“表达?交流”综合实践 关注动物朋友

（一）课堂教学要求：

【教材分析】

通过对人类与动物的关系的思考和行动，从“生命”的高度激发关注和保护动物的意识，培养“珍惜生命”的思想感情。以说和写的活动为载体，在说和写的活动中体会写作的奥妙，在实践中培养写和说的能力。

【教学目标】

1．体会阅读，注意本单元叙述的内容，尤其是与动物有关的课文内容及阅读体验。

2．写作指导，通过相互交流对动物的感性了解、理性认识和情感体验，唤醒学生的“生命”意识，陶冶学生“珍惜生命”的思想感情。在交代记叙文六要素的基础之上，学会运用抒情和议论的表达方式为文章升格。

3．表达实践，力求从全面的角度进行观察、体会，注意在表达中写出、说出故事的细节，表达动物和人的关系，形成有个性的表达。

【教学重难点】

本活动的主旨不止于“生态”和“环保”，而在于唤醒学生的“生命”意识，陶冶学生“珍惜生命”的思想情感。

“表达·交流”综合实践 关注动物朋友（第1课时）

【教学建议】

1．第一轮活动：读的思考总结

本单元主题是生命礼赞，或者是表达对于动物生命的珍惜、重视、关爱；或者是赞美为救护他人生命而牺牲自己生命的崇高行为。同样是写生命，但在写作的侧重点上是有所不同的。表达效果上也不一样。

（1）本单元主题是生命礼赞。请问，本单元的课文哪些是写动物的？说说你的阅读体会，比一比谁说得好？（以学生为主体，回忆

复习所学内容，激发学生的思考和表达的积极性。在学生表达过程中，教师注意评价学生对动物生命意识的认识。）

教师小结：

①本单元主题是生命礼赞，《猫的故事》《天鹅的故事》《”小地主”》三篇课文都是写动物的。《猫的故事》《”小地主”》主要写对于生命的珍爱的。《天鹅的故事》是写牺牲生命的英雄行为。

②对于第二问题教师应注意检测阅读对学生潜移默化的作用，理想的阅读效果是：学生意识到万物皆生命，草木也有情。在说的过程中体现语文工具性和人文性的统一。

2．第二轮活动：身边的人与动物之间的故事

（1）请同学们在小组中交流你与动物之间的故事，或者观看有关动物电视节目后对动物的了解和情感态度。

（以四人为一组，要求组长做好记录和发言准备。教师巡回旁听，注意提醒表达自我的的情感和态度。教师根据学生的“说”情况加以评点和指导。强调：一切生命都值得去爱护珍惜，特别是作为强者的人类首先起决定性作用。）

学生交流，教师小结：

作为强者的人类应该爱护珍惜大自然中万物的生命。21世纪是人类反思自己的时候了。

（2）以生肖相同的5～6人组成研究小组，交流查找到关于这一动物的文字、图片资料等资料。记录员做好整理归类工作，在全班同学间交流。

（学情分析：根据学生的具体情况选择相关的动物，教师小结注意指导学生的归纳整理。）

教师小结：

生肖动物的成语，如：关于鼠的，抱头鼠窜、城狐社鼠、鸱鸦嗜鼠、虫臂鼠肝、胆小如鼠、掉头鼠窜等.

3．动物调查

（1）教师初步介绍调查报告写法：

调查报告是调查研究报告的简称，它是根据某种特定的需要，有计划地对人物、事件或问题进行调查研究，而后将调查过程和结论写

成书面报告的一种文体。调查报告是经历了调查、研究、整理成文三个环节才最终形成的书面材料。

简洁的序言

序言是调查报告的开头部分，可用来交待调查的时间t地点、目的、对象、范围；也可以用概述调查的主要内容，取得的主要收获；还可以交待调查工作的背景以及通过调查所获得的结论。

条理缕析的主体

主体内容是一篇调查报告的主干。主体通常以叙述为主，叙议结合，围绕导语所提出的问题依次展开。

意蕴丰厚的结尾

调查报告的结尾写法不一，或一段，补充说明有关事项；或一句，顺便交待某一问题。或总结全篇，深化主题；或指出调查存在的不足之处。

（2）指导学生分组、分工，确定调查主题。提交各小组调查提纲。

4．布置作业：

（1）以生肖小组为单位，共同制作一张以该动物为组的手抄报，内容以同学有关动物的文章为主，注意文字与插图，照片相配。

（2）在调查活动结束后，每人完成一篇简要的调查报告。

（3）以“ 的故事”（在横线上填上一种动物名字）为题，完成不少于600字作文。（要求：以自己熟悉动物为题材的记叙文。）

“表达·交流”综合实践 关注动物朋友（第2课时）

【教学建议】

1．在小组内推选出一份手抄报，然后在全班范围参选，成果将在学习园地中展示。

（学情分析：让学生在参与的同时，也学会关注别人，正确认识评价他人；在活动中让生生互动起来，培养团结合作，共同探究、共同创新的能力。）

教师小结应注重学生在活动过程中自主合作能力的评价。

2．在小组内交流调查报告，教师巡回检查，针对调查报告中的存在的问题予以全班点评。评选出出色的调查报告在班级学习园地张贴。

（学情分析：对于七年级学生来说，这项活动，稍具难度，教师在评价过程中注意评价学生获取信息、整理信息、利用信息的能力。）

3．评讲作文。（略）

（学情分析：在讲述故事的过程，学生可能只述动物之趣，而忽略了自我的情感和价值取向，教师应予以引导。讲评作文中适当的指出运用抒情和议论的表达方式能起到点明中心，升华主题的作用。）

（二）教学课件（积件）要求：

1．展示人与动物的图片，播放有关人与动物的音频、视频。 课件使用目的：让学生进入预设情景，从中生发出自己独特的感受。

2．展示本节课应完成的探究及训练任务。

课件使用目的：让学生明确本单元教材所要表达的人与动物情的情感，让学生说出自己与众不同的认识、理解和感受。

（三）教学资料要求

1．文章、音频、视频：同一题材不同体裁的一些歌曲和电影的片段等。

2．生肖图片、生肖动物漫画。

3．相关资料

（1）生肖动物的歇后语：

如老鼠过街——人人喊打。（形容处境艰难）

老鼠上秤锤——自称自。（形容自不量力）

……

（2）生肖动物的故事，如关于“牛”的故事：春秋时代鲁国有一座城市叫武城。孔子的一名学生子游当了武城的长官。他重视礼乐教化，认为这样的治理必定有效，于是他用礼乐老乡化百姓，城里处处可以听到弦乐歌声。有一天，孔子来到了武城，听到城里一片弦乐歌声。他知道这是他的学生子游所为。孔子见到了子游，他便开玩笑地说："杀鸡哪里要用牛刀呢？"子游正色地回答："我时常听先生说，'君子学了礼乐就会爱人，小人学会了礼乐就听使唤。'我之所以用礼

乐来教化他们，就是让他们能有修养。现在城里的百姓都讲礼让，都能互相谦让，这正是我初时制定政策的目的。"孔子听了非常高兴，说："说得太好了！" 在子游的治理下，武城邑一直太平安宁，而且人与人之间和睦相处，相安无事。 后人常用"杀鸡焉用牛刀"表示 不必小题大作。

（3）在中国这个多民族国家里，生肖不是汉民族的专利，许多少数民族都使用十二生肖纪年。

桂西彝族十二兽：龙、凤、马、蚁、人、鸡、狗、猪、雀、牛、虎、蛇。

哀牢山彝族十二兽：虎、兔、穿山甲、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛。 川滇黔彝族十二兽：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 海南黎族十二兽：鸡、狗、猪、鼠、牛、虫、兔、龙、蛇、马、羊、猴。

云南傣族十二兽：鼠、黄牛、虎、兔、大蛇、蛇、马、山羊、猴、鸡、狗、象。 广西壮族十二兽：鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 蒙古族十二兽：虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪、鼠、牛。

新疆维吾尔族十二兽：鼠、牛、虎、兔、鱼、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。 柯尔克孜族十二兽：鼠、牛、虎、兔、鱼、蛇、马、羊、狐狸、鸡、狗、猪。

 

第二篇：关注动物朋友1

关注动物朋友

课前预习：

（一）复习《猫的故事》《天鹅的故事》《小地主》，摘录最让你感动的语句，整理这几篇课文的主题。

（二）查找关于自己生肖动物的故事、成语、歇后语等。

相关课程标准：

“自主组织文学活动，在活动过程中，体验合作与成功的喜悦。”“能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题。”“掌握查找资料、引用资料的基本方法。”

教学目标：

（一）回顾本单元有关动物文章，掌握文章主题。

（二）通过相互交流对动物的了解、认识和体验，唤醒学生的“生命”意识，陶冶学生“爱护动物、珍惜生命”的思想感情。

（三）通过交流讨论，把自己对动物、以及动物与人的思考，以个性化的语言写出来，形成一篇文质兼美的作文。

评价任务：

1、抓住所学课文主题，积累好词好句。

2、把自己的认识与思考用流利的语言表达出来。

3、掌握记叙文的基本写法，写出以“动物”为话题的作文。

教学过程：

一、导入

印度圣雄甘地曾经说过：“一个国家的道德是否伟大，可以从其对动物的态度看出。”同学们，你养过小动物吗？你认为人类应该与小动物建立怎样的关系？

二、活动过程

1、第五单元，我们学习了《猫的故事》《天鹅的故事》《小地主》等与动物有关的文质兼美的课文。本组内交流以下问题：

（1）把你从这几篇课文中摘录的最让你感动的语句读给本组同学听一听，并说一说你的感受。

1

示例：

《猫的故事》“猫为了她的四只小猫，不顾一切地冒着危险回来喂奶，伟大的母爱实在是无以复加！”母爱是一种本能的流露，仰之若山，俯之像海，是一种永恒的力量。

《天鹅的故事》“两只天鹅被严寒夺去了生命，它们是不幸的；可它们相拥相依永远安眠在一起，它们又是幸福的??”至真至纯的爱可以震撼人的灵魂深处。 《小地主》“小地主还可以在鸟类里散布点舆论，不时讲讲它的年少经历，谈谈它遇到的人??”爱它就让它自由，让它拥有自己的幸福生活。

（2）本组选取你们最喜欢的一篇课文，回顾一下课文主题。

明确：

《猫的故事》主题：对猫的伟大母爱的礼赞，对动物生命的珍视。

《天鹅的故事》主题：美丽的天鹅，它们勇敢奉献、团结拼搏的精神震撼了我们的心灵。

《小地主》主题：通过写“我”救助了一只小麻雀，表达了人类应与大自然和平共处。

2、学生主持：除了课本中你所知道的有关动物主题的感人故事，你还知道哪些？请本组交流课前准备好的故事，然后选取一篇最好的读给大家听一听。 （教师巡回旁听，注意提醒表达自我的的情感和态度。）

3、你知道中国的十二生肖由哪些动物组成吗？请学生代表给大家交流一下有关生肖动物的成语、歇后语。

参考资料：

有关十二属相的成语：

鼠目寸光 抱头鼠窜 城狐社鼠 牛鬼蛇神 牛头马面 九牛一毛 牛头不对马嘴 虎视眈眈 虎头蛇尾 虎穴龙潭 如狼似虎 兔死狗烹 兔死狐悲 守株待兔 龙马精神 龙生九子 龙腾虎跃 画龙点睛 杯弓蛇影 打草惊蛇 画蛇添足 马不停蹄 马仰人翻 万马奔腾 指鹿为马 三羊开泰 顺手牵羊 杀鸡骇猴 猴年马月 尖嘴猴腮 鸡犬不宁 鸡毛蒜皮 呆若木鸡 狗仗人势 狗彘不如 狗血喷头 白云苍狗 豕突狼奔 十二生肖的歇后语：

鼠： 老鼠啃张博——吃老本 老鼠尾巴熬汤——没多大油水 老鼠钻风箱——两 2

头受气

牛： 老牛拉破车——快不了 老牛吃草——吞吞吐吐 牛蹄子——两瓣

虎： 老虎戴念珠——假慈悲 老虎拉车——没人敢赶 老虎添翼——好威风 兔： 兔子尾巴——长不了 兔子不吃窝边草——留青 兔子枕着猎枪睡——胆大包天

龙： 龙船上装大粪——臭名远扬 龙王爷跳海——回老家 两个人舞龙——有头有尾

蛇： 蛇吞黄鳝——比长短 蛇钻竹筒——直来直去 蛇被抓住了七寸——浑身酥软

马： 马尾巴提豆腐——提不起来 马槽里伸出个驴头——多嘴多舌 马放南山，刀枪入库——天下太平

羊： 羊入虎口——有进无出 羊看菜园——靠不住；不可靠 羊吃青草猫吃鼠——个人又个人的福

猴： 猴子爬树——拿手好戏 猴子捞月亮——空忙一场 猴子看书——假斯文 鸡： 老母鸡下蛋——脸红脖子粗 鸡屙尿——没见过 鸡公跟马跑——自讨苦吃 狗： 狗吃王八——找不到头 狗吠月亮——空汪汪 狗蹄子打马掌——对不上号 猪： 猪八戒擦粉——自以为美 猪八戒的钉耙——倒打一耙 猪八戒扫残席——狼吞虎咽；一扫光

4、通过以上活动，相信大家对动物有了更进一步的认识，那么你认为人类应该与动物建立怎样的关系？

明确：人与自然，特别是人与动物的和谐相处应该成为人类的共识。作为强者的人类应该爱护珍惜大自然中万物的生命。

三、写作指导

近年来，人与动物的和谐相处已经成为社会的共识。于是乎，可爱的小动物们成为人们生活中的好朋友!你喜欢那种小动物？

请以“我喜欢的小动物”为话题，写一篇记叙文。题目自拟，字数不少于400字。

指导：

1、回顾记叙文的基本要素：时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果。 3

2、抓住小动物的外形特点与性情特点。

3、文章主题可以突出小动物的可爱，激起人们爱护小动物，善待小动物的情感。 范例： 《瞧，这群哥们儿》

我家的鸡房里喂着6只大红公鸡。它们从小一块儿长大，像亲兄弟一般。 老大长得一副好身架：腿粗个儿高，胸宽背厚，大红冠，绿尾巴，羽绒服红光闪闪。瞧它在哥们儿中间那派头，昂首挺胸，目光炯炯，好一员威严的大将!老大的声音格外洪亮，每次它一啼鸣，五个小弟弟赶紧拖腔拉调地叫个不停，格外热闹。平时，老大把小弟弟们管束得很紧。有一次，老三不知为什么跟小六打起架来。老大瞪了它们一眼，可它们仍不知趣，老大气愤极了，威风凛凛地走过去，往它俩中间一站，又“咯咯”了两声，吓得小六钻到大哥胸脯底下。老三还有些不肯罢休，结果被老大连啄两口，疼得大叫。老大啄了老三还“咯咯咯”叫着，好像在教训老三：“要想好，大让小。”

老大很有哥哥的姿态，每次上新鲜食，老大总退居“二线”，看着弟弟们狼吞虎咽。等弟弟们吃饱了，自动退开，它才上前开始吃。它从不挑食，食欲好极了。吃饱后，它常把头伸出栅栏四处观望，像在为无忧无虑的弟弟们放哨。 老二像一个文静的姑娘。它举止秀气，从不管闲事。弟弟们打架，它从不理睬，那样子像在说：“牛打死，牛填命。”不论什么美味佳肴，它总慢吞吞地吃。吃饱了，就蹲在木条上梳理美丽的羽毛。有时，还把头伸到水罐前偏来偏去地照。弟兄们都嫌它清高，不爱和它开玩笑。老三爱跟小六过不去，但和四弟五弟蛮相好。它们吃食时挤在一块儿，睡觉时也挤在一块儿??

老六精瘦，活泼好动。傍晚，哥哥们都睡意蒙眬，蹲在木条上，可它还在跳来跳去，独自玩得挺开心。小六最挑食，吃食时，头左一甩，右一甩，尖尖的小嘴把食物弄得满地都是，为这没少挨鞭子。小六还很乖巧，常常在哥哥们玩的时候，它却不声不响地走到大哥身旁，为大哥理毛。这时，老大总是把头昂得更高了。

瞧，这群哥们儿可真有意思!

四、作文交流与总结。

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五、教后反思：

动物是人类的朋友，我们要更多的关注动物的生存状况，与各种动物和谐相处，这一点，学生都可以理解，也可以做到，课上他们彰显了自己对动物的喜爱，但是对关心动物就是关心人类自己还存有疑惑，对动物的喜爱还停留在浅层面上，因此，通过活动，让学生的认识深刻，人类如何建立与动物的关系，如何与动物和谐相处。人与自然，特别是人与动物的和谐相处应该成为人类的共识。作为强者的人类应该爱护珍惜大自然中万物的生命。尊重生命，敬畏生命。带着这种思想再写作就可以写出作文的深度了。

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