周反思课设计

                     周反思课设计

  为了提高班集体凝聚力和学生自我管理能力,培养学生语言表达能力,学校决定于二零##年五月份,每周上一次反思课,具体安排如下:

    反思课时间:每周五第八节或月末周四第八节。

    反思课形式:班主任指导,班委会策划,学生自行组织。

                主持人两人:主持人①:主持发言人发言。

                            主持人②:主持精神充电环节。

上课流程:主持人①:宣布反思课开始。主持词如下:凌海市第三高级中学 

         几年几班第几周反思课现在开始,全体起立。

男女齐读三高学生品质

三高学生  做人第一    尊敬师长  感恩知理 

 举止文明  彬彬有礼    一言一行  遵章守纪

三高学生  完善自己    关爱他人  心有集体 

          说到做到  诚信如一    担起责任  永不放弃

三高学生  自主学习    上课下课  思考问题 

    校内校外  心想学习    互帮互学  提高成绩

三高学生  强身健体    各项活动  积极参与 

    吃饭睡觉  形成规律    身心健康  追求胜利

男生齐读“男生风范”

男儿一生当自强    胸怀天下品行庄

敢担责任心豁达    诚信感恩德高尚

女生齐读“女生气质”

不让须眉有志气    胸有爱心善学习

举止端庄言得体    知书达礼品优异

(以上内容全部多媒体投影显示,提前做好齐读练习工作)

一、班长发言:班长概括性总结,班级量化情况,重点分析班级自习课纪律。

二、生活委员发言:具体谈班级卫生量化扣分情况,分析扣分原因,表扬卫生突出小组和个人。  (2---3分钟)

    三、体委发言:具体谈班级同学在大课间和体育课上表现,注意强调细节,做到有发现、有表扬、有批评、有期望。   (1-2分钟)

四、每舍代表发言:具体谈每舍做的好的方面,不是之处,分析扣分原因,

希望舍员达到什么标准,做到批评与自我批评兼有。(4-6人发言  1-2分钟/人)

    五、每扫除小组代表发言:针对小组负责扫除分担区,谈优与差,并提示下

一小组注意事项,做到对小组个人表扬与批评兼有。发言人包括室内、室

外、走廊、楼梯、水房、办公室等方面代表。 (4-6人发言1-2分钟/人)

 六、发现者发言(校园内文明行为发现者发言):讲述自己在校园内发现的文明行为,2名学生讲班级内部学生的文明行为(每人讲至少2个事例);2名学生讲兄弟班级学生的文明行为(每人讲至少2个事例),1名学生讲学校教师的文明行为(每人讲至少2个事例)

七、主持人①宣布同学反思结束,请主持人②主持精神充电环节: 

八、主持人②上台宣布请班级团支书带我们精神充电,团支书读关于一篇感恩父母的文章。(3-5分钟)

九、主持人②然后找3—5名同学谈对文章感受。 ( 1分钟/人)

十、班主任点评反思课情况,总结班级近期工作,提出下周班级工作设想。

 

反思课相关要求:1、主持人每周轮换两人,除班长、团支书、生活委员、体委,每周固定发言以外,其它发言人要每周轮换一次。

                   2、发言人要用批评与自我批评结合的形式发言,批评他人前,要先赞美他人近期优点与长处,再开展批评活动。

                   3、每次反思课之前班主任要提前一天组织班委会研究、讨论,确定发言人及发言内容。

                   4、各班级做好被听课准备,学校领导将进行随机听课。

周反思课记录    班级:

反思课记录人           

凌海市第三高级中学

周反思课记录

班级:             

人不能没有批评和自我批评,那样一个人就不能进步。

——毛泽东

 

第二篇:第11课《伐无道,诛暴秦》教案设计与反思

第11课 “伐无道,诛暴秦”(教案设计与反思)

教学目标:

一、 知识目标

通过本课的学习,使学生了解和掌握秦朝暴政的主要表现,有关陈胜吴广起义以及秦朝灭亡的基本史实,并了解楚汉之争的简单情况。

二、 能力目标

通过引导学生探究秦末农民起义爆发的原因,培养学生初步运用唯物主义分析问题的能力;引导学生思考秦亡前后,项羽、刘邦所领导战争性质的变化,培养学生初步学会比较战争性质的能力。

三、 情感目标

通过本课学习使学生认识到秦的暴政是激起农民起义的根本原因,从而理解得民心者得天下的道理。

教学重点:秦末农民战争

教学难点:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质的变化

教学学具:插图、史料、教学软件

教学方式:提问方式、设置悬念、演示讲解、讲故事、列表格

教学课时:一课时

教学过程:

一、 导入

首先教师提问:请同学们回忆一下,上节课讲了秦王嬴政建立了

一个什么性质的国家?回答:建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家。接着发问:赫赫一时的秦朝为什么会迅速灭亡呢?请在12课中寻找答案。

二、 授新

过渡语:课文标题是出自著名史学家司马迁的《史记》,“伐无道,

诛暴秦”望文生义就是要讨伐诛灭残暴无道的秦王朝,那秦的暴政主要有哪些表现呢?请同学们看第一框,查找后回答。

(一)秦的暴政

1、 暴政表现

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(1) 繁重的徭役(修了哪些建筑?花费多少人力?完成63面

“动脑筋”)

(2) 沉重的赋税(到底多重?)

(3) 残酷的刑法( 设置一个悬念:补充一个“卖拐多于卖鞋”

的史料,培养学生通过史料分析问题的能力。)

(4) 二世更残暴(表现)

2、 暴政后果

讨论后得出:严重破坏了社会经济,加重了人民的负担和苦难,激起人民的反抗。

过渡性提问:人民的反抗终于在某种导火线下爆发了吗? 答:爆发了。这就是陈胜、吴广起义。

(二)陈胜吴广起义

1、 起义原因

问:陈胜、吴广为什么起义?

(从这个问题理清根本原因和直接原因。)

(如果回答“由于秦的暴政”,就顺势问这是根本原因还是直接原因?答案肯定是根本原因。那直接原因是什么?直接原因与根本原因的关系怎么样?)

循序渐进引导出→直接原因是根本原因所致,直接原因只是导火线而已。

2、 起义六要素

① 时间:公元前209年;

② 地点:大泽乡;

③ 领导人:陈胜、吴广

④ 原因:根本原因:秦的暴政;直接原因:戍边误期,误期将

⑤ 经过:杀押送官→连攻几县→建立政权→陈胜立王→各地响

应→咸阳进发→寡不敌众

⑥ 结果:最后失败

3、 大泽乡起义的历史意义

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陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。他们的革命首创精神,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。

过渡:观察“秦末农民战争形势图”,提问:陈胜吴广起义军失败后,又起来了什么人继续领导农民反秦?请看最后一框“农民起义推翻秦朝”。

(三)农民起义推翻秦朝

1、 秦末农民战争分几个阶段?

分两个阶段:第一阶段是陈胜吴广领导;第二阶段是项羽刘邦领导。

2、 选择题:最后推翻秦朝的是:()A、陈胜吴广领导的农民

军;B、项羽领导的农民军;C、刘邦领导的 农民军;D、项羽刘邦领导的农民军。

经过讨论,最后确定正确答案是(D)。

(讨论中重点讲到项羽的巨鹿之战及其作用)

3、 思考题:秦亡前后,项羽、刘邦所领导的战争性质发生了

什么变化?

(提示:从前后的目的有什么不同来考虑)

讨论后,得出结论:项羽、刘邦在秦亡前的活动属于农民战争范畴,而秦亡后的活动则属于统治阶级争夺帝位的斗争。(65面小字有点拨)

4、 楚汉之争

历时四年(前206—前202),最后以项羽的失败、刘邦的胜利告终。

5、 汉的建立

时间:公元前202年;建立者:刘邦;定都:长安;史称“西汉”

6、 讲故事、说成语比赛

本课涉及的成语、典故较多,同学们分四个大组,看哪个组讲得最多,知识最渊博,得分最高。

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举例:指鹿为马;鸿鹄之志;斩木为兵、揭竿为旗;破釜沉舟、背水一战;约法三章;鸿门宴;项庄舞剑意在沛公;楚河汉界;四面楚歌、霸王别姬等。

附:关于“鸿门宴”的故事,可指导学生编排成小品,在课上或课下表演,以提高同学们学习历史的兴趣 。

三、 小结

1、总结秦亡教训及刘邦能建立起汉朝的道理。

* 得民心者得天下,失民心者失天下*

第11课伐无道诛暴秦教案设计与反思

四、作业

(一)选择题

⑴对一个生活在秦朝的人来说,下列哪种情况不可能出现( )

A、 修长城

B、 将三分之二的收获物上缴政府

C、 若犯罪,家族和邻里都受牵连

D、 参加长平之战

(2)我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者是( )

①陈胜 ②项羽 ③吴广 ④刘邦

(3)下列最能表现陈胜、吴广领导农民起义英雄气概的一句话是( )

A、“杀人着死,伤人及盗抵罪”

B、“王侯将相,宁有种乎?”

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C、“知彼知己着,百战不殆”

D、“福兮,祸之所伏”

(4)我国象棋上的“楚河”“汉界”对应的历史人物应该是( )

(5)秦朝是当时世界上的大国,但只存在了短短的15年,是一个昙花一现的王朝。秦朝二世灭亡的根本原因是( )

A、统治残暴

B、没有实行分封制

C、农民战争的爆发

D、少数民族的进攻

(二)材料题

材料一 “丁男披甲,丁女传输,苦不聊生,自经于道树,死者相望”、“收泰半之赋,?男子力耕不足粮饷,女子纺绩不足衣服,竭天下之资财以奉其政,犹未足以赡其欲也。”

材料二 公元前209年,900多贫苦农民在两个小队长的带领下,杀死两个押解军官,在“王侯将相,宁有种乎?”的呼喊声中发动起义。

材料三 公元前207年,秦王子婴“素车白马系颈以绳”,捧着传国玉玺符书,向起义军投降。

(1) 材料一反映了什么历史现象?

答:秦朝赋税、徭役和兵役繁重。

(2) 材料二、材料三分别反映的是什么历史事件?

答:材料二反映了陈胜、吴广起义的历史事件;

材料三反映了秦朝灭亡的历史事件。

(3)结合三则材料,说说它们之间的内在联系。

答:由于秦的暴政,人民忍无可忍。公元前209年,

陈胜吴广领导的农民起义爆发了。农民起义沉重打击了秦

王朝的统治,最后导致秦朝的灭亡。

教学反思:

通过教学检验,学生完成本课学习任务良好。说明实施

教学一定要有明确的教学目标、教学重点、教学难点、教

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学手段等,这样教师教得明白有章,学生学得清晰有序。所以每堂课都要坚持目标明确、教学有序。

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