关于“学习态度”的培养

经常听到家长和老师抱怨，说孩子不想读书，贪玩、读书不认真等等。不认真读书，就算读最好的学校，由最好的老师任教，又有什么作用？造成这种状况的原因很复杂，主要有社会现状、周围环境、舆论导向、家庭教育。。。。等等。虽然原因千万条，但归根到底只有一条，就是“学习态度”出问题了。解决这个问题，也只有从孩子的“心”里解决。要面对现实，分析学习本质，让孩子真正认识到“学习”的目的和意义，解开“心”结。只有学习态度端正了，学习上的其它问题就解决了一大半。

现实是什么？现在流传一个说法：“好成绩不如好能力，好能力不如好爸爸。”我不否认这就是现实，但是，是不是高富帅，出生就已经定型。和人家比拚权和钱，我们已经落后，但我们还可以拼能力和成绩啊！现实很残酷，但消极应对，只能是平庸一生。现在拼能力和成绩，还不为晚！

那么“学习”的本质是什么呢？我发现在工作中，大学所学的专业知识大多用不上，为此，我也迷惑了一阵子。现在，我的初浅理解是：（1）学习是认知知识、掌握技能的活动，

（2）学习本身也是一种能力，（3）学习是一种现实的需要。

关于第一点，不言而明，无需多言。学校读书，本来就是一个学习知识、掌握技能为目的。而且还是一个低费用，高效率的途径。

至于第二点，不能不多说几句。我也常进教育论坛，参与一些讨论。当我讲学习（包括分数）的重要性，就有人讲“高分低能”。好象高分者一定低能，神径质地认为“高分=低能”。按他们的讲法，难道低分者就高能了？我们知道，能力是多方面的，学习能力难道就不算能力了？先不论在校学习，就讲就业后，在岗不是也要不断学习吗？平时就不爱学习，没养成学习习惯，我就不相信，他入社会后，就会很会学习，估计想学，也没什么好的方法和效率。有朋友很有感慨地对我说，公务员考试考上的，大多还是那些在校读书好的同学啊。现在相对来看，仍是高分者中高能的相对要多一些。学习成绩好的同学，至少说明他的学习接受能力强，态度比较端正，可造性强，用人单位还是相对比较喜欢的。

但是，我一旦真和他们讲“能力”，又有人说：“好能力，远不如一个好爸爸”。现实确多多少少有这种现象，但是爸爸们都已经既成事实了。再这样讲，我只能认为，如果孩子讲，那是抱怨和感叹，抱怨自己没个好爸爸，感叹自己人生不公；如果家长讲，那就是推托，用来说明自己的无辜和免责。其实，我们的路是向前走的，能力是自己主观的，家庭条件是客

观的。家庭条件好肯定有好处，但不是最关键因素，我始终坚信，最关键因素，一定是“能力”，包括“学习能力”。所以，不管如何，作为家长，当着孩子面的时候，不应该常提这个观点，否则，必将影响孩子的学习态度，消极学习、放弃学习。

对于第三点，这是退一步来讲的。就算看不上读书，我们来讲讲现实吧。现实中，大家应该承认，很多时候、很多地方还是要文凭的。现在的文凭比较水，但水的是一般大学，那些一流大学的文凭可不是轻松好拿的。就算要拿水一点的文凭，现在渠道是多，但对孩子们来说，绝大多数还是需要读书、考试的。在校一点都不读，想轻松混张文凭也不是那么方便了，而且我相信，以后会越来越正规。所以说，正确的学习态度、认真一点学习，拿张好文凭，对人生还是有相当价值的。

那么如何教育孩子，端正学习态度呢？我不会讲大道理，也讲不出大道理，其实大道理他们早就听多了，已经听不进去了的。

孩子小时比较单纯，一般学习还都比较认真，但等孩子太大成型后，又已经很难教育了。所以，家长应该留意孩子的举动，一旦发现苗头，就要及时沟通和教育，绝不要轻视。但要注意到，孩子在受批评时、情绪激动或抵触时，和孩子讲学习意义作用也不大。我当时是利用接送他上下学或散步等气氛轻松时，以聊天的方式，慢慢灌输的。

至于和小孩谈什么？还要根据当时的情况或话题而定，我当年是按下面的思路一点一点让他认可，直到最后接受我们的观点的：

（1） 在现在这个年代，真正有用的不是知识，而是能力。

（2） 可惜如今中国的教育却相反，一味强求分数而忽略了能力、素质甚至道德品质

的重要性。

（3） 中国教育在数年内不会有太大的改观，仍然是分数决定一切。

（4） 面对要分数不要能力的教育，我们应该怎么办？应该怎么对待？

（5） 选择（i）等待。有朝一日，能有一位开放明理的老师来到我们身边，为我们承

担压力

（ii）抵制。我就不好好学，你能拿我怎么着。

(iii)顺从。我先学好书，考好试，适应以成绩定好差的规则，然后进一

步培养能力。

（6） 现状是如今的老师大多是以成绩论人品，以成绩论人生。拥有了好成绩，才能

获得更多锻炼能力的机会。

谈前三点时，因为和老师们讲的大道理不同，绝大多数孩子都认可，不需要费脑筋。谈

到第4点时，不要急于孩子回答，让孩子沉思一阵子，给足足够的时间。抛出第5点时，有意向性引导孩子否定前二条，选择第三条。等孩子心里平静时，讲讲第6点，让孩子觉得有道理。真正感觉到数年内“不认真学习----没好成绩----得不到老师的赞赏---没有锻炼的机会---能力不能提高-----”这样的简单道理。使孩子感觉到学习还是必要的、有价值的，不能轻易放弃的。如果小孩接受并认可这种关系，差不多就成功了。

 

第二篇：态度培养良好的学习习惯和学习态度

态度培养良好的学习习惯和学习态度

1、着重培养良好的学习习惯

“教育就是培养良好的习惯。”这句话突出了习惯培养的重要性。习惯影响着人的能力与性格的发展。就学习习惯而言，良好的学习习惯可以增强学生学习的兴趣，可以促进学生克服学习中的困难，更好地发挥学习的主动性。良好的学习习惯，将使学生终身受益。

笔算教学中教材设计了“森林医生”的改错题，可使学生加深对笔算方法认识的同时领悟到“计算时要细心”。再如，解决问题中，放手让学生寻求解决问题的方法，鼓励方法多样化，并给学生充分交流的机会，请学生表达自己的方法、评价伙伴的方法，促使学生学会质疑、学会思考，进而养成质疑和独立思考的习惯。

2、鼓励学生善于与他人合作

我将全班学生分成若干个六人小组，课堂上进行合作学习，给每个同学表现的机会。小组内讨论不流于形式，不是为了合作而合作。每一个学生都有独立思考，都能听到别的同学的想法，都得到了组内同学的评价，在组内同学心贴心的交流中，每一个人都得到了参与，思维都得到了发展，小组活动经验都得到了丰富，自主探索能力和合作能力得到了提高，学习数学的兴趣得到了培养。