人教版四年级上学期第十一课《去年的树》教学设计 -------广州市中大附属蓝山外语实验学校 程兆立
温馨寄语: 善于发现总结,勤于动手动脑,体验成功的快乐。
【教学目标】
1、认识1个生字,会写6个字。正确读写“融化、剩下、伐木、工厂、煤油灯、睁大眼睛”等词语。
2、有感情朗读课文,练习写话。
3、理解课文内容,体会拟人体童话揭示的道理。
【学习重难点】
重点:抓住小鸟与树离别时的对话及与树根、大门、小女孩四次对话的内容,感受当时的情景与人物的的心情,对“信守诺言,珍惜朋友间的情谊”深刻的认识。同时,练习有感情的朗读课文、写话。
难点:悟读文中的角色对话,体会人物心理,进一步感受拟人体童话的特点。
【教学准备】
多媒体课件
【知识链接】
本篇童话情深意浓,带着些许伤感色彩,赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。整篇童话的语言朴实无华,全文没有华丽的词句,用白描的手法,写出了鸟儿对树的真挚情谊,略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写,给读者留下了很大的想像空间,在平淡的语言中有一种深挚透明的美。读罢此文,鸟儿对树的那种浓浓深情便跃入脑间,挥之不去。
【教学过程】 一、品读“天天”,想象外貌
1、师:《去年的树》是一篇童话故事,故事的开头是这样写的,谁愿意读一读? (屏幕:一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上,天天给树唱歌。树呢,天天听着鸟儿唱。)
师:读得真棒!一棵树,一只鸟;一个唱,一个听。多好的朋友,多好的日子,我们一起读一读。
2、师:鸟儿给树唱歌,可能会在什么时候?
1
生:可能会在春天、在秋天。(在树孤单的时候、在早上,可能会在晚上??) 师:那么多种可能,你是从哪一个词语看出来的? 生:天天 师:(齐读)天天。
师:正是这样的“天天”,给了我们多少美好的想象,带给我们多少美好的画面啊。(背音乐图片:)
师:大家看,当太阳露出笑脸的时候、当月亮挂上树梢的时候、当森林里的雪都融化了的时候??)
师:迎着风,迎着雨;走过春,走过夏??)生:鸟儿站在树枝上,给树唱歌。树呢,听着鸟儿唱。
师:孩子们,由这两个“天天”,你体会到了什么?生:友请深厚。 师:板书:友情深厚
3、师:孩子们,读着读着,你的眼前仿佛出现了一棵怎样的树,出现了一只怎样的鸟儿呢?
请你展开想象,写一写树的模样,鸟儿的外貌。用上“特别”这个词语。 (屏幕:一棵树和一只鸟儿是好朋友。树长得 鸟儿呢,长得 。生写话师巡视)
师:大家都知道,森林里会有千万棵树,森林里也有千万只鸟,是吗?那么,这棵树长什么模样?
生:树长得特别茂盛。(教师板书:茂盛)师:鸟儿长得--生:乖巧、可爱 师:板书:可爱
师:是啊,同学们,加上这样的修饰语仿佛树和鸟就出现在我们面前了。
二、品读对话,体会情感
1、师:日子就这样一天一天地过去,寒冷的冬天就要到来了,鸟儿必须离开这里,到很远很远的地方去过冬,眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了,此时此刻,树的心情是----?男:依依不舍(难过、含泪)(屏幕:树 对鸟儿说:“再见了,小鸟!……”)
师:(板书:依依不舍、难过) 鸟儿呢? 女:鸟儿含泪说:师:板书“含泪”) 师:孩子们,学到这里我们再一次感受到树和鸟儿友情----(生:深厚)。这是一个春天的约定、是一个心心相印的约定。带着这个约定,树开始了这个冬天最漫长的等待,(鸟儿开始了跋山涉水)寒风起了、树叶落了、大雪纷飞,但是树的心里却充满了温暖,因为他们的心里有着一个关于春天的约定——齐:(读)
2、师:第二年春天来临的时候,鸟儿迫不及待地从远方飞了回来,来到了她的好朋友大树的地方。然而,眼前的这一幕却让他惊呆了。故事又发生了怎样的变化呢?
(分角色读对话部分)
2
师:同学们,从鸟儿的三次对话中你又能分别体会到她怎样的心情呢?(小组讨论,练习写话) 师:可是,树不见了,只剩下树根留在那里??
生:“立在这儿的那棵树,到什么地方去了呀?”鸟儿焦急地问树根。
师:她对自己说,怎么会这样?树啊树,不是说好了我还要回来给你唱歌吗?难道你忘了我们关于春天的约定了吗?(屏幕: “再见了,小鸟!……”) 师:结果让人揪心,“伐木人用斧子把他砍倒,拉到了山谷里去了。”鸟儿向山谷飞去,飞到了工厂的大门前。她的耳旁似乎传来了锯木头的“沙、沙”声??孩子们,这个时候,鸟儿的心情又会是什么呢?你接着讲--- 生:她心急如焚地问大门??师:板书“心急如焚”
师: 答案再一次令人不愿相信,因为她的好朋友树被切成了细条条做成了火柴。那一刻,鸟儿感觉到自己的世界已经没有了春天。然而,她的耳边又一次响起了那一场关于春天的约定——
师:就这样,带着这个约定飞向了村子,飞向了暮色。她来到了小女孩的身边,此时此刻鸟儿?? (屏幕:鸟儿 问女孩:“……?)生:鸟儿伤心欲绝。师:板书 伤心欲绝
师:真没想到原来在鸟儿、在树的内心有那么丰富的感情啊!当一对好朋友即将分手的时候,他们是那样的——(生:恋恋不舍)
师:第二年春天鸟儿回来寻找她的好朋友??树的时候,当她发现树已经不见了。她的内心是如此的??(生:焦急)。当她飞到工厂大门的时候(齐答:心急如焚)。当她知道自己的好朋友树已经做成了火柴的时候(生:伤心欲绝)。 师:从鸟儿的心情当中我们又一次感受到她跟树之间的友情—— 生:(齐答)深厚。复述故事
三、品读结尾,“心理”感悟
1、师:同学们,故事到这里并没有结束(齐读结尾),这个故事的结尾有一个动作细节,你注意到了吗?一个字——看。
师:鸟儿在默默、静静地看,面对灯火,思绪万千。它想起了??去年春天的情景每天当太阳升起,夏天在那个宁静的夜晚??(出示开头、创设情境)
2、师:可是这一切再也回不来了,“歌虽在而知音亡”。盯着灯火,鸟儿一定有
心里话想对朋友说。请用“树啊,树??”开头写话,走进鸟儿的
内心世界。 (配乐,生写话)
3、师:当鸟儿盯着这灯火,她有千言万语想对树朋友说??(生读-师 自责,祝愿,告别)
师:可千言万语化作平淡的动作——看。此时无声胜有声啊!我们体会到他们友情--(深厚)
师:鸟儿带着淡淡的伤感、深深的眷恋飞走了。她实现了诺言,(板书:信守诺言)给树留下了最美的歌声、留下了人世间最宝贵的----(友情)! 3
师:故事给我们留下了心灵的震撼,给予我们丰富的想象空间。这也正是这个故事的魅力所在!这个故事就是(生齐读)??《去年的树》。
附板书: 11 去年的树
鸟儿 友情深厚 树
信守承诺
依依不舍---焦急万分---心急如焚---伤心欲绝
4
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