综合性学习《让世界充满爱》

教 学 反 思

闫贵宾 2011-12-1

各位评委老师：

我所授新课是综合性学习活动课。《语文课程标准》明确指出：综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。综合性学习应强调合作精神，留意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特殊注重探索和研究的过程。提倡跨领域学习，与其他课程综合实践活动”。

语文综合性学习既不同于传统意义上的课堂教学，也不同于以往的语文课外活动。其主要区别就在于：在学习内容上，不再拘泥于“语文课本”，而是要关注、关涉科学、人文和自然、社会、人生以及历史、现实、未来等科学；从学习功能上看，不再单单追求智育目标，而是要特别注重兴趣爱好、情感态度、价值观、创新意识、合作精神的培养，促成学生健康人格的形成，身心诸因素的和谐发展。

鉴于以上对综合性学习活动课的认识，我认为本节课有以下优点。

1、充分斟酌主题内涵和外延，课堂设计思路明确。对于“爱”这样老生常谈的话题，可以说的很多，我结合学生的学习实际情况，循序渐进的设计了五个板 1

块，每个板块都能紧紧围绕主题展开，最后教师总结升华，课堂设计思路比较完美。

2课前准备充分、学生广泛参与，分组完成任务效果好。针对课堂设计需要，我把全班同学分了四大组分别开展活动，学生在课前广泛的搜集整理资料，调查研究，组织积极的组织，学生间相互讨论合作，成效明显。

3、课堂上真正突出了学生的主题地位。课前有充分准备，课堂只是学生成果的展示、交流和升华。我把课堂分成了几个板块，每个板块都交给组长独立的活动，虽然学生在台上多少有些拘谨，但学生在整体上不同程度的锻炼了自己的胆量和口才，锻炼了自己的组织能力并升华了爱的情感。

4、对学生的评价“肯定化”。教师对学生的评价情况直接影响的学生当堂课的感受和自我评价，甚至对这门课的兴趣。因此，在活动中，虽然学生还有这样或那样的不足，但我尽量从正面多一些“肯定化”评价，对学生的学习的积极性起到了一定的鼓励作用。 存在问题和不足：

1、学生的课前准备活动参与率还不够理想。据了解，仍有四分之一的学生没有很好的参与活动过程，致使活动效果打了一定折扣，今后在布臵预习任务时，应加大宣传力度，并将任务更明确具体。

2、课堂结构安排有点前松后紧。课堂的后部分，应给学生留时间当堂练笔，当堂检验学生对活动主题的理解，并在语言组织上多些指导。

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第二篇：左右教学反思

《左右》教学反思

宣汉县三河学校 彭才霞

一．创设生活情境，引发探究欲望

《课标》指出“关注学生的经验和兴趣，通过现实生活中的生动素材引入新知，使抽象的数学知识具有鲜活的现实背景，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动的材料与环境”。为此，我用谜语的形式导入，充分调动学生的学习兴趣，之后和学生们紧紧围绕谜底“手”进行初步体验，通过找一找、说一说等一系列活动，让学生在“动”中体验左右，感觉到数学就在身边。我还从学生的生活入手设计了找身体中有“左右”之分的朋友、介绍左右两边的同学、上楼梯找小明家等6个学生熟悉的生活情境，根据学生的思维特点，在情境呈现上遵循从简单到复杂的规律，充分调动起学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地参与到学习活动之中。

二．关注探究过程，实现自主探究

教学中我遵循学生学习数学的心理规律，面向全体、重视发展。教学时给学生提供大量主动探索、体验、领悟与创造的时间与空间。利用教室里的场景，组织学生观察、交流，正确描述他人或物与自己的左右位置关系，建立空间位置的概念。在充分感知的基础上，我采用和学生握手的方式，让学生领悟“当面对面时，方向相反，左右也相反”。以及上下楼梯靠右行，在北京车辆靠右行，在香港车辆靠左行等交通知识让学生理解左右的相对性，并对学生进行自觉尊守交通规则的思想教育。但由于左右的相对性是一个难点，这部分学生自主体验活动太少，学生掌握得不太理想。我反思到我在以后的教学活动中，该放手时就要大胆的放手让学生亲自去动手体验，不要害怕课堂纪律乱。这样学生才能真正掌握到他所理解的知识。

三、注重知识前后的联系与运用。

将左右与以前学习的上下、前后联系起来，做了学生爱做的拍手游戏。并让学生用右手和老师说再见，以及左手拿数学书、右手拿文具盒等小细节来体现对左右知识的进一步巩固。