《这片土地是神圣的》教学反思
这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说。课文寓意深刻、内涵丰富,是教学的重难点所在。
怎样才能让学生把这篇由150多年前的演讲稿改编的课文学懂、学好呢?我认为设计好前置性作业是成败的关键。作业包括收集关于“西雅图酋长”的资料,了解“这片土地是神圣的”背景,课题质疑、通过查字典等方法理解重点词语,自己试着理清课文层次,联系课文内容或生活实际理解含义深刻的句子等几个方面。课前学生根据自己对课文的认知完成以上前置性作业,落实了“先学”,这样更有助于教师在学生先学的基础上及时调控学情,更高效地引导学生对课文进行深入理解。
上课伊始,学生读题质疑,学贵有疑,小疑小进,大疑大进,学习就是不断发现问题解决问题的过程。学会质疑,提出有价值的问题,是学习良好的开端。之后,学生利用课前预习的知识和收集的相关资料,有效地解决了其中的一些问题,同时也激起了学文的兴趣。这篇课文的结构很有特点,《新课标》要求第三学段应在阅读中了解文章的表达顺序,所以在第一课时理清文章脉络是很有必要的。我先引导学生找出表现文章主旨的句子,即中心句。再看看这三个相同的句子出现的段落主要写了什么?学生很快总结出了要善待河水、空气、动物。再看看之前之后的段落又分别写了什么?很快按照总—分—总的结构理清了课文的脉络,使学生整体了解了课文的大意和层次。
字词教学环节,我主要采用看图、找近义词、联系句子等方法引导学生理解词义。在讲容易写错的字“潺”时,学生在指出第二个“子”的横变成提后,我又让学生观察它是个什么类型的字,学生说是形声字,我就问“孱”怎么读,可是没人举手。于是我想是我直接告诉他们呢?还是---,对!字典是最好的老师!“孩子们,从字典中找答案吧!”学生们很快从字典中得知“孱”和“潺”的读音一样,这样还不行,还要让他们知道“孱”字的意思,了解这个形近字。学生查到“孱”的意思形容身体弱,我及时和“潺”联系起来,说:“所以潺潺正是形容水流的声音轻柔呀!这就是形声字声旁表音,形旁表意的!特点,我们利用这个特点记忆生字效率会很高。” 现在想来这处“生成”虽不精彩,但是我觉得很值。一堂课就是要看老师教了什么,学生学了什么,学生不懂,弄不明白的地方,老师就要引导学生学。从对“孱”字的解析中,学生不但练习了查字典的方法,而且懂得了
15 这片土地是神圣的
教学目标:
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
3.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
教学重点:通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。 教学难点:理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
教学时间:2课时
教学过程:
第一课时
课时目标
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
教学重点难点:
1.学写8个生字,正确读写“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。
2.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、设疑,引入新课
1.完成填空练习:( )的土地
学生口头填空,教师板书词语
2.揭示课题:今天我们将来到这样一片土地上──《这片土地是神圣的》。
3.解题。理解“神圣”的意思。
二、初读课文,了解主要内容
1、 自由读课文,注意读准字音,读通顺句子。想想课文主要讲的是什么?
2、 交流主要内容,了解“这片土地”指的是哪片土地?补充介绍文章背景。
3、 围绕“神圣”,理清文章脉络。
指名分段读课文,思考:课文围绕“神圣”讲了哪些内容?
三、研读课文1—3自然段,初步理解“神圣”
1. 1.2.3自然段中,哪些词句让你感受到这片土地是神圣的?边读边想边勾画,并批注下自己的感受。
2.交流表现“神圣”的词句。
重点理解以下语句,并相机指导朗读:
(1)“对我们这个民族来说这片土地的每一部分都是神圣的。”
(2)“我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。”
小结:我们尊重这片土地上的任何东西,它们是那样圣洁。
四、小结
第二课时
课时目标:
1.有感情地朗读课文。背诵感受最深的部分。
2.揣摩优美的语句,体会课文表达上的特点。
教学重点:
通过诵读,感悟文章优美的语言,感受人与自然息息相关的情感。
教学难点:
理解含义深刻的语言;通过学习,引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识,激发学生的环保意识。
教学准备:多媒体课件
教学过程
一、回顾课文,感知“神圣”
1、 引导学生有感情地朗读课文一至三自然段。
2、 介绍西雅图这个城市。
二、研读课文,理解”神圣”
1.学生自由读四至八自然段,从文章中找出体现“神圣”的相关语句,并做好旁批,写上自己的感受和体会。出示“如果我们放弃这片土地,转让给你们,你们一定要记住:这片土地是神圣的。”
了解“你们”是谁?
2.抓住关键语句进行交流,并指导朗读:
“水是我们的兄弟,也是你们的兄弟。你们应该像善待自己的兄弟那样,善待我们的河水。”
(1)学生交流感受。
(2)为什么作者说要像善待兄弟一样善待河水?请在课文中找出相关的句子谈谈自己的感受。
(3)感情朗读4.5自然段。
“你们要照管好它,使你们也能够品尝风景过草地后的甜美味道。”
(4)“它”是谁?为什么要照管好它?
重点理解“空气与它滋养的生命是一体的,清风给了我们的祖先第一口呼吸,也送走了祖先的最后一声叹息。”
(5)有感情地朗读6.7自然段。
“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”
(6)引导学生举例理解”降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。” ⑵自由读第八自然段,说说我们怎样热爱、照管这片神圣的土地的? 重点理解:“大地不属于人类,而人类是属于大地的。”
小结;人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,使人类的生命不断得以繁衍、延续。只有爱护大地上的一草一木、一山一石,才能确保人类生命成长需要的各种自然条件,从而保持生命的延续。
四、课后练习,积累语言
1、把自己感受最深的语段背下来。
2、勾画好词佳句并摘抄。
3、阅读西雅图酋长演讲原文。
4、小练笔:联系家乡的土地、身边的资源是否得到了保护,写写自己的发现和感受。
板书设计:
15.这片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地 善待空气
善待动物
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