限)
突出这个词,把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读,学生练读,指名读。 师:理解得非常好!那你知道巴金爷爷都写过哪些作品吗?
生答。
师:巴金爷爷的作品不但展示了他的才华,而且饱含着对祖国、对同胞深沉的爱。怎能不让我们敬佩、怎能不让我们赞叹呢?请你用你的朗读表达出来。
c.用“不是??而是??”练习说话。
谁还画了其他的句子?
指名读,同时出示:
②我今年八十七岁,我思索,我追求,我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受,我在回答和平街小学同学们的信中说:“我愿意再活一次,重新学习,重新工作。让我的生命开花结果。”
师:从巴金爷爷的话中,我们领悟到生命的意义是什么?(生答:在于奉献)你对“奉献”怎么理解?你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”?(生举例说明)
师:巴金爷爷不仅奉献了他的作品,而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求,怎能不令我们感动和敬佩?请你通过朗读表达出来。
读给同位听一听(评一评)
指名读,评:将感动、敬佩读出来了吗?
让我们再齐读这两句话,用心地体会一番吧!
你还画了哪些感人的句子?指名朗读(同时出示句子):
③我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。
师:为什么感动?(生答)
师:巴金爷爷是这样说的,更是这样做的,他一生不仅写出了很多有名的作品,他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官,但一生不拿国家一分钱工资,全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候,还是在年老的时候,都满腔热情地帮助别人,做过许多感人的事:他曾经---一次又一次不留姓名捐款给希望工程、受灾难民;他曾经---将他的所有藏书都捐给了国家。巴金爷爷就是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间奉献给别人的人。
在我们生活中,像巴金爷爷这样的人很多很多,他们的付出令我们感动不已(出示图):请看,这是谁?做了什么?(魏青刚、费俊龙、聂海胜的事迹)
你还知道哪些人在默默奉献?(雷锋??)
这些人都是把更多的爱、更多的同情、更多的精力、更多的时间献给了祖国、献给了人民,他们的生命才会灿烂无比!的确,我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们,我们的生命才会---(生齐说)开花。这就是生命的意义!
你打算怎样让你的生命开花?(请2-3人回答)评价
让我们一起合作读一下这两句话,再次领悟生命的意义吧!师引读(配乐)
3、读完,音乐止:此时此刻,面对巴金爷爷,你想对他说些什么?(生思考)
(音乐起)生说:巴金爷爷,我??
4、师配乐朗诵第六自然段
这是巴金爷爷在信的最后对我们的希望。请你说一说,我们现在应该怎么做,才能不辜负巴金爷爷对我们的希望?
三、课外拓展
1.不管是今天我们所学习的这封信,还是你们所搜集的资料中,巴金爷爷的许多语言都是可以作为座右铭来指导我们的人生的。老师就记住了两句,一句是课文中的“生命的意义在于奉献而不在于享受”,另一句是课外的“掏出心来”。老师也搜集了一些,投影出示:巴金名言,选择你喜欢的名言来读一读。
2.既然你把它作为你的座右铭,那么读起来就更能体现其中的味道了吧!指名读。
四、总结
让我们永远记住这位可爱可敬的老人,以爷爷为榜样,伴着爷爷的希望他踏上我们的生命旅程,绽放我们灿烂的生命之花吧!
五、作业
这节课,我学到了不少东西,同学们也谈了感受和理解,读了名言。课后,我们选几条喜欢的再背一背,把它记在心上。
板书设计:
18给家乡孩子的信
让生命开花结果
为社会添光彩
为别人奉献爱
孩子们 珍惜时间,好好学习
教学反思:
这篇文章的文字看似贫乏普通,其实不然,我觉得巴金将他所有的爱倾注其间,因此文字质朴感人,散发着浓浓的爱意和朴素的情怀,这倒是那些唯美文字所不具备。由此,巴老的爱的凝结,归结为对生活的感恩,对家乡的思念和对孩子的无限期待。从课文内容而言,上起来有一定的难度,因为文中讲到了许多做人的道理,要感悟这些比较深的做人道理,对这群小学生而言确是不太容易。
在本课教学中,也有许多不足之处,如学生搜集资料的范围有限,课堂上还不能大胆地回答老师提出的问题,教学课件设计缺少丰富的变化等,还需要在今后的教学中不断地提高自己.
马士永 滕州市东郭镇李岭小学
苏教版《给家乡孩子的信》教案
一. 教学要求:
1。正确、流利、有感情地朗读课文。
2。理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。
3.理解重点句子的意思,说出句子表达了作者怎样的思想感情,掌握书信的格式。
4.通过信中的语言文字,体会巴金爷爷对下一代的关怀,激发为社会添光彩,为别人奉献爱,让生命开花的愿望
二.教学重点和难点:
指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,同时感悟课文中的一些关键词句的意思,感受巴金爷爷的崇高品质。
教学准备:
1.相关的投影片,影音文件;
2.生字词小黑板;
3.学生自己搜集的有关巴金的资料。
收信的感受
对回信的歉意
18.给家乡孩子的信 让生命开花
寄予深厚的期望
第一课时
一. 揭题,审题
二.初读课文,检查自学情况
1. 出示课题。
2. 提问:你们了解巴金爷爷吗?能介绍一下吗?
3. 出示图片,谈话:巴金爷爷是四川人,中国文坛的泰斗,中国作协主席。虽然他不住在家乡,但是家乡的孩子很想念他,常常给他写信。今天我们就来学习他87岁时给孩子们的回信吧。
1.轻声自由读课文,要求:尽量正确、流利地朗读课文。
2.出示生字词。
3.齐读生字词。
4.提问:这些字在书写时要注意什么?
4. 尝试听写,并检查反馈。
5. 齐读生字词。
6. 轻声再读课文,要求:遇到不理解的词语,尽量自己通过联系上下文或动手查阅工具书来解决。
7. 组织交流。
10.指名分段朗读课文,要求:正确、流利。
11.轻声再读课文,要求:正确、流利,思考:这篇课文是主要讲了哪几个意思?可以分为哪几部分?
12.小结:一(1)二(2——5)三(6)
13.提问:巴金爷爷为什么要写这封信?信中表达了他对孩子们的什么期望?
1. 齐读课题。
2. 指名交流。
1.按要求自读课文。
2.指名领读齐读。
3. 指名正音。
4. 齐读。
5. 指名回答。
6. 指名补充。
7. 尝试听写。
8. 齐读。
9. 按要求轻声再读课文。
10.指名交流自读情况。
11.听读,正音。
12.轻声练读课文,并且思考。
13.指名回答。
14.指名回答并补充。
三.小结
第二课时
一. 检查复习
二.指导精读
三.小结
第三课时
进行课堂练习
1.小结:通过这节课,你有什么收获?
2.布置作业:(1)听写词语;
(2)熟读课文,选择一个你最喜欢的片段,有感情的朗诵;
(3)了解巴金爷爷的有关知识。
1.听写词语。
2.指名分节读课文。
3.组织交流搜集的有关巴金爷爷的知识。
1.导入:了解了这些知识,我想对于巴金爷爷你一定有更深入的认识。谁愿意带着自己的感受去为大家朗读你最喜欢的小节?
3.现场采访:(1)你认为这一小节哪儿写得好?可以谈谈你的感受吗?
(2)你认为可以怎么读出这种感受来呢?需要注意一些什么?
4.阅读相关小节,相机出示思考题:
(1) 第一小节反映了巴金爷爷什么样的思想感情?从哪些词语可以看出来?
(2) 从两个“多么”可以看出什么来?这样的感情还从哪儿可以看出来?
5.仔细阅读第三小节,边读边体会巴金爷爷的感受,并且思考以下问题:
(1) 巴金爷爷说他写作的秘诀是什么?
(2) 他对于自己的一生有着什么样的评价?从中你感受到什么?
(3) 巴金爷爷小结自己的一生,小结出了一个什么样的真理?对于这个真理,巴金爷爷是怎么透彻的解说的?
(4) 对于巴金爷爷的话,你是怎么理解的?能谈谈对于你有什么启发吗?
6.指导朗读:让我们一起去感受一下巴金爷爷的话吧。
7.齐读这一节。
8.提问:(1)“让我们的生命开花”是什么意思?
(2)巴金爷爷是怎么让自己的生命开花的?
(3)对于这一段话你还有什么疑问?
(4)从这一段话中,你们对于巴金爷爷有什么样的认识?
(5)如果让你选一句巴金爷爷的话作为自己的座右铭,你会选哪一句?
9.齐读全文。
1.小结:通过这一节课的学习,你有什么收获?
2.布置作业:(1)熟读课文;
(2)造句:
多么……多么……
不是……而是……
(3)写出课后句子的含义。
1.布置课堂练习。
(一) 听写:
(二) 近义词:
爱惜( )真诚( )宽广( )
1.听写。
2.听读,评议。
3.交流资料。
1.指名上台朗读。
2.现场回答。
3.指名补充。
4.阅读相关小节,思考。
5.小组讨论。
6.指名回答。7.指名补充。 1.指名交流。
8.仔细阅读第三小节,边读边体会思考。
9.小组交流感受。
10.指名回答补充。
11.指名读。
12.评议。
13.齐读这一节。
14.同桌交流。
15.小组讨论。
16.指名说。
17.指名补充。
18.齐读。
1.指名交流。
1.完成课堂练习。
(四)反义词:
真诚( )珍惜( )奉献( )
(五)造句:
1. 多么……多么……
2. 不是……而是……
(六)说说句子所表达的思想感情:
1. 我愿意再活一次,重新学习,重新工作,让我的生命开花结果。
2. 人活着不是为了白吃干饭,我们活着就是要给我们生活其中的社会添上一点光彩。
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